讓陽光灑滿學生心靈

　　摘 要： 班主任工作瑣碎而艱辛，若沒有正確的思想導向和方法，往往事倍功半。只有做到真誠的感情投入，捧出一顆真心與愛心；并注意身體力行，以身作則，為學生樹立起效仿、學習的標桿；對學生的無心之過，適當地寬容和理解，真正成為學生信任、崇拜、依賴的人；凡事做到曉之以理，動之以情，導之以行，才能使我們的教育深入每個學生心靈，才能達到教育的目的，最終收獲滿園桃李。
　　關鍵詞： 班主任工作 愛心 標桿 寬容
　　
　　有人說：“班主任工作平淡得如同一首波瀾不驚的夜曲；瑣碎得如同秋天綿綿不絕的細雨；純潔得如同天邊那抹潔白無瑕的云朵；快樂得如同得到珍饈的孩子。”班主任就是這樣累并快樂著。從教十幾年，我一直擔任班主任，有汗水，有酸辛，更多的是收獲，收獲了經驗，更收獲了學生的信任和理解，還有那一份歷久彌新的師生情誼。
　　一、捧出愛心
　　一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優秀的班主任，其成功的經驗中肯定有一條，那就是熱愛學生。
　　愛是教育工作的核心，愛更是班主任工作的潛動力?！案腥诵恼?，莫先乎情”。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！睙釔蹖W生是教師首先應具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到老師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求。師愛對學生來說是一種溫柔的壓力，也是一種鞭策和激勵，對于學生的成長和進步有著其他教育手段不能替代的作用。作為班主任，我們首先應該做到的就是以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。學生的心門一旦打開，靈性就會被激活，會煥發出無限潛能，以后的教育才會水到渠成，沒有障礙。反過來，他們還會成為我們的小參謀、小幫手、小先鋒，降低班主任工作的難度和辛苦度。我們有理由相信愛心的付出是一種回報多多的投資，一分付出，會收獲十分、幾百分回報。
　　所以有了愛心，班主任才能動之以“情”，喚回學生的自尊心；有了愛心，班主任才能“導之以行”，培養學生的自信心；有了愛心，班主任才能“持之以恒”，激發學生的進取心。
　　二、身正為范
　　子曰：“其身正，不令則行，身不正，雖令不從?！币牍芾砗脦资畟€學生，培養他們勤奮好學、團結協作的精神和健全的人格，只靠班會課上喋喋不休地說教不行，而要靠教師身體力行的引領。教師既要是語言的巨人，更要是行動的標桿。
　　1.一視同仁
　　每個學生都有值得稱道的地方，每個人都需要他人的贊美與鼓勵。成績不好不等于品德差，厚此薄彼只能使威嚴掃地。一視同仁易于有效培養學生的自尊心，激發其自信心和成功欲，促使他們形成奮發向上的內驅力。教師要善于練就一雙明察秋毫的眼睛，孩子一絲一毫的進步與長處都要盡收眼底。要學會用顯微鏡去尋找孩子的優點并恰當地予以放大，這對孩子來說，無疑是和煦的春風，溫暖的冬陽。從某種意義上來說，好學生是“捧”出來的。有位教育家這樣說：“表揚可以使白癡變成天才。”從學生的角度來說，他們也最佩服公正的、能把一碗水端平的、心中沒有“優生”“差生”之分的老師。那些成績差、缺點多的學生更需要我們的關愛，適度的關愛，會在他們身上發生意想不到的奇跡，成為轉變后進生的突破口，也是一條思想教育的捷徑。
　　2.言行一致
　　班主任必須“言必信，行必果”，不能放空炮。對難以落實的任務，在要求上要留有余地，不能過分絕對。如果經常放“空炮”，提出要求，又不能落到實處，不了了之，久而久之，學生對班主任的要求也就聽而不聞，聞而不行，出現“令不行，禁不止”的不良現象。還要做到賞罰分明，在學生心中樹立起嚴格的是非觀念。當行為規范成為他們內心自我衡量的尺度，由互相監督到自覺遵守到成為習慣，我們也就脫離了反復說教之苦，盡享學生自我管理的樂趣，做一個悠閑的漁者，坐等收獲。
　　3.真誠溝通
　　消除師生隔閡的密碼是真誠，俯身去傾聽孩子們的心聲，身體低一點，聲音小一點，道理淺一點，距離近一點。真誠地交流會營造出輕松的氛圍，流動的空氣中蕩漾著溫情，師生關系情同姐妹，酷似母子，學生們能不敞開心門，放你進去嗎？當你真的走進他們心里，想離開都不容易。他們會把你當成偶像一樣崇拜、模仿，把你說的每一句話當成圣旨執行，天真可愛盡顯于外。
　　三、學會寬容
　　學生是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式?？俊鞍詺狻眮碜C服學生的班主任，培養出的不外乎三種類型的人：小綿羊、兩面派和叛逆者。這樣的個性將促使他們的性格向畸形方向發展，為他們的人生埋下悲劇的伏筆。所以對待學生的錯誤我們一定要慎重選擇批評方式。
　　1.尊重
　　人能夠自律的根本在于自尊，當眾訓斥學生很容易讓他沒面子，既然面子已經失去了，他也就不再懼怕什么了，于是破罐破摔，我行我素，站到老師的對立面上，教育的效果可想而知。要想把教育影響轉化為教育品德，就必須激發起學生的品德需要，調動他們自身品德教育中的主觀能動性，引導他們自我教育，使他們由教育的客體轉化為教育的主體。了解學生的心理，順應學生的天性，尊重和滿足學生的愿望，是教育的前提。
　　2.寬容
　　拉近心靈的力量是諒解。“歷盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。江湖恩怨都可以一笑了之，我們為什么非要置學生于死地而后快？對于犯錯誤的學生，要講究寬容。態度上寬容，保護學生的自尊；時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學生的自省。對于犯了錯的學生，告訴他錯在哪里是第一層次的教育；啟發他知道自己錯在哪是第二層次的教育；喚醒他知錯的良知和改錯的行為才是更高層次的教育。
　　老舍說：“幽默者的心是熱的?！弊鳛榻逃?，我們更要擁有一顆熱忱之心，用“微笑教育”代替“斥責教育”，用寬容理解代替批評打罵，用真誠溝通代替威嚴敬畏，真正走進學生的世界，尊重他們的個性，了解他們的煩惱，想他們所想，樂他們所樂，為他們的每一點進步鼓掌，為他們的每一次改過自新喝彩，真正把愛的陽光灑進每個學生的心靈，讓他們在愛的哺育下健康成長，這是我們的責任。也只有這樣，我們的教育才能深入孩子們的心靈，才能收到事半功倍的效果。
　　放棄一個孩子，就等于向社會投放了一顆定時炸彈；放棄一個孩子，就等于給一個家庭制造了一場悲劇。教育乃“經國之大事，不朽之文章”，關系到千家萬戶的切身利益和國家、民族的前途、命運。只有靠哲理語言傳播藝術之光，靠行動水平鋪灑智慧之光，靠人格魅力放射誠信之光，無私地“透支”自己的光輝和溫暖，才能留下召喚，留下希望，使學生們在“陽光”的沐浴下長成社會的棟梁。