淺談學困生轉化

古海.克比爾

摘要：學困生是師生關系的焦點，也是教師工作的重點和難點。學困生的心理脆弱、自卑感強，對學習缺乏信心。同時反抗意識強。對待學困生千萬不能急躁，否則欲速則不達。教師溫和的態度，關心的語氣，耐心的動作，熱情的幫助，精心的輔導，不失時機的表揚、鼓勵，是走進他們心靈的最好途徑。老師只要尊重、信任、厚愛學困生，他們會一定轉化的。

關鍵字：學困生，轉化

Discussion poor students transformation

KuChe county No. 5 primary school in XinjiangGuhai.Kebeier

Abstract: the relationship between teachers and students is the focus of the tough question, and also is the key and difficult point for teachers' work. The tough question including students psychological fragile, inferiority, lack of confidence in learning. And a strong sense of resistance.

The teacher should feature bland manner, concerned tone, patience action, enthusiastic help, and careful coach, and encourage, is the best way to walk into their minds. As long as respect, trust, tough question for teachers, they will be certain of be transformed.

Key word:poor students, transformation

學困生是師生關系的焦點，也是教師工作的重點和難點。學困生的心理脆弱、自卑感強，對學習缺乏信心。同時反抗意識強。對待學困生千萬不能急躁，否則欲速則不達。教師溫和的態度，關心的語氣，耐心的動作，熱情的幫助，精心的輔導，不失時機的表揚、鼓勵，是走進他們心靈的最好途徑。老師只要尊重、信任、厚愛學困生，他們會一定轉化的。

班主任對學困生要多一些耐心和寬容。

轉化學困生還得有耐心。古人云：“冰凍三尺，非一日之寒”。學困生的一些不良習慣，并非通過一、兩次交談就能立竿見影，也并非一朝一夕就能徹底消除，收到成效。學困生轉化是一項長期而艱巨的工作，需要一個較長的教育過程。其間可能還會舊病復發，屢教屢犯。因此，作為班主任一定要有耐心、千萬不能急躁，欲速而不達。只有堅持不懈，持之以恒，才能有所收獲。當學困生犯了錯之后，為了防微杜漸，對他們加強管理并輔之以一定的懲誡是必要的，但是，我們懲誡學生是為了教育學生，懲誡只是手段，而教育才是目的。對于嚴重違紀的學生，不是不要懲誡，而是要慎之又慎，三思而行。當學生有悔過的表現時，要盡可能地給他一個改錯的機會。懲誡，雖然可以起到處罰本人、教育他人的效果，但卻是以犧牲學生的自尊為代價的，或許將影響學生一生，成為他們以后的學習和生活沉重包袱。因此，當我們要對學生“懲誡”時，應該冷靜地想一想，除此之外，還有沒有更好的教育方法，同樣能達到教育目的？

學困生轉化是一項非常細致而復雜的工作，由于每個學生的具體情況都不盡同，所以要注意對他們進行細心觀察，全面了解。要通過同學、任課教師、家長等多方面了解他們的情況，平時細心觀察他們的一言一行，善于發現他們身上的閃光之處，并及時給予鼓勵表揚。同時，要引導他們學習別人身上的優點和長處，認識自己的缺點和不足，從而樹立自信心，奮發進取。看著學生的一點一點的變化，作為班主任也很是欣慰，深感自己的付出沒有白費。

教師在教學要求上以統一的標準去衡量每位學生，不利于學生潛能的開發，不適合學生的全面發展。畢竟學困生的接受能力較差，要求他們同優等生一樣學習以及達到成績優秀的標準，既不可能實現，又加深他們的“挫折感”。因此，對于學困生的教學要求，要適當降低標準，實行分層教學的策略，采取因材施教的教學方法。學困生重在激發學習興趣，強化學習意志，養成良好的學習習慣。那么，教師在作業練習的設計上要善于顧及學困生的接受能力，降低學困生作業練習的難度，讓他們做簡易的習題。衡量學困生的進步，教師不能采取優等生的評價標準，要認識到他們學習成績的提高是循序漸進的，且會有反復進退的現象。教師要讓學困生自己與自己比，過去與現在比，只要他們有一點進步，就要及時地鼓勵。教師要客觀地看待學困生與優等生存在的差距，區別對待。以促使學困生取得新的進步為預期目的。

面對學困生的課外輔導，教師“重在耐心，貴在堅持”。對于他們在學習的過程中遇到的疑難，教師要耐心細致地幫助解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導策略，不僅要注重基礎知識的輔導鞏固，還要注重學習方法的輔導運用。但是，教師的時間和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面俱到。這時，教師要善于引導學生來教學生，充分借助優等生的能力輔導學困生。

此外，對待“學困生”還要培養他們良好的學習習慣，如上課要專心聽講，作業要認真書寫，學習時要集中精神。同時，教給他們學習方法，讓他們感到學有所得，學有進步。我相信經過大家的共同努力，他們一定會有出色的表現。

總之，學困生的轉化工作是一項艱難、復雜和長期的工作，需要教師、學生、家長多方面密切配合才能夠取得一定的成效。只要我們對學困生始終付出愛心、耐心和恒心，學困生轉化就必將走向成功。