經濟學專業實踐教學體系的構建與實施研究

□鄭州輕工業學院 范家琛

經濟學專業實踐教學體系的構建與實施研究

□鄭州輕工業學院 范家琛

社會經濟的快速發展不僅要求經濟學專業的學生掌握較高的抽象分析能力，還要具有一定的實踐能力及創新精神，能夠對經濟現象做出正確的分析和預見。因此，經濟學專業必須切實加強實踐教學的改革和建設，對實踐教學體系的構建與實施進行專題研究，以培養更多的高層次應用型和創新型人才，進而滿足社會的需要。

經濟學專業；實踐教學；構建；實施

經濟全球化使各國間的競爭日趨激烈，大學生是國家未來的建設者和接班人，他們的實踐與創新能力的強弱，已成為我國能否在國際競爭中獲取優勢的關鍵因素。因此，如何培養和提升大學生的實踐與創新能力，就成為我國教育主管部門和各高校亟待破解的難題之一，而構建與實施科學合理的實踐教學體系正是解決這一問題的重要途徑。本文在對我國高校經濟學專業實踐教學體系進行綜合考察的基礎上，對經濟學專業實踐教學體系的構成與不足進行了分析，并嘗試提出構建與實施的具體建議。

一、經濟學專業實踐教學體系的構成

我國高校經濟學專業實踐教學體系大致分為兩個主要部分，即：課程性實踐教學和綜合性實踐教學。

1.課程性實踐教學環節

課程性實踐教學大多安排在低年級階段，屬于基礎性訓練層次，以經濟學知識的驗證性和模擬性為主。授課教師根據各自課程的特點，通過各種教學方法，使學生能夠熟練掌握基礎理論、原理和方法，具備應用經管理論分析問題和解決問題的能力，為進一步接受和參與綜合性實踐教學環節奠定基礎。其教學方法主要包括：

（1）案例教學

案例教學是授課教師通過選取經濟實踐中真實和具體的典型案例作為教學內容，以直觀形象的方式提供給學生,將學生置身于實際操作的場景，啟發學生從中發現問題、分析原因并進行決策，綜合培養和鍛煉學生的動手能力、參與意識、判斷能力、應變能力、創新精神以及溝通與合作能力。

（2）實驗教學

對于經濟學專業的一些課程，輔之以相應的上機實驗是必不可少的。如國際貿易實務、國際金融、計量經濟學、證券與期貨投資等課程。通過上機實驗，可以有效地幫助學生及時掌握和熟練相關課程講授的業務流程和專業技能。在實驗教學中，學生通過親力親為地實踐學習，既可驗證理論知識，又可發現自己的不足，從而提高學生的學習熱情和學習欲望。

（3）課程設計

課程設計是培養學生綜合運用某門課程的知識，發現、分析和解決實際問題，鍛煉實踐能力和提升創新意識的重要環節。課程設計不僅能幫助學生加深對知識的理解，找出理論學習過程中的知識缺陷，而且還使他們懂得了理論與實際相結合的重要性。對于授課教師來說，通過課程設計，形成了教師與學生的雙向交流與互動，并通過觀察學生的實際操作能力，及時了解課堂教學效果，進一步改善和提高課堂教學質量。

2.綜合性實踐教學環節

綜合性實踐教學主要針對高年級學生，該階段教學特征是綜合性和創新性，即引導學生綜合運用之前所接觸的相關知識與技能，分析解決現實經濟問題，目的在于訓練和提升學生創新性地解決問題的能力。主要教學內容有：

（1）社會調查和實踐

通過寒暑假的社會調查和實踐，可以培養和訓練學生適應能力、應用能力、獨立工作和組織協調能力。在實踐中加強學生對社會經濟的了解，發掘學生勇于探索和敢于創新的能力。具體程序和內容是：由學生根據自己的興趣方向，自由結合組成調查小組，各小組由指定指導老師全程負責，確定研究主題、大綱和方法，學生深入相關領域或部門開展社會調查。在教師的指導下，運用定性和定量分析等方法分析調查數據、得出結論并提出對策建議。

（2）生產實習

學生在經營管理現場以經營管理者的身份，直接參與生產經營活動，使所學知識與實踐結合起來。學生既可以運用已有的知識技能，完成一定的工作任務，又可以學習實際生產技術和管理知識，提升管理能力，并且通過實習，鞏固、豐富與提高理論知識。

