漫談幼兒口語表達能力的培養

　　語言的掌握對幼兒智力的發展有著極其重要的意義，而口語表達能力的培養又是整個幼兒語言訓練的中心環節。因此，培養幼兒的口語表達能力具有十分重要的意義。對此問題的探索，目前專家和學者有不同的見解和建議，我結合多年的幼兒教學實踐，覺得應該從以下幾個方面來培養幼兒的口語表達能力。
　　一、為幼兒創建一個良好的口語學習環境
　　著名教育家陳鶴琴曾說：“注意環境、利用環境，環境是最好的教具。”也就是說環境就是教育，創設良好的語言交流環境可以使幼兒的口語能力在游戲和交往中得到進一步的提高。幼兒口語能力的發展在很大程度上依賴于家庭環境，因為家庭成員的語言水平和文化修養及父母對幼兒教育的興趣等，都對幼兒口語能力的發展有很大的影響。因此，在家庭生活中，家長應盡量做到：一是和孩子說話時要語速適中，口齒清楚，溫和親切，避免用嚴厲的聲調對孩子說話，用命令的方式叫孩子去做事；二是為孩子創造一個講普通話的環境，用規范化的語言來影響孩子。成人說話時要發音準確、語言清晰，以加快孩子的學話進程；三是充分利用廣播和電視中的兒童節目，讓孩子多模仿規范、優美的語言，增加詞匯，豐富語調，在潛移默化中提高口語表達能力。
　　通過學習環境的創建，我們要達到三個目的：（1）讓孩子想說。依據班級幼兒好表揚、喜歡小禮物的特點，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產生說的欲望。如，對于能積極發言的幼兒及時地以貼紅點、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒積極上臺發言；針對個別性格內向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就站出來說，而是進行個別交談，一步一步地引導，幫助他克服心理障礙，從站出來——和老師或其他小朋友一起說——獨立說——大聲地說，最后大方地與人交談。（2）讓孩子敢說。其實有些孩子不是不想說而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現自我的機會、說的機會，來逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，激發幼兒大膽表現的欲望。如，開展“故事大王”、“自由交談”等活動，讓幼兒學會把生活中的所見所聞、所學通過自己的表現及說來傳達給周圍的人，與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時也培養幼兒傾聽的習慣，提高幼兒的表達能力，樹立自信心。（3）讓孩子會說。在孩子想說、敢說的基礎上，我們就要引導孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講生動、講貼切。如在角色游戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流，從而獲得語言的發展。在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯想感覺到了什么，然后讓幼兒用語言描述出來；在美術活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內容，使幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發展。
　　二、培養幼兒良好的語言習慣
　　禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明、恭敬有禮、落落大方的好感。禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。
　　在教學中我們利用文學作品向孩子進行教育，培養孩子的“語言美”，也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌“客人來了”使孩子知道媽媽不在家時，客人來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說：“阿姨，請喝茶。”客人走時，送到門口，說：“阿姨再見。”孩子在文字作品里，學到了禮貌言行，并運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。這也是全社會的道德風尚。
　　三、充分利用日常生活的各個環節，進行隨機教育
　　1.通過戶外游戲活動培養幼兒的口語表達能力。
　　在開始玩戶外游戲時，我們可以先請孩子說出幼兒園中各種玩具的名稱，并說出自己喜歡的玩具，也可以進一步引導幼兒說出為什么喜歡它們。
　　2.散步時培養幼兒的語言表達能力。
　　散步時教師啟發幼兒講述觀察到的事物和現象，鼓勵他們發問。如春天來的時候，利用散步的機會讓幼兒觀察樹木、小草的變化，幼兒說的同時教師可以抓住時機引導幼兒學會新詞、新詩、新歌，這樣就可以使幼兒在日常生活中進行運用。
　　3.注重日常談話，加強個別指導。
　　由于幼兒的性格各不相同，對沉默寡言的幼兒，我們應把他們安置在自己的周圍，用和藹的態度多和他們說話。這樣，這種性格的幼兒在感情上得到滿足后，漸漸地就會對周圍的環境、教師、同伴產生興趣，也就會有想說話的激情。這要求教師抓住時機，激發幼兒的說話興趣。
　　4.圖書角的妙用。
　　圖書角是幼兒最喜歡去的地方，幼兒經常主動去圖書角看自己喜愛的書籍，由于幼兒的模仿性強，往往喜歡看與別人相同的書，這時就會發生爭奪現象。這就要求教師引導幼兒想辦法與人商量，如：我看看你的好嗎？或咱們一起看好嗎？再或者你看完了給我看好嗎？通過這種語言引導可以培養幼兒與人交往的能力及口語表達能力。另外，在幼兒看書時，教師要適時地引導和鼓勵幼兒互相談論和講述書中的內容，這樣不僅可以發展幼兒的語言，而且可以使幼兒更正確、深入地體會書中內容。
　　5.將語言教育滲透于其他各個領域教育活動之中。
　　幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往等其他方面密切相關，因此，發展幼兒的口語表達能力的重要途徑是滲透各個學科領域的教育，在豐富多彩的活動中豐富幼兒的經驗，為幼兒口語的發展提供條件。在歌曲教學中，幼兒在優美旋律伴奏下，唱著充滿韻律情感的歌詞是一種美妙的享受，如小班教《春天的圖畫》，在欣賞完歌曲之后讓幼兒描述歌中描寫的春天，還可以引導幼兒說出自己看到的春天景色，通過說唱結合，培養幼兒說的能力。
　　總之，幼兒口語表達能力培養的重要性毋庸置疑，培養方法很多，在此我也只能談一點皮毛。希望拋磚引玉，激起廣大同仁的共同關注，提出更好的思路和方法，為幼兒教育的發展添磚加瓦。