財務會計課程教學改革實踐與探索

　　【摘 要】 財務會計課程作為會計專業的核心主干課程，在會計專業的教學過程中地位十分重要。課程建設作為專業建設的基礎，其重要性不言而喻。“一個目標，三個結合”的教學思路在重慶財經職業學院財務會計課程教學實踐中的運用，取得了一定的功效，對財務會計課程的改革進行了有益的探索。
　　【關鍵詞】 財務會計課程； 教學思路； 知識包； 實踐和探索
　　
　　重慶財經職業學院作為財經類院校，始建于1974年。經過多年的建設，會計專業在專業建設上已經形成了知識、能力與素質并重的人才培養模式，形成了以現代化網絡建設改進教學手段，學科建設與課程建設并重的新局面。會計專業在師資隊伍建設、教學條件設置、教學管理改革等方面成效顯著，取得了顯著的教學效益，形成了自己的專業特色，在重慶地區有一定的社會影響。
　　財務會計課程作為會計專業的核心主干課程，在會計專業的教學過程中地位十分重要。課程建設作為專業建設的基礎，其重要性不言而喻。重慶財經職業學院會計專業歷來十分注重財務會計課程的教學工作，經過數十年的教學實踐，探索出財務會計教學行之有效的“一個目標，三個結合”的教學思路。這種思路的具體內容是：以提高學生動手能力和就業競爭能力為目標；理論與實踐相結合；教學與行業相結合；教學與崗位證書相結合。
　　
　　一、以提高學生動手能力和就業競爭能力為目標
　　
　　教育部“關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見”教高［2004］1號文件指出：“高等職業院校必須把培養學生動手能力、實踐能力和可持續發展能力放在突出的地位，促進學生技能的培養。”
　　高職會計專業屬典型的應用型專業，其人才培養目標定位應是技術型、應用型人才，主要為地方中小企業和民營企業培養直接在一線工作的初級會計人員。其對應的目標工作崗位可包括出納、財產物資核算、工資核算、成本費用核算、財務成果核算、往來核算、賬簿報表、稽核審查、檔案管理、會計主管等。
　　從財務會計的教學方法來看，傳統的教學方法大多是采用理論教學和實踐教學兩步走，即先進行理論教學（課堂教學），后進行財務會計的實踐教學（實習實訓）。這種教學方法實際上是把理論教學和實踐教學分成了“兩張皮”，人為地把它割裂開了。“一個目標，三個結合”的教學思路就是突破傳統財務會計課程方法設計的束縛，創造一種以崗位會計“知識包”作為基本內容，同時針對各個行業，設計以行業核心會計“知識包”的新型財務會計課程教學思路。根據實踐中專業崗位的工作內容設計財務會計課程，整合實踐課程和理論課程內容。將理論教學內容與實踐教學內容有機地揉合在一起，做到了理論性和實踐性的有機統一，將原來的理論課程同與之相配套的實踐課程有機組合，把“兩張皮”合成“一張皮”。
　　
　　二、理論與實踐相結合
　　
　　理論與實踐相結合就是根據財會人員的崗位特征和崗位職責、工作內容和要求不同，對《財務會計》的教學方式和教學內容進行改革，創建一種根據會計工作崗位，設計崗位會計“知識包”。
　　知識包主要包括：出納崗會計知識包、收支債權債務崗會計知識包、財產物資崗會計知識包、資本基金崗會計知識包、成本費用崗會計知識包、總賬報表崗會計知識包、電算化崗會計知識包等。
　　按照知識包來組織教學，在這種課程教學思路中，以工作崗位為出發點，以實踐能力作為教學主體，將理論知識有機地滲透到相關的實踐活動中，實現了理論與實踐的充分結合，使專業理論內容與實踐內容都為高等職業教育的目的服務，全方位培養學生對專業理論知識的綜合運用能力和分析、解決實際問題的動手能力。
　　
　　三、教學與行業相結合
　　
　　培養的學生是面向整個社會的各行各業，在教學中既要注意普遍性，又要注意特殊性。要將企業會計制度、具體會計準則的相關內容與不同行業核心業務緊密結合，注重崗位基本會計知識包在各個行業中的具體操作，設計適合各自行業核心業務核算等職能需要的知識包，主要包括：制造業核心業務會計知識包、商品流通業核心業務會計知識包等。讓學生適應不同行業業務的特點，掌握不同行業業務會計核算的相關知識。
　　
　　四、教學與崗位證書相結合
