流動兒童的家庭動力圖探析

　　〔摘要〕繪畫不但能反映內部心理現實，而且能表現繪畫者的主體經驗。對于兒童來說，相對于語言的表達，他們更多地喜歡用繪畫的形式來表現自身的思想和情感。隨著城市進程的加快，進城務工子女的教育、心理問題日益受到人們的關注。為了解流動兒童所感知的家庭功能以及心理狀況，我們以“家庭生活”為主題的投射性繪畫測驗作為測評工具，對在昆的外來務工人員子女進行施測，然后對其進行分析，結論：在昆流動兒童總體上的家庭功能良好，但家庭成員間的互動溝通不足，父親在兒童的教育培養中投入度不足。
　　〔關鍵詞〕繪畫測驗；投射；象征；家庭動力；流動兒童
　　〔中圖分類號〕G44〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1671-2684（2011）07-0014-03
　　
　　流動兒童指的是隨進城務工的父母一起在城市中生活的零到十八周歲的學前及學齡兒童。隨著城市進程的加快，大批農民工涌入城市，流動兒童的群體也在增大。作為一個日益龐大而不可忽視的社會群體，其成長已備受社會各界關注。對流動兒童的研究，以往多以量表的形式來探究并獲得了諸多有價值的發現。然而，由于兒童的抽象邏輯思維還在發展過程當中，很多時候不能用語言確切地表達出自己內心的感受，因此，非言語的形式似乎更有利于兒童內心的表達。其中，繪畫就是兒童表達自己心靈世界的最重要途徑之一。通過繪畫，兒童可以無所顧忌地把自己所思所想表達出來。通過繪畫，我們可以通達兒童的心靈深處。
　　兒童繪畫測驗始于十九世紀末二十世紀初伯特的“畫人”智力測查法，該方法試圖通過兒童畫中的人物特征對其智力發展進行測量。但測查的結果與兒童智力之間的相關較低。后來古德伊納芙和哈里斯發展了“畫人測驗”的年齡常模，解決了之前相關度低的問題。20世紀40年代繪畫投射性測驗應運而生，其中最具影響的是瑪考文的畫人投射測驗和巴克的“房子—樹—人”測驗（HTP）。瑪考文為畫出人的各個部位及其他細節賦予了特定的象征意義，認為畫中的人就是畫者本人的一種投射，通過象征的分析可以發現被試的沖動、焦慮、沖突以及補償機制。而巴克則認為HTP測驗能激發兒童有意識的聯想和無意識的聯想，在畫中房子通常象征著家庭，可以反映出家庭成員的相關信息和問題；樹象征著兒童心理的發展和對環境的感受；人象征畫者的自我意識。除此以外，阿佩爾把圖畫應用在家庭研究方面，首先提出了可以用“畫一個家庭”的方式來了解家庭成員互動的信息。本文采用家庭動力圖為研究工具，來分析流動兒童的家庭功能情況及心理狀況。其研究目的在于通過家庭動力圖分析，從家庭親密度、家庭適應性和家庭溝通三個維度了解流動兒童的家庭功能狀態。
　　
　　一、研究方法
　　
　　1.被試
　　以社區為單位在昆明四個主城區（盤龍區、五華區、西山區、官渡區）隨機抽取6至12歲的進城務工子女80人進行測試。其中男生34人，女生46人。
　　2.測驗內容
　　要求被試在A4紙上畫一幅以家庭生活為主題的畫，時間為20分鐘，畫完以后要求被試給