成考英語教學中的興趣培養(yǎng)研究

侯曉瓊

摘要：對于參加成考和自考的人群來講，英語的學習是重點也是難點。由于參加成考的學生有著多樣的背景和學習環(huán)境，在實行興趣教學的過程中就會存在很大的難題。本文針對英語成考教學過程中出現(xiàn)的情況，從興趣教學的角度提出解決問題的對策，以培養(yǎng)學生自學能力，提高教學效果和學生英語能力為最終目的進行闡述。

關鍵詞：自考 英語 興趣教學

Interest cultivation research in adult English teaching

Adult teaching school in textile clothing vocational technology college in Zhejiang province

Hou Xiaoqiong

Abstract: for the adult teaching and autoditacte, English learning is the key and also difficult point. With a wide variety of backgrounds and learning environment, students taking exams in the process of inetrest-oriented teaching in will have a lot of problems. The papar, in order to cultivate students' self-study ability,according to adult English teaching appeared in the process of circumstance,will aim to improve the teaching effect and students' English ability as the final purpose.

Key Words: autoditacte, English, interest teaching

成考英語在近些年獲得了很大程度的發(fā)展，教學質量也有了較大提高，但在發(fā)展過程中也面臨很多的問題。長期以來，英語教學重視的往往只是知識的傳授，缺乏對學生英語興趣的培養(yǎng)，而參加成考的人群在面臨英語學習困難時往往是因為缺乏學習興趣而無法堅持學習。教師在教學過程中能否結合學生的特點，因勢利導的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)英語學習中的興趣顯得尤為重要。

1 成考英語教學現(xiàn)狀

成人高考作為一種特殊的學習、培養(yǎng)模式，與普通的中學教育教學存在著很大的不同，具體的教育教學手段也有所區(qū)別。參加成人高考的學生層次較多，學生來源復雜，免試入學的教學方式使得學生的學業(yè)水平參差不齊，尤其對于放棄學習多年的成人而言，英語科目的學習、考試更是重點和難點。成考輔導類學校多采用“寬進嚴出”的辦學方針，在教學過程中的應試特征表現(xiàn)較為明顯，學生學習受挫，教育環(huán)境又是以應對考試為最終目的，學生缺乏英語學習的興趣，難免產生逃避和放棄的心理。

一直以來，成考英語教學的方法都是以教師為中心，采用語法式、翻譯式的教學手段，課堂氛圍沉悶、壓抑，學生只是被動的接受信息，課上仔細聽教師講解考試大綱重點，課下拼命把考試內容往腦袋里塞，課程設計缺乏創(chuàng)新，課堂乏味，興趣教學缺失。

2 優(yōu)化課堂教學方法，實施興趣教學

英語學習是一個長期的過程，需要大量的積累，學生在英語學習方面的興趣和自主學習的能力培養(yǎng)是提高英語成績的關鍵。正如托爾斯泰曾經說過的：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的學習情趣。”針對成人高考所面對人群特殊的學習和心理特點，制定符合成考人群心理特征的興趣教學手段，有利于成考英語教學的進一步完善，對于成考學生的英語學習也有著巨大的幫助。

2.1 培養(yǎng)學生英語學習興趣概述

2.1.1 興趣教學思想的樹立和應用

“偉大的目標產生偉大的毅力”。實施英語興趣教學，作為教師首先應當貫穿一種培養(yǎng)學生興趣的信念。學生英語學習的目的并不是應付考試，而是獲得使用英語的能力，讓學生感到學有所用，自然會產生學習興趣。

在英語能力培養(yǎng)的初始階段，應當以培養(yǎng)學生的聽說能力為主要目標，教學內容以日常的口語會話、童謠、常見事物、場景等為主，采用輕松、幽默的授課方式，讓學生在輕松的氛圍下學到自己認為有用的知識。在良好聽說能力的基礎之上，再向學生傳授語法、句式等理論方面的知識。

2.1.2 創(chuàng)設良好的英語語言氛圍

教師要發(fā)揮課堂引導者的作用，在英語課堂上努力用英語貫穿教學的始終。課前教學生唱英文歌或朗誦英文詩，課上與學生的交流盡量用英語，提高學生英語學習的詞匯輸入量和再現(xiàn)率。

教師在授課過程中，可以多使用一些鼓勵性的口語，例如：“very good”、“you are right”、“you are really something”等來營造一個友好、平和的學習氛圍。成考英語教學面對的學生都是成年人，英語教師更應當注意課堂氛圍的營造，努力讓學生感到你可親可敬，跟學生成為朋友，讓學生在輕松的氛圍下逐漸培養(yǎng)對于英語學習的興趣。

