對學生數學語言較差的幾點看法

謝莉

摘要：造成學生數學語言差的原因：教師教學和周圍環境、學生學習習慣的影響。我們如何去解決：提高課堂教學水平和課后作業的輔導。

關鍵詞：數學語言能力；數學教學

近幾年來，經常聽到有些老師說：“學生的邏推理能力太差了”“學生的數學表達能力太差了”“有些平時表現不錯的學生考試成績總不理想”。并且，在近幾年的高考中考生因表述不當引起失分相當嚴重。也就是說學生的數學語言表達能力成了一個困擾學生數學成績的問題。

一、造成學生不能正確組織、應用數學語言的原因

1.數學教師教學是影響數學語言的一個原因

數學教學是影響數學學習的關鍵。數學教師的教學對學生數學語言能力更是有很深影響，有些教師在上課時經常以這樣的問題問學生“是不是”“對不對”“這個問題的答案是什么”等等，只留給學生回答“是與對”的時間，這樣的問題與回答恰好扼殺了學生數學語言的組織與表達能力的鍛煉機會；當然有些教師在上課時創設了好的情景與問題，但在學生回答問題時，學生的思路偏離了教師預想好的答案，教師怕耽誤時間，怕影響了教學進度或是擾亂了自己的教學思路，教師在學生回答了一點的時候就取而代之了，沒給學生提供發表不同見解、敢于辯論的機會。久而久之，學生的數學語言組織表達能力就得不到鍛煉，得不到開發，達不到高中生該具備的能力。

2.周圍的環境對學生的影響

學生的數學學習活動總是在班級集體中進行的，他們隨時都會受到周圍同學的影響。由于同班同學之間，心理發展水平相近，學習基礎類同，思維的方式方法相似，在進行相互幫助討論時，就更切合實際，顯得交友成效。所以班集體的學習氣氛，會無形的影響其成員的學習與能力。如果某個班級的同學在數學學習方面不善交流、不善討論問題，只是埋頭苦學，在課堂上不善于積極回答問題等等現象，都不利于學生數學語言表達能力的提高。

3.書面表達不嚴謹、不規范

現在有些高中生對數學的學習僅限于聽得懂，卻忽略了邏輯推理與運算能力的提高，以及規范的表達。把濃厚的興趣放在解題方法及難題輔導方面。平時缺少書面表達規范化的鍛煉和鞏固，在真正綜合應用時，又由于基本功不過過，運算能力不夠強，而影響了正確的解法，在考試的時候，經常感覺這個體會做，在解題過程中沒有認真演算，也不會規范表達，考試的時候不是計算出錯就是做到一半的時候就會卡殼。

二、提高學生數學語言表達能力的方法

1.數學課堂教學對學生的影響

數學教師通過教學，極大的影響學生的數學學習，并且影響著每位學生的數學語言表達能力，教師對學生的指導幫助，能對學生數學能力的提高起著積極的作用，那么，教師在上課時問題的提法要有藝術性。也就是說，問題的提出要符合教學要求，又要考慮學生的特點，要由易到難、由淺入深，每一個問題的提出，要想方設法使學生感興趣，讓學生有一種欲解而后快的感覺。教師為學生創設一種寬松、民主、平等的課堂氣氛。當學生的問題教師認為比較幼稚時，也許是學生靈感乍現，教師要多一些容忍，少一點譏笑；當學生的問題讓教師難堪時，要多一點理解，少一些責備；當學生為了表達一個問題急得面紅耳赤的時候，要多一些鼓勵，少一點不耐煩；只要這樣激發出學生的興趣，使學生踴躍的思考，積極的回答問題，在思考與回答中，鍛煉自己的邏輯思維，培養自己的數學語言表達能力。

在課堂上創設一種寬松的環境使學生釋放個性，迸射出創造的火花。教師要對學生的答案細心聽解，耐心講解，對學生的大膽猜想給與鼓勵，使學生形成敢于發表自己不同見解的風氣，這樣既鍛煉了學生的思維，又提高了學生的數學語言表達能力。

2.典型例題的講解，課后作業的即使反饋

例題的解答過程是運用理論解決實際問題的過程。例題的作用不僅僅是復習鞏固基礎知識，而且能鍛煉學生的邏輯思維能力，成為提高學生的數學表達能力的范例。教師在講解例題時要做到，仔細的分析問題，不僅要講解問題的解法，更要注意解題過程的規范與表達，教師要給出詳細的具體的解題過程。教師規范的表達能給學生帶來好的表率，能給學生樹立模仿的榜樣；準確的、嚴格的數學語言寫出題目的答案，不僅能讓學生弄清解題思路，弄清解題方法和步驟，對于提高學生的數學表達能力起到非常重要的作用。

課后作業的反饋也是要注意的一個重要環節。課后作業能及時的反映學生的學習情況，反映學生的數學語言表達能力問題。教師要要求學生解題過程給出合理文字說明和必要的邏輯推理，數學教師要根據每節課的實際教學設計合理的課后作業，以能反映本節課的知識與能力為基本要求。教師要在批改學生作業的時候，要注意學生解題過程的批改，不要僅僅關注題目的答案，通過對學生作業的批改教師就能掌握學生的學習水平，了解學生的數學能力，為以后的教學提供依據，能做到數學教學有的放矢，更有利于學生數學能力的提高。

當然，數學語言表達能力的提高不是一朝一夕就能完成的，它需要我們每時每刻的努力，需要每位數學教師的努力，需要每位學生的努力。要在一點一滴中形成好的習慣，讓習慣成為自然，讓我們從現在開始做起，努力提高我們的數學語言表達能力。

【參考文獻】

[1]馬忠林.《數學學習論》.廣西教育出版社.1996年12月第一版.