高職高專院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)構(gòu)想

　　【摘 要】 高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)首先必須解決一個(gè)專業(yè)定位問題，即必須明確專業(yè)的獨(dú)立性和獨(dú)立地位，這需要從明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)以及建立與其他專業(yè)完全不同的課程體系來著手。同時(shí)高職高專培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的人才，所以在專業(yè)建設(shè)中必須突出“應(yīng)用”。即應(yīng)該依托學(xué)校的教育資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際就業(yè)的需求來進(jìn)行專業(yè)的建設(shè)。
　　【關(guān)鍵詞】應(yīng)用； 中小企業(yè)； 財(cái)務(wù)管理； 經(jīng)常性職能
　　
　　在我國(guó)，20世紀(jì)90年代之前財(cái)務(wù)管理只是作為會(huì)計(jì)專業(yè)的一門課程，后來隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，財(cái)務(wù)管理才從會(huì)計(jì)學(xué)分離出來，成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)。雖然財(cái)務(wù)管理是一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)已經(jīng)被廣泛承認(rèn)，但是理論界對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)有什么差別的討論仍然不絕于耳，而實(shí)務(wù)界更是常常把這兩個(gè)專業(yè)混為一談，究其原因，還是因?yàn)樨?cái)務(wù)管理專業(yè)的定位不清所致。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職高專院校，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中同樣首先要思考財(cái)務(wù)管理的專業(yè)定位問題。
　　要準(zhǔn)確給高職高專院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位，必須分析社會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)的需求，這就需要分析學(xué)生的就業(yè)情況，分析學(xué)生在工作中所需要用到的知識(shí)和技能；然后設(shè)定明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的課程體系建設(shè)。
　　
　　一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)選擇
　　
　　2004年10月，教育部頒布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》中，將高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)描述為：培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)管理、理財(cái)、金融和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的知識(shí)和能力，能夠用現(xiàn)代化技術(shù)和手段從事企事業(yè)單位、政府部門財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此筆者認(rèn)為，高職高專院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須從“應(yīng)用”二字出發(fā)。也就是說，考慮畢業(yè)生就業(yè)單位的實(shí)際需求，要看企業(yè)需要財(cái)務(wù)管理人員履行哪些職能。
　　綜觀現(xiàn)在對(duì)財(cái)務(wù)管理職能表述的主流觀點(diǎn)，應(yīng)該說主要包括投資決策、融資決策和股利決策三大類。顯然，這種對(duì)財(cái)務(wù)的看法實(shí)際上是立足資本市場(chǎng)，面向公司長(zhǎng)期對(duì)外的投融資活動(dòng)。但現(xiàn)實(shí)的狀況是，超過80%的畢業(yè)生在中小企業(yè)就業(yè)。據(jù)全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、民建中央主席陳昌智在2010年中國(guó)（陜西）非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展論壇上發(fā)表演講時(shí)透露，目前中國(guó)的中小企業(yè)已逾1億戶，占中國(guó)企業(yè)總數(shù)的99%，創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)值約占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值60%，上繳稅收接近國(guó)家稅收總額50%，集中了75%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位。可見中小企業(yè)已成為推動(dòng)中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要力量。