（3）專業調查

專業調查是學生運用經濟學的理論和方法，對涉及本專業的某一事物、事件、問題和經驗的基本情況進行認真調研，在此基礎上，以客觀的材料和情況為根據，撰寫具有明確的結論、看法和意見，并對指導實踐具有顯著作用的書面總結。專業調查的目的，在于使學生通過接觸社會，增強專業意識，鞏固所學理論知識，培養和提高學生從事專門調查活動的能力和專業技能。

（4）畢業實習與畢業論文

通過畢業實習，畢業生可以盡快認知自身的性格特征與素質優勢，規劃未來的職業生涯，明確自己的人生目標并零距離地接觸職場規則。通過畢業論文的撰寫，培養學生綜合性和創造性地運用專業知識和專業方法，獨立分析和解決較為復雜的現實問題的能力，使畢業生初步具備從事科研工作或實踐工作的能力。

二、經濟學專業實踐教學體系存在的問題

現有的經濟學專業實踐教學存在著諸多問題與不足，主要表現在幾個方面。

1.培養計劃中強化理論教學多，實踐環節所占課時較少，實踐教學的安排不盡合理

例如，由于國際貿易實務課程的上機模擬操作環節的課時較少，導致學生很難真正體驗進出口業務操作的過程，使其對外貿業務的總體過程把握不清，致使學生在就業時，處于不利的地位。此外，在教學計劃的安排上，部分實踐性較強的課程，如國際結算和國際商務談判等課程，大多安排在了第四學年，此時，學生正面臨考研和就業等壓力，很難將精力集中于這些課程的學習，從而影響了實踐教學效果。

2.實踐教學環節缺乏綜合性和實用性，學生的學習興趣和參與意識亟待提高

絕大多數的案例教學、課程設計和實驗教學是作為專業理論課程的補充，且根據專業理論課程的教學大綱和教材的內容而設置安排的，這容易導致其成為課程大綱和課本的依附，使學生無法提升學習興趣，更無法培養和提升創新能力。同時，由于實驗教學是教師先講授、然后學生按照教師安排的步驟，按部就班地完成實驗操作，導致學生在全過程中處于被動接受的狀態，其主動性、積極性和創造性受到一定的影響。此外，由于畢業論文和畢業實習的時間均安排在第八學期，學生會把主要精力和時間用于找工作而無暇顧及畢業實習，對畢業論文也沒有予以足夠的重視，導致畢業論文的質量普遍不高，大部分論文缺乏創新性，應付現象比較普遍，甚至存在抄襲行為，這也是目前高校普遍存在的實際問題。

3.實踐教學效果監控和評價體系不完善

由于缺乏完善的實踐教學考評指標體系，導致實踐教學因課時、實驗室、實習基地條件限制等因素而出現較大的隨意性和波動性。例如，有些學校僅僅按照教學實踐完成情況和學生的書面總結材料來考核和監督指導教師，而沒有制定一整套考評量化指標體系，導致無法考核教師在教學實踐中所付出的真實情況，而教師對學生的實踐教學也只求結果而不講過程，忽視了對學生實踐能力和學習興趣的培養。

4.校外實習基地建設滯后，實習內容有限，效果不佳

目前，許多企業由于顧及成本和商業秘密，對成為校外實習基地缺乏一定程度的積極性和主動性。即使勉強接受學生實習，往往出于種種原因也不讓學生接觸具體業務。學生實習時，一般是到企業走馬觀花，因此，很難了解企業的具體業務內容和流程，無法達到預期的效果。此外，有些學校通常以盡可能低的成本完成實踐教學任務，嚴格控制實踐教學經費，其結果，使得指導教師受制于經費短缺，無法深入和系統地安排學生的實踐活動，使實踐教學流于形式。

