藝術體育專業(yè)本科生英語教材的建設

　　摘 要： 藝術體育專業(yè)本科生的英語水平整體不如其他專業(yè)本科生，有必要編寫專門適用于他們的大學英語教材。文章探討了藝體專業(yè)本科生英語教材的難度控制、選材、編排等相關問題。
　　關鍵詞： 藝體專業(yè) 大學英語教材 英語水平
　　
　　我國大部分高校幾乎都開設有音體美專業(yè)。對外交流的日益增加要求藝術體育類人才具有一定的英語水平；然而藝體專業(yè)招生以專業(yè)課為主，對文化課要求普遍偏少，這決定了藝體生的英語基礎比其他專業(yè)學生薄弱很多。目前市場上，各類大學英語教材種類繁多，但多數(shù)教材的編寫對象是普通高校學生。很多院校藝體專業(yè)本科生使用教材與其他專業(yè)學生一樣，不同的是教師給藝體生授課時會放慢教學速度，調整教學內容的講解詳略和教學方法。但大多教材對于藝體生來說，內容偏多、偏難，影響他們英語學習的積極性和效果。教材是教師教學質量的保證，學生學習的依據。因此，有必要為藝體專業(yè)本科生量身定做符合藝體專業(yè)特點的英語教材。
　　一、藝體專業(yè)本科生英語教材的難度控制
　　學生的英語基礎是確定教材內容難易程度的重要指標。教材過于簡單，對學生構不成挑戰(zhàn)，勢必影響學生的學習積極性；太難，學生又會跟不上進度，從而失去信心和興趣，放棄英語學習。難度適中的教材可以讓學生積累新的知識和技能，學習后能在原有基礎上有所進步，這樣慢慢積累的成就感會引導學生一點一滴地繼續(xù)進步。
　　根據趙衛(wèi)［１］、寧見紅［2］等對高校音體美專業(yè)慣常使用的教材的調查，目前大學音體美專業(yè)的英語教材內容偏深，學生學習吃力。藝體生普遍反映教材中詞匯量大、長句多、句型復雜，有的文章篇幅太長、晦澀難懂、練習偏難等。也就是說，適用于藝體生的教材很少，學生對目前使用的英語教材并不很滿意。《大學英語課程教學要求》要求低于大綱入學的學生（包括音體美專業(yè)的學生），設預備級作為預備階段的要求。預備級用以掌握最基本的英語語法和語音，領會式掌握1200個英語單詞。所以針對藝體生的教材應充分考慮到這個預備階段，注意學生的英語起始水平，注意對高中英語的復習和銜接；選用的文章篇幅不要過長，練習要以打基礎為主，教學內容要循序漸進、由淺入深、由易到難。
　　二、藝體專業(yè)本科生英語教材的選材
　　樓敏盛［3］指出：當前大學公共英語教材內容存在的不足有：（1）有些教材內容陳舊，缺乏時代性；（2）選取的文章題材不夠豐富；（3）教材內容缺乏實用性。藝體生這個特殊群體的教材要求肯定會更多。為加強藝體生學習英語的興趣和動機，藝體生的英語教材應突出實用性、多樣性、趣味性和時代性等特點。
　　藝體專業(yè)教材的實用性體現(xiàn)在：（1）教材內容要突出基礎性。藝體生英語基礎薄弱，語音語法知識不全，缺乏基本的英語會話能力。所以在藝體生教材中應增加一些基礎性的知識，補習基礎語法。課后習題的設置需強調詞匯、句型結構、翻譯和寫作技巧的綜合訓練，再逐步增加與四級考試內容有關的材料。給藝體生配學習光盤，收錄音標錄音、課文錄音、聽力練習部分等，方便學生隨時進行聽說練習和自學。（2）教材內容要突出專業(yè)性。藝體生提高聽說方面的技能愿望強烈，更期望英語學習能夠幫助自己將來的生活和工作。因此，藝體生的教材要多選用一些與音體美專業(yè)知識相關的內容，增加一些與專業(yè)有關的詞匯，多設計與專業(yè)相關的課堂活動和會話練習。如為體育生加入與體育明星、體育訓練和比賽相關的素材；為藝術生增加中西藝術家的生平逸事、成名道路、當代文藝信息的素材。還可以在每單元后設計專業(yè)英語詞匯，豐富學生相關專業(yè)知識的英文表達。這些與學生專業(yè)相關的語言材料能引起學生的共鳴，激發(fā)他們學英語的興趣。