　　而對(duì)于這些中小企業(yè)來說，投資、融資和股利決策這些事項(xiàng)屬于“偶發(fā)事項(xiàng)”，也就是說畢業(yè)生從事的財(cái)務(wù)管理工作不可能主要履行決策職能。據(jù)筆者近年來在企業(yè)實(shí)踐、調(diào)研的觀察來看，畢業(yè)生應(yīng)該履行的是一些經(jīng)常性的或者說是日常的財(cái)務(wù)管理職能，這些經(jīng)常性職能主要包括貨幣資金管理職能、稅務(wù)管理職能、成本管理職能和財(cái)務(wù)綜合分析職能，還有部分會(huì)涉及預(yù)算管理職能。
　　因此，筆者認(rèn)為高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)適應(yīng)中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和發(fā)展需要的，具有扎實(shí)的財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉財(cái)稅法律法規(guī)、掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論，能夠勝任各類工商企業(yè)、證券和金融機(jī)構(gòu)的貨幣資金管理、稅務(wù)管理、成本管理和財(cái)務(wù)綜合分析、預(yù)算管理的專業(yè)應(yīng)用型人才。
　　
　　二、專業(yè)課程體系建設(shè)
　　
　　基于以上專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，筆者認(rèn)為高職高專應(yīng)以“注重素質(zhì)、適當(dāng)口徑、強(qiáng)化技術(shù)、可以拓展”為方針建立相應(yīng)的課程體系。
　　“注重素質(zhì)”是要培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。在我校召開的財(cái)務(wù)管理專家委員會(huì)會(huì)議上，我校教師與校外的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人士進(jìn)行探討的過程中曾問過他們一個(gè)問題，就是當(dāng)他們?cè)谡衅竼T工時(shí)最關(guān)心的是哪些素質(zhì)。他們普遍認(rèn)為，他們最看中的是敬業(yè)精神和溝通能力。因此，筆者認(rèn)為，在設(shè)置通識(shí)教育課程時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)，除公共基礎(chǔ)課程以外還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的商業(yè)倫理與職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文（寫作）、商務(wù)英語、財(cái)經(jīng)英語，包括口語、商務(wù)溝通等課程。
　　“適當(dāng)口徑”是指在設(shè)置專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程時(shí)要?jiǎng)?wù)必考慮到高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，抓住“應(yīng)用”這個(gè)基調(diào)不放，即要注重知識(shí)的實(shí)用性，而不要過度求全求深。對(duì)此，筆者認(rèn)為針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際企業(yè)工作中所需的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、公司治理、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程。其中財(cái)經(jīng)法規(guī)課程應(yīng)對(duì)與本專業(yè)實(shí)際工作需求的票據(jù)法加以強(qiáng)化。而會(huì)計(jì)學(xué)課程則應(yīng)結(jié)合中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算的特點(diǎn)，主要介紹小企業(yè)會(huì)計(jì)制度，并抓住中小企業(yè)日常核算的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)細(xì)講，講透；而對(duì)于一些平時(shí)企業(yè)很少發(fā)生的業(yè)務(wù)則應(yīng)簡(jiǎn)化。
　　“強(qiáng)化技能”是指在設(shè)置技術(shù)能力核心課程的應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)踐中財(cái)務(wù)管理履行的職能來設(shè)置相應(yīng)的課程。如為履行稅務(wù)管理職能有必要設(shè)置稅法，讓學(xué)生全面掌握國(guó)家稅收法律法規(guī)；然后設(shè)置納稅籌劃課程，幫助學(xué)生掌握稅收管理的技能。為履行財(cái)務(wù)綜合分析職能，首先應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)信息是如何產(chǎn)生的；然后設(shè)置相應(yīng)的財(cái)務(wù)分析課程，讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析的技能。為履行預(yù)算管理職能，應(yīng)當(dāng)開設(shè)相應(yīng)的預(yù)算管理課程。
　　而對(duì)于諸如貨幣資金管理職能、成本管理職能，則沒有現(xiàn)成的課程可以與之一一對(duì)應(yīng)。對(duì)此有必要對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行調(diào)整。如針對(duì)貨幣資金的管理職能，可以設(shè)置現(xiàn)金管理課程，該課程的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括如何對(duì)企業(yè)的貨幣資金進(jìn)行合理的配置，保證現(xiàn)金流的順暢，當(dāng)企業(yè)有資金缺口時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備籌集資金的技能，而當(dāng)企業(yè)有資金富余時(shí)也能進(jìn)行一定的投資。