三、構建與實施經濟學專業實踐教學體系的建議

為適應新形勢的需要，經濟學專業學生既要掌握扎實的經濟學理論知識，還要具備較強的動手實踐能力和創新意識，而系統設計和構建實踐教學體系則是實現這一目標的重要途徑。

1.吸收先進教育理念，提高對實踐教學的重視程度

傳統教育理念是以傳授專業知識為核心，忽略了創新精神和實踐能力的培養。因此，經濟學專業實踐教學體系的設計與構建應完全拋棄“重理論、輕實踐”的落后思想，充分體現“緊貼現實、重視實踐、突出創新”的教育理念。學校、教務部門和院系各層面，必須認真規劃和落實實踐教學體系的建設，制訂以實踐與創新能力形成為目標的實踐教學計劃，明確各環節的目的和要求，建立正常和完善的實踐教學經費投入機制，強調實踐教學在整個教學體系的重要作用和地位。既要重視學生理論知識的培養，也要重視實踐教學中的訓練，并且能夠根據經濟學的專業特征，培養學生一定的專業技能和發現問題、解決問題的能力。

2.全面系統地改革實踐教學體系，在各教學環節的設計上注重培養學生實踐與創新能力

首先，從總體上適當減少理論教學課時數，提高實踐教學在總學時中的比重，以突出學生實踐能力的培養。在進行案例教學、課程設計時，應從教材選用、教學內容的安排和教學方法的選擇上更加貼近現實情況，根據培養目標和教學大綱對教學內容進行適當取舍，避免不同課程之間的交叉重復。同時，為了強化實驗教學和彌補校外實踐教學基地的不足，可在校內實驗室建立仿真模擬系統，如證券和期貨實務操作模擬系統等，以便有效地幫助學生及時掌握相關業務流程和操作實務，提高他們運用所學理論去分析和解決問題的能力。這樣做既減少了實踐環節建設的經費壓力，也可實現多課程間的資源共享。此外，應緊密結合專業教學，設計和組織多種形式的社會實踐、社會調查和專業調查，讓學生了解社會上相關行業的實際情況，要求學生寫出專業實習報告，并根據報告質量和實踐期間表現給出成績。

3.規范管理制度，建立科學的監管和考評體系

實踐教學監管體系，包括學校和院系教務管理機構、教研室、實驗室、指導教師、學生管理及規章制度、管理手段和評價指標體系等。學校和院系教務管理機構，負責協調實踐教學的計劃組織、管理、資源的優化配置和合理利用、質量監控與考評等工作；教研室負責實驗室的建設與管理、教學組織實施、校內外實習、實施質量監督和考評。考評方式可采取多元化手段，可以通過案例分析、論文、實習日記、實驗報告和調查報告等方式，重點考查學生綜合運用知識解決實際問題的能力。同時，也可通過考評主體的多元化，更好地檢驗教學效果。例如，通過學生的自我評價和指導教師的考評相結合的方式，可以突出學生的參與度。實踐表明，通過建立科學合理的監督和考評體系，一方面，可以做好教學管理，監督實踐教學的順利展開，另一方面，也可以給予教師一定的自主安排空間，使其能通過實踐教學，提高理論教學質量，培養學生的實踐能力和創新精神。

4.加強師資隊伍建設，發揮教師在實踐教學中的主導作用

教師既是理論知識的傳授者,又是學生實踐能力的指導者與培養者，在實踐教學中起著主導作用。學校為提高教師開展實踐教學的積極性,可以對認真組織課程設計、實施案例教學、開設實驗課程、輔導生產實習和畢業實習的優秀教師，在核算工作量、職稱評定和教學質量評估等方面采取相應的激勵措施。同時，學校要積極創造條件，鼓勵教師走出校園，到企業兼職實踐，提高教師隊伍的實踐教育能力并建設培養教師群體的創新文化氛圍，亦可邀請企業選派具有較高職業素養的員工來校輔助和指導學生進行畢業設計，以彌補學校教師實踐經驗的不足。

5.依托校外實踐教學基地，鞏固和加強實踐教學成果

穩定和持續的實踐基地對實踐教學的開展是非常有益的，但校外實踐教學基地的建設和維持，需要較多的人力和物力投入，而經費短缺又往往是制約校外實踐基地建設的重要因素，因此，學校要加大經費支持的力度。同時，應加強與企事業單位、政府相關機構和科研部門的聯系，以便隨時邀請相關單位的專業人士進行講座、答疑、研討或其它有針對性的實踐活動，這樣，既可以保持學生與社會專業人士之間的接觸交流，隨時掌握行業動態，也對學生的就業和擇業有很大幫助。

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G642.0

項目名稱：鄭州輕工業學院第九批教改項目（提升經濟學專業學生實踐與創新能力研究——基于立體實踐教學體系的構建和實施）。