　　藝體專業(yè)教材的多樣性體現(xiàn)在題材多樣性和體裁多樣性。題材的選擇可以從學生周邊的生活到廣闊的社會，包括英語語言知識、中西方社會文化介紹、民俗知識、交際知識、科技知識、心理知識、政治新聞等。體裁的選擇可以是與日常生活相關的散文、記敘文、議論文、科普文、新聞報道，也可以是小說、戲劇、文學名著、電影節(jié)選、詩歌散文等。對體育專業(yè)來說，可以選擇體育賽事介紹、體育明星訪談、運動員的體能訓練與保健、體育新聞、賽事評論等；對藝術生來說，可以是音樂、舞蹈、美術、影視等文化知識，畫展信息、藝術作品欣賞、文化新聞信息、民俗藝術，等等。
　　藝體專業(yè)教材的趣味性體現(xiàn)在文章內容的趣味性和課堂活動的趣味性。藝體生可以理解的有趣的內容，如寓言故事、宣傳廣告、笑話、名人軼事、謎語、成語俗語、名言等；有趣的課堂活動模仿真實的語言環(huán)境來運用英語。藝術生性格活潑開朗、思維活躍、善于模仿，可以安排角色扮演、英語演講、英語話劇、英語歌曲演唱等活動。體育生個性活潑好動、思維敏捷，具有較高的技能學習能力，可以組織講述課文、英語單詞接力賽、用英語講故事、體育英語交流、角色表演等活動。
　　藝體專業(yè)教材的時代性是指教材要貼近學生生活，內容是當代人普遍關注和感興趣的話題。藝體生喜歡能體現(xiàn)時代精神、散發(fā)新時代氣息的作品。所以藝體生的教材不應拘泥于正式文章，應增加一些與大學生活貼近，流行、時尚、精美、有濃厚的現(xiàn)代生活氣息的文章，如向他們介紹時尚潮流、現(xiàn)代藝術家的成功之路、名人逸事、流行衣食、時尚運動等。
　　總之，藝體專業(yè)的選材要了解大學生的學習需求，做到獲取知識、掌握技巧、提高使用能力的結合，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。
　　三、藝體專業(yè)本科生教材的編排
　　藝體專業(yè)教材的編排要自成體系，符合語言學習過程的客觀規(guī)律，符合藝體生的審美觀。宏觀上說，教材的各組成部分（學生用書、教師用書、練習冊、同步聽力或閱讀材料、學生自學光盤等）要構成一個有機整體，且各有特色和側重，優(yōu)勢互補；一冊書各單元之間能按一定的程序將完整的語言知識呈現(xiàn)出來；教材的裝幀設計應當精美、經濟、實用，整體的視覺效果要新奇、富于變化；字體要有變化，圖文并茂，留有足夠的空間讓學生做筆記。微觀上說，藝體專業(yè)教材的起點要適當，臺階要小，重點突出，難點分散，注意相關知識的銜接。各個單元的詞匯、注釋、插圖、練習等的編排方式要有規(guī)律，便于學生記憶和查找相關信息?？傊?，教材語言知識的安排和語言活動的設計必須系統(tǒng)，才談得上對學生語言能力的培養(yǎng)。
　　一本大學英語教材不可能十全十美，不可能完全符合所有學生的學習需要。陳堅林［4］對第五代教材研發(fā)的構想是以語言有聲交流為教學起點，通過有意義的語言材料的輸入，不同方式的交流互動學習，各種教學手段的循環(huán)利用和學生網絡化自主學習使課堂學習得到充分的延伸和擴張，達到較強的聽說能力和語言綜合運用能力的培養(yǎng)目標。藝體專業(yè)教材也不例外。而藝體專業(yè)教材的特別要求在于既兼顧藝體生的語言基礎，又特別針對藝術體育的專業(yè)知識，在內容上，既要有普通基礎的一面，又要有專業(yè)縱深的一面。
　　
　　參考文獻：
　?。?］趙衛(wèi).大學音、體、美專業(yè)英語教材存在的問題與對策［J］.吉林工程技術師范學院學報，2004，（5）:20-22.
　?。?］寧見紅，蔣業(yè)梅.高校音體美專業(yè)英語教材評價與思考［J］.桂林師范高等專科學校學報，2008，（4）:88-91.
　?。?］樓敏盛.大學公共英語校本教材開發(fā)初探［J］.齊齊哈爾大學學報，2008，（5）:166-168.
　　［4］陳堅林.大學英語教材的現(xiàn)狀與改革——第五代教材研發(fā)構想［J］.外語教學與研究，2007，（5）:374-378.