　　
　　中共中央《關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》指出：“要制定各種職業的資格標準和錄用標準，實行學歷文憑和職業資格兩種證書制度”。
　　《勞動法》第六十九條規定：“國家確定職業分類，對規定的職業制定職業技能標準，實行職業資格證書制度”。
　　《職業教育法》第八條規定：“實行學歷證書、培訓證書和職業資格證書制度”。
　　《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》教高［2004］1號文件也指出：“要依照國家職業分類標準及對學生就業有實際幫助的相關職業證書的要求，調整教學內容和課程體系，把職業資格證書課程納入教學計劃之中，將證書課程考試大綱與專業教學大綱相銜接，改進人才培養方案，創新人才培養模式，強化學生技能訓練，使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲得相應的職業資格證書，增強畢業生就業競爭能力。”
　　我國目前有90多個職業要實行就業準入制度，從事這90多個職業的人員，必須經過培訓，取得職業資格證書后，方可就業上崗。因此，在今后的就業競爭中，“雙認證”（學歷證書與職業資格證書）、“多證并舉”已成為大學畢業生進入人才市場進行自主擇業的一種必然趨勢。針對這一必然趨勢，在財務會計教學過程中主動調整教學內容，把職業資格證書教學內容納入教學計劃之中，將證書教學考試大綱與專業教學大綱相銜接，改進人才培養方案，創新人才培養模式，強化學生技能訓練，使學生在獲得畢業證書的同時，順利獲得相應的職業資格證書（會計上崗證），增強畢業生的動手能力和就業競爭能力。
　　
　　五、“一個目標，三個結合”教學思路的實踐效果
　　
　　（一）教學更貼近于現實，大大地增強了學生的自信心
　　遵循“一個目標，三個結合”的教學思路，為學生形成實事求是、嚴肅認真、一絲不茍的工作作風奠定了堅實的基礎，培養了學生的創新能力，增強了學生職業意識，按照崗位的“知識包”開展項目實訓，學生是一個“準會計”，能提高學生就業競爭力和崗位適應能力，縮短他們的工作適應期。用學生的話說：“進入單位后很快就能進入崗位角色，工作的信心增強了”。
　　（二）專業辦學水平和規模不斷增強
　　遵循“一個目標，三個結合”的教學思路，提升了專業的整體辦學水平，畢業生普遍受到用人單位的歡迎，良好的社會評價帶動了學院招生，近幾年會計專業辦學規模不斷擴大。目前，重慶財經職業學院會計專業學生人數已達到2 000多人。成為該院第一大專業，形成了良好的社會聲譽，出現了良性循環的大好局面。
　　（三）畢業生的就業競爭力和可持續發展能力穩步提高
　　根據畢業生調查反饋信息，會計專業畢業生的就業率、專業對口率都非常高。由于學生具備了扎實的專業技能和獲取新知識的能力，不少用人單位普遍反映我院會計專業學生“誠實守信，具有良好的職業道德；吃苦耐勞，工作積極肯干；實際動手能力強、上手快”。重慶財經職業學院會計專業畢業生的就業競爭力和可持續發展能力得到了極大的提升。
　　
　　六、財務會計課程探索和改革的方向
　　
　　目前，我國市場經濟體系基本完善、科學技術迅速發展，社會發展對會計人員的要求越來越高，財務會計課程教學無論是內容上還是教學方法上，都必須與時俱進，順應社會經濟飛速發展對會計專業知識、技能的需求。筆者在財務會計的教學思路上進行了一些實踐和探索，也取得了一定的成績，但與社會發展的要求還有很大的差距。今后，財務會計課程教學應從以下兩個方面進行改革：
　　首先，要根據復雜多變的市場經濟環境，對財務會計教學進行針對性的調整與改革，在現有的基礎上積極吸收先進教學理念，以學生發展為本位的觀念來組織教學。
　　其次，要廣泛運用現代信息技術，注重新知識、新技術的應用，不斷推動教學方法的改革，以滿足社會對會計從業人員的要求為宗旨，要認真思考、深入探索、多方面提升教學質量，從而穩步推進財務會計課程教學改革。
　　
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