發(fā)揮信息技術(shù)作用 促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

　　多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。而積極主動地學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)驅(qū)動下的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師只有充分挖掘?qū)W生主動地學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生飽嘗主動地學(xué)習(xí)的快樂，鼓勵學(xué)生在實際操作中體會成功的快樂和富有個性的收獲，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在課堂教學(xué)中得到充分展現(xiàn)。下面談一談在信息技術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一些做法。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)
　　創(chuàng)設(shè)情境的主要作用是使學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)的必要性，喚醒學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生完成任務(wù)的動機(jī)。教師要在較短的時間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，把學(xué)生的思維引入學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究中來。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點可以通過復(fù)習(xí)舊課、演示實例、成果展示等方式引入教學(xué)情境。如：在使用《寫字板》程序?qū)W習(xí)《鍵盤操作和漢字輸入》一課時，我將手機(jī)拿出來，問：“哪位同學(xué)會發(fā)信息？”同學(xué)們紛紛舉手回答，這樣可以從手機(jī)的文字輸入的情境中轉(zhuǎn)入課題，既能感到文字輸入的重要性，又能使學(xué)生輕松進(jìn)入文字輸入的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
　　在教學(xué)中，適時巧妙地對教學(xué)情境中發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，大膽猜測，并用已有的知識迅速做出一些或真或假的判斷，來促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。例如：在 Word 2000《修飾板報中的文字》一課教學(xué)時，在展示樣品時，問：“文字的字體、字號、字形是否相同？”讓學(xué)生了解文字修飾包括字體、字號、字形，同時啟發(fā)學(xué)生思考什么是字體？有哪些字體？什么是字號？有哪些規(guī)格？什么是字形？有幾種變化？等等。讓學(xué)生充分發(fā)表意見，此時，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動，給學(xué)生和諧、民主、平等的思考環(huán)境，來激活課堂，使學(xué)生敢想、敢說，以達(dá)到促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的目的。
　　二、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)
　　任務(wù)驅(qū)動是信息技術(shù)課最常用的一種教學(xué)方式。設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過學(xué)生完成一個個任務(wù)，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。例如：在學(xué)習(xí)Flash程序《小鳥展翅飛》一課時，本課主要是引導(dǎo)學(xué)生在Flash中學(xué)習(xí)動畫移動路線的制作huz+9s+AvYa9SFaFCvE9nQ==。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我在授課時首先播放了一段真實的飛機(jī)特技表演的場面，眼花繚亂的表演激起了學(xué)生濃厚的興趣，此刻抓住時機(jī)，問：“同學(xué)們，在Flash軟件中，我們可以做一名特技飛行員，設(shè)計出自己的飛機(jī)特技飛行表演，你們想知道怎樣做的嗎？”學(xué)生就會把濃厚的興趣轉(zhuǎn)變成強(qiáng)烈的好奇心，紛紛投入到Flash動畫的制作中，按照老師精心設(shè)計的一個個小任務(wù)，逐個去完成，使課堂教學(xué)收到了很好的效果。
　　在教學(xué)中采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)、小組競賽等形式，融知識于活動中，使枯燥的知識變得生動有趣，促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。如：在PowerPoint 2000《幻燈片切換方式與動畫效果》的教學(xué)時，先向?qū)W生展示幻燈片與幻燈片上的對象“飛”出來的效果（創(chuàng)設(shè)情境）。問：想不想讓你的幻燈片與幻燈片上的對象“飛”起來（激發(fā)興趣）？再問：這“飛”的效果可以通過哪個“菜單”的什么命令進(jìn)行設(shè)置？還有沒有其他的效果呢（啟發(fā)）？請同學(xué)們根據(jù)課本提出的任務(wù)自己動手試試看（任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)）。通過實踐操作，促進(jìn)學(xué)生積極主動思考，并積極想辦法解決實際問題，讓每一個學(xué)生都進(jìn)行嘗試，努力完成所出示的任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
　　三、關(guān)注情感，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)
　　關(guān)注學(xué)生，“以人為本”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中體現(xiàn)為關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗。學(xué)生沒有積極的情感態(tài)度，沒有熱情，無論多么好的老師、教材和教學(xué)設(shè)施都無濟(jì)于事。所以，我們在課堂教學(xué)中要給學(xué)生營造一種輕松愉快、情緒飽滿、生動活潑的氛圍，讓不同層次的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，并享受到成功的快樂。在教學(xué)中我特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把握時機(jī)，根據(jù)學(xué)生的操作情況，積極對學(xué)生采取適當(dāng)誠懇的評價，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，體驗成功的快樂，以促進(jìn)其積極主動地學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)Flash《小鳥展翅飛》一課時，一位平日不善言談的學(xué)生不僅自己摸索設(shè)計出兩只小鳥沿著各自的路徑飛行，而且還能夠積極主動地聯(lián)系以前掌握的知識和技能，將近大遠(yuǎn)小運(yùn)用到小鳥的飛行中，可以說這位學(xué)生這節(jié)課做得很出色。我及時抓住時機(jī)，鼓勵這位同學(xué)將自己的設(shè)想和同學(xué)們進(jìn)行交流，進(jìn)行互動，讓其他學(xué)生說出對作品的感受，老師的鼓勵，同學(xué)們的贊嘆，使這位平日不善言談的學(xué)生和全體同學(xué)受到很大的鼓舞，極大地激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)的熱情和主動學(xué)習(xí)的愿望。
　　簡言之，積極主動的學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，主動的、有目的的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)該是內(nèi)在的、自發(fā)的，教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，在信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和形成良好的行為習(xí)慣。
　　（作者單位 江蘇省鹽城市建湖縣職業(yè)技術(shù)教育中心<職中>）