高一入學新生的心理問題及對策

　　摘 要：高一新生，在入學的第一個月存在著明顯的“過渡期”，在這一段時間部分新生會出現群體性的一些心理健康問題。高一新生的“過渡期”是高中三年學習的起點，也是學生從初中升到高中的轉折點。新生在“過渡期”間不適應的原因及表現，應當引起教育工作者的充分重視，并在調查研究的基礎上采取相應的管理策略，主動做好新生的防范、引導、轉化等“過渡期”間的教育工作。
　　關鍵詞：高中；高一新生；過渡期；心理健康
　　
　　根據相關調查，有三分之一以上的高一入學新生，在入學的第一個月存在著明顯的“過渡期”，在這一段時間部分新生會出現群體性的一些心理健康問題。以筆者在一所市級重點高中工作多年的經驗判斷，能不能順利跨越這段“過渡期”，正視和解決一些心理問題，甚至直接影響到部分學生在高中三年的學習效果。高一新生的“過渡期”是高中三年學習的起點，也是學生從初中升到高中的轉折點。新生在“過渡期”間不適應的原因及表現，應當引起教育工作者的充分重視，并在調查研究的基礎上采取相應的管理策略，主動做好新生的防范、引導、轉化等“過渡期”間的教育工作，防止學生學習的兩極分化，使新生能夠盡快地度過適應期，順利地度過“過渡期”而開始希望的征程。
　　高一新生，尤其是初中以前一直在鄉村或者小鎮就讀在農村而后進入城市讀高中的新生，他們在過渡期究竟有哪些主要的心理健康問題以及怎樣解決，筆者整理如下：
　　從初中階段學生中的佼佼者成了高中階段的普通一員，自信心下滑。升入高中的學生，尤其是升入重點高中的學生，在初中階段可能是班上的佼佼者，當他升入高中后，同學們曾經都是每個班上的佼佼者，那么這時候曾經的輝煌帶給他的榮譽感將不復存在。甚至有些學生可能會成為高中班上學習成績不理想的一部分，他們的自信心就會消失，影響學習效果。這時候，班主任、任課老師以及家長要及時引導學生，鼓勵學生，讓其重新拾起曾經的自信，在強者中相互學習，彼此競爭，做強者中的強者。
　　進入青春期后對異性出現比較強烈的好感，容易出現戀愛方面的心理問題。進入高中，男孩女孩對于異性的好感不像初中時那樣的朦朧和羞澀，可能會較為強烈，并且會發展成為早戀。以筆者多年作為班主任的經驗，為人師者要彌補我們的學校教育在兩性健康知識方面的不足，要給學生講解一些他們該知道的事情。教師要積極引導這些情竇初開的孩子們，喜歡異性是很正常的事情，讓他們健康地喜歡，懂得尊重的喜歡。
　　進入高中后，由于要學習的科目增多并且科目的難度加深，一些在學習方法上沒有找對路的學生，繼續用初中時的學習方法，可能在高中階段的學習有所不適用了，導致他的學習效果不明顯，甚至覺得學習費力，如果得不到及時引導，部分學生可能會對學習灰心，放棄學習。這時候家長和老師要給學生正確引導，讓學生明白學習方法的重要性，千萬不能盲目批評學生，讓學生漸漸適應高中階段的學習，尋找適合自己的學習方法。
　　筆者所在學校在一個臨近省會城市的縣城，發現農村學生從農村或鄉鎮進入城市后，家庭背景和經濟條件造成心理反差較大，容易形成自卑心理，影響學習。對于大部分農村學生，在初中以前一直在鄉村或者鄉鎮讀書，同學之間的家庭背景和經濟條件形成的對比不是很明顯?？墒沁M入縣城或者是更大的城市，來自城市的學生可能在各方面相對占有一定優勢，尤其是家庭背景和體現在吃、穿、用等方面的經濟條件上，和來自農村的學生形成很大對比，讓農村學生在這些方面形成心理上的自卑，甚至影響他們的學習。這時候班主任平時要多關心來自農村的學生，甚至是有特殊家庭問題的孩子，要開導他們，鼓勵他們不要和別人比物質條件，學生要在學習上見高低，正所謂，“別人和我比父母，我和別人比明天”。
　　在縣城，進入高中學習的新生絕大多數是從鄉、鎮初級中學選拔而來，面對陌生的環境和各種新感覺不知所措，在社交活動中陷入孤獨無助的境地，情感因素的矛盾造成新生心靈的壓抑性。尤其是初次住校的寄宿生普遍想家，比較容易懷念初中學習生活中良好的師生、同學關系，想家戀舊的心理制約延緩了新生和高中老師、高中同學人際關系的建立和學習生活環境的適應，這都會導致他們不安心學習。不管任何問題，我們高中的老師們要本著一顆愛生之心，細心觀察，多看一些成功的教育案例，去解決高一新生在“過渡期”的心理問題，讓孩子們健康、快樂的成長和學習。
　　參考文獻：
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　?。ㄗ髡邌挝?甘肅省蘭州市榆中縣恩玲高級中學）