“揚名”與“淡名”:教師發展動力機制沖突與消解

　　教師發展既是提高教育質量、提升職業定位的外在需要，也代表著教師自身的精神需要和內在追求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《教育規劃綱要》）提出，要“鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”，“通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、‘雙師型’教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才”。《教育規劃綱要》又提出，“教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人”。
　　相比較而言，前者是為教師發展提供強大的外力支持，且稱為“