老師的“恩惠”

　　書房的筆架上掛著幾串紫色的幸運星，輕巧的銀白色的小鈴鐺隨著窗外風(fēng)兒的輕拂——叮呤……叮呤……我停止了“手指的舞蹈”，隨手拿起筆架旁兩張精致的賀卡——青青的野草中點點的碎花，那么勃勃生機；夕陽下的林間小道蜿蜒地伸向遠方，多么具有生命的張力。風(fēng)鈴、賀卡都是我的一個學(xué)生自己制作的，在去年的教師節(jié)送給了我。她就是我去年教過的林，因肝炎今年已休學(xué)。想起她，總會使我打開記憶的抽屜，拾起往日瑣碎的點滴，疊加著自己成長的幸福，滿心的喜悅溢于言表。
　　她是一個農(nóng)村學(xué)生，家境貧困，跟隨打工的父母到縣城讀書。八年級的她安插在我的班里，平日里，她矜持、羞澀、謙卑、隱忍。寡言少語中看出她是一個性格內(nèi)向，缺乏自信的孩子，每次班級搞活動，她都盡量躲在角落里，人背后，不愿“拋頭露面”，一副“才不外露”的樣子。
　　那是一個早晨，我在校園偶遇她。她來校稍遲，通往教學(xué)樓的大道上僅剩兩三個同學(xué)急急地趕往教室，從她匆忙的腳步，嚴(yán)肅的表情中，我能推想她害怕遲到的忐忑心情。我便笑著與她打了個招呼，沒想到，她先是意外一愣，而后又露出了甜甜的笑，感激之情溢于言表。“老師好！”聽著她羞澀的回答，我感覺到這個孩子太需要自信心。當(dāng)值日班長送來當(dāng)天的值日記錄時，我打開一看，她的名字后面赫然地被打上了遲到的標(biāo)記，我決定破例不批評她，在接下來的語文課上，我有意送給她鼓勵的目光，那堂課她發(fā)言的聲音似乎響亮了些，臨近下課的幾分鐘，學(xué)生做鞏固練習(xí)，林也埋頭疾書，她的桌角書本上放著一本《少年文藝》，我輕輕地拿在手中，躬身小聲說：“借給我看看好嗎？我也喜歡這個刊物。”她又是意外一愣，而后又露出了甜甜的笑，使勁點點頭。第二天我還她書，同時還把家里孩子看過的幾本優(yōu)秀刊物送給她。后來，讓我沒想到的是我的小小的“恩惠”對于她卻有這么大的影響。小而言之，她上課愛發(fā)言了，說話的聲音也大了，在班級活動中肯“露臉”了；大而言之，她的性格變得大方、熱情、樂觀，自信，活躍。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，一扇心靈之窗已經(jīng)被打開。
　　誰不希望得到別人的賞識，哪位學(xué)生不希望得到教師的喜歡呢？他們會把老師的一個微笑，一聲招呼，一個眼神，甚至一次差遣看得無比榮耀和鼓舞，而我們?yōu)閹煹模恍杓毿囊稽c，謙和一點，盡責(zé)一點，把陽光灑到每個角落里，讓每一株小花都能綻放，讓每一扇心靈之窗都能照進陽光，讓世界充滿更多的感動。我所給予林的僅僅是一個熱情的招呼，一個鼓勵的眼神，一點小小的恩惠，而這些點滴的給予只源于心中有愛，就讓我們背起愛的行囊上路，用真情去感受學(xué)生的心靈，用真情去撥動學(xué)生的情感之弦，守護他們成長為茁壯的大樹，綻放成燦爛的花朵。
　　（作者單位 江蘇省連云港市灌云縣伊山鎮(zhèn)第五中學(xué)）