2.2 英語課堂上的興趣培養(yǎng)

2.2.1 創(chuàng)設意境，產生興趣

英語學習意境的創(chuàng)設，最為常用的方式是在課堂之前，根據(jù)具體的環(huán)境和情況，引導學生學習英語歌謠或者順口溜。

例如，在臨近圣誕節(jié)期間，利用圣誕節(jié)的節(jié)日氣氛，向學生講授西方傳統(tǒng)節(jié)日。根據(jù)課堂情況，讓學生分成幾組進行一個小表演，請一個同學扮演Christmas tree中的tree，由其他幾個同學來裝飾Christmas tree并進行對話表演或由教師朗誦旁白。學生們用自己的方法裝扮著“tree”，并不斷用英語進行交流，再進行幾個組的大比拼，看看誰裝扮的漂亮。最后大家一起高興的唱《Merry Christmas》，課堂氛圍頓時活躍起來。

2.2.2 設置游戲，引導興趣

單調和重復的講解，對于英語有困難的人群來講，極容易失去對英語學習的興趣。在成考英語教學中，學生的英語水平普遍較差，尤其是在剛入門的時候，如果教師能夠編排適當?shù)挠螒蜻M行教學，會達到事半功倍的效果。

例如，某堂課的詞匯量較大，在授課之后我要求學生們背過這些單詞，并在下節(jié)課進行檢查。再次上課時，我并沒有像傳統(tǒng)的默寫那樣檢查學生詞匯掌握的情況，而是讓學生們拿出一張紙條，在上面寫5個上堂課背過的單詞，最后將紙條放到一個袋子里一起交上來。學生按順序來到講臺上抽取一張紙條，并用英語描述紙條上的單詞，由下面的同學來猜。這樣的課堂設置，既檢查了同學們詞匯的掌握情況，也使得同學們對每一個詞匯有了更深刻的印象，幫助那些背單詞有困難或者不愿意背單詞的同學掌握所學，更重要的是，這樣的方式提高了同學們的學習熱情和積極性，在那堂課上同學們的表現(xiàn)相當積極，效率很高。

2.2.3 英語表演，呈現(xiàn)興趣

英語學習的翻譯能力培養(yǎng)，是綜合鍛煉學生聽、說、讀、寫的一個項目，在成考中，無論是聽力、閱讀甚至是作文，都是對翻譯能力的考察。學習和掌握英語翻譯的能力具有很強的實用性，但是在學習上也存在很大的困難。如何幫助學生提高英文翻譯的水平和能力是每一位成考英語教師都必須重視的事情。

在這個問題上我認為，采用適當形式的英語表演很收到意想不到的效果。在同學們掌握一定的詞匯量，英語口語的傾聽和使用有了一定基礎之后，訓練學生給一些電影配音是很好的英語表演形式，也是鍛煉學生翻譯能力的上佳選擇。

一般來講，學生在閑暇時間都會喜歡看電影，用英文電影輔助教學的思路也是很多英語教師在經過實踐之后比較推崇的方式。針對成考英語教學，可以選擇一些和課文話題相關的電影，當學生的思想沉浸在影片的情節(jié)中時，也就處于極佳的語言環(huán)境之中，在這個時候就剛好可以去引導學生解釋電影中對白的內容，開始的時候可以是一些簡單的語句，然后慢慢過渡到能夠準確表達人物思想的語句翻譯。之后讓學生憑借自己的理解將這些語句生動的反應在電影當中，以表演的形式向其他學生呈現(xiàn)出來，在這個準備和表演的過程中，學生不知不覺的運用英語，既鍛煉了翻譯能力也提高了對英語學習的興趣。

2.2.4 學以致用，激勵興趣

英語學習最重要的是日常的使用和鍛煉，也只有讓學生感到學有所用才會積極、主動的參加英語學習。

英語角的創(chuàng)設，目的是為同學們提供英語交流的環(huán)境，應當鼓勵學生經常性的參加英語角的交流活動；教師可以與學生建立一種交流機制，利用電話、短信、網(wǎng)絡等平臺，與學生進行課外的交流與探討，在這個過程中盡量全部使用英文進行交流能夠刺激學生詞匯使用的頻率，加深學生記憶更好的掌握所學，同時激勵學生英語學習的興趣。

結語

面對參加成考的特殊群體，在提高其英語水平和英語學習興趣的手段方面應當謀求積極的創(chuàng)新，激發(fā)學生學習英語的興趣和自主學習的意愿，對于成考英語教育具有莫大的幫助。

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