　　而針對(duì)成本管理的職能，也應(yīng)設(shè)置成本管理的課程，除了介紹成本的計(jì)算以外，要介紹如何確定存貨的經(jīng)濟(jì)存量，如何進(jìn)行成本的分析和控制等實(shí)用的技能。
　　“可以拓展”是指考慮到畢業(yè)生以后工作有更廣闊的空間和能夠進(jìn)一步提升自己的職業(yè)能力，還應(yīng)該設(shè)置一些拓展能力課程。這些拓展能力課程可以包括跨國(guó)公司財(cái)務(wù)、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等課程。
　　
　　三、專業(yè)教學(xué)方法改進(jìn)
　　
　　所謂“教學(xué)”其實(shí)涵蓋了兩個(gè)方面，一是“教”；二是“學(xué)”。兩者相輔相成，缺一不可。教學(xué)的方法也就自然涉及到“教的方法”和“學(xué)的方法”。而教學(xué)方法的改進(jìn)也必須從“教的方法”的改進(jìn)和“學(xué)的方法”的改進(jìn)兩個(gè)方面去著手。
　　因?yàn)椤敖獭钡穆毮苁怯山處焷砺男械模虼恕敖痰姆椒ā钡母倪M(jìn)自然需要從教師方面著手。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“理實(shí)一體化”的教學(xué)方法是非常有意義的，因?yàn)槁殬I(yè)教育倡導(dǎo)的是“應(yīng)用”，“理實(shí)一體化”適應(yīng)了這個(gè)要求。但是真正要做到“理實(shí)一體化”需要教師將理論結(jié)合實(shí)際來對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，把原來的實(shí)訓(xùn)課程融入每一節(jié)課中，這就對(duì)教師自身的實(shí)踐能力提出了非常高的要求。因此，筆者認(rèn)為必須進(jìn)一步增加教師到企業(yè)到專業(yè)崗位去實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓專業(yè)教師能夠自己先“理論聯(lián)系實(shí)際”，真正了解財(cái)務(wù)管理的具體工作需要哪些專業(yè)知識(shí)，從而在每一次課中都有理論環(huán)節(jié)知識(shí)的講授，又有實(shí)踐環(huán)節(jié)技能的訓(xùn)練，進(jìn)行真正的“理實(shí)一體化”的教授。
　　而“學(xué)”的主體是學(xué)生，不管是談教學(xué)還是談專業(yè)建設(shè)，都不能忽略學(xué)生的主體地位，教學(xué)成果和專業(yè)建設(shè)的成果最終需要通過學(xué)生在實(shí)際工作中的表現(xiàn)來體現(xiàn)。在學(xué)的方法設(shè)計(jì)上也要提倡“理實(shí)一體化”，這個(gè)理實(shí)一體化是指讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，要分階段展開學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在初到學(xué)校時(shí)就先去人才市場(chǎng)，并帶學(xué)生去企業(yè)觀摩，讓學(xué)生了解就業(yè)的形勢(shì)，了解企業(yè)的實(shí)際需求，從而建立自主學(xué)習(xí)的觀念。等到學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練后讓他們?nèi)バＭ鈱?shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生進(jìn)一步接觸實(shí)際企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，在實(shí)踐中了解如何將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際的工作。最后，在即將畢業(yè)之際再安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去完成具體的事務(wù)，并檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
　　
　　四、小結(jié)
　　
　　綜上所述，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)必須要確立與其他專業(yè)的區(qū)別，即突出其理論研究和實(shí)際應(yīng)用的獨(dú)特性，那么這個(gè)專業(yè)才能有真正的發(fā)展。高職高專的財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)與本科院校應(yīng)有所不同，專科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”，即應(yīng)當(dāng)立足于自身的教育資源，面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際工作的要求來進(jìn)行專業(yè)的建設(shè)。應(yīng)充分考慮中小企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理工作的職能來確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)置，采用行之有效的教學(xué)方法，來進(jìn)行專業(yè)的建設(shè)。
　　
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