尊重學生主體地位 構建新型師生關系

　　[關鍵詞〕師生關系；素質教育；主體地位；個性差異
　　
　　教育家陶行知說過：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”這句話道出了教育的真諦。在新的歷史時期，在創新教育的歷史階段，作為教師，應清醒認識到“教師和學生要建立一種新的關系，從獨奏者的角色過渡到‘伴奏者’的角色，從此不再是傳授知識，而是幫助學生去發現、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們”。作為受教育者，學生有權利“從教師那里挖掘個人最大身心潛力，求得身心的滿足，成為崇高、有尊嚴、自豪的人”。
　　何謂新的師生關系呢？哥頓說得最具體：師生之間應該坦誠相對，彼此關懷，獨立而不依賴，尊重對方，彼此適應對方的需求。在這樣的關系中師生之間相互尊重、平等合作，相處和諧、融洽、愉快。那么，如何建立新型的師生關系呢？
　　
　　一、熱愛學生，尊重學生
　　
　　1.熱愛學生
　　“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。用心積累對學生的愛，這是建立現代師生關系的根本。托爾斯泰曾說過：“如果教師具有對事業的愛，那么，他是一位好教師；如果把教育帶來的愛和學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。”愛是教育事業的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。因此若想建立和諧的師生關系，前提是熱愛、尊重學生。因為學生往往把教師對自己的尊重、關愛與教師對自己的評價聯系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起，教師只有了解學生，熱愛學生，才能使學生親其師、信其道，才能形成良好的師生關系。
　　2.尊重學生
　　尊重學生不僅是和諧師生關系的核心，也是當代世界進步教育思想的基礎。
　　對學生友好平等，不粗暴壓制。學生有獨立的人格，師生之間沒有人格上的尊卑、貴賤之分。教師應平等對待學生，不能以高高在上的態度、家長式的作風對學生武斷蠻橫、發號施令。體罰、訓斥、辱罵、諷刺等都是和尊重學生根本對立的。
　　善于自我克制。有的教師對學生不符合要求的行為冷嘲熱諷，當眾“揭老底”，羞辱責罵，嚴厲懲罰，甚至體罰。這些教師都往往以“恨鐵不成鋼”來解釋自己的行為，抱怨學生不理解自己的苦心，還和自己作對。他們沒有認識到，事實上是自己不適當的行為方式引起了師生沖突。這告訴我們，只有良好的愿望是不夠的，還必須有正確的方法。正如陶行知先生所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”當你面對“恨鐵不成鋼”的學生時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨換成啟發、表揚、激勵，教育效果肯定大大不同。
　　
　　二、鼓勵學生，幫助學生
　　
　　希望得到他人的關注，是人類的基本需要。當我們越關心一個人的時候，我們在他生活中的重要性也隨之增加，自然他也關心我們，這樣彼此的關系就更加密切了。教師應盡量幫助某些有問題的學生，