語文教學中的實踐應用

　　摘 要： 實踐應用是通過學習并在社會生活中不斷地去應用，去實踐和體會。語文教學中的實踐應用，就是引導學生去理解語文，去體會語文，去感受語文帶來的樂趣，從而收到良好的教學效果。
　　關鍵詞： 語文教學 實踐應用 “四個一”活動
　　
　　實踐應用就是通過學習，然后在社會生活中不斷地去應用，去實踐和體會。我在語文教學中，推行了“四個一”活動：寫一手好字，讓作業開花；寫一篇美文，讓心靈升華；背一篇美文，與作者對話；說一篇故事，提高表達能力。在活動過程中，每一個學生都得到了不同的感受，理解了語文，體會了語文，感受了語文帶給他們的樂趣，帶給他們的動力，帶給他們的未來，同時也發現自己的長處，努力改造自己，讓自己的文化素養得到一定的提高。
　　一、寫一手好字
　　學生不知道未來會遇到什么，學習的價值體現在哪里。這就需要老師的引導，老師的鼓勵和表揚。我經常和其他任課老師交流學生們這段時間的作業書寫情況，鼓勵他們對學生進行表揚，甚至和其他班級的同學作業去比較，讓老師們評比。同學們得到了肯定的回答，認真寫字，認真練字的氛圍就很濃厚。我還經常讓學生給一些教育愛好者或者書法大家寫信，把自己練字的情況和他們交流，得到指導。我還讓學生去問問參加工作的人們，寫好了字，是否改變了工作情況。通過這樣的引導和鼓勵，學生們體會到了練字的好處，也在鼓勵中有了很大的提高。在考試中，老師們一看到那些漂亮的字跡，就知道是我班的學生，這就是我最高興的。
　　同時，孩子的父母看到了孩子的書寫有了很大的進步，也很是高興。我告訴他們這是一生受益的訓練，堅持練習，將來一定會有很大的回報。
　　二、背一篇美文
　　現在的中學教材中有很多美文，既有文言文，又有現代散文和詩歌。我鼓勵學生們用心背誦這些文章，體會這些文章的魅力。舉個例子，中國是詩的國度，詩歌是我國文學寶庫中的精華。很多詩歌是以“春”為內容的，這種文學現象是值得注意的。教學大綱也規定中學生能夠理解和鑒賞詩歌。這些促使我初步擬定了課題。為了了解課題的可行性，我先在學生中做了一個小小的調查，發現學生對詩歌十分感興趣，學習起來熱情高，課上內容已經不能滿足他們需求，很多學生在課下主動閱讀詩歌。我想，研究我國詩歌可以激發學生熱愛祖國深厚文化的情感，可以幫助學生掌握進行詩歌研究的基本方法和思路，作為課上內容的延伸和發展。這樣，我組織了《以春天為題材的詩歌研究》，同學們的課下學習熱情很高，凡是和春天有關的內容，都記下來，總結下來，然后去模仿，去背誦，去體會。
　　學生背誦的詩歌、美文越來越多，這就需要老師不斷地引導，讓同學們自發地思考和總結。這個引導是非常關鍵的。學生們初涉研究領域，必然會遇到很多問題，而他們一遇到問題便會習慣性地向老師詢問。如果教師在這個時候直接幫助他們，就達不到使學生獨立研究的目的，所以教師要注意做到巧妙引導。
　　背誦得多了，寫作的感覺就多了；抒發得多了，寫作的欲望就多了。這樣就形成了一個良性循環。
　　三、寫一篇美文
　　作文是一種綜合能力，它包括一個人的語文能力、思想修養、生活體驗、知識積累、文化素養和寫作習慣等。語文能力即一個人運用語言文字的能力，它是寫作的基礎，語文能力不高，其他方面再好也寫不出像樣的文章來。但是，其他方面也不可忽視，如思想修養關系到作文的思想內容、中心主題的優劣，生活經驗和知識積累影響到文章材料的選擇和內容的取舍，文化素養和寫作習慣決定了文章藝術水平的高低。因此，培養作文能力必須從各個方面去綜合培養學生的綜合素質，不能只局限在單單重視語文能力，尤其是只重視寫作方法的指導的小圈子里。要樹立大語文、大作文的觀念，否則，即使學生背熟了一千條作文秘訣，或者每天寫一篇作文，每篇文章老師花幾小時認真修改，并且加上大段評語，學生的作文仍然寫不好。所以，培養學生的綜合能力對提高作文水平至關重要。有了前面的鋪墊，這個事情解決起來就輕松許多。
　　四、提高表達能力
　　表達能力的培養很難在課堂中見到效果，但是我們要堅持下去，讓學生們的表達能力有很大的提高。從最簡單的說話開始，讓學生不感到任務很重。從姿勢、儀表、神情上訓練，從聲音上要求，就是口頭作文的訓練。我們可以引入游戲，讓學生們感到輕松。最后延伸到演講上來。這樣的一個過程就會讓每一個學生有不同程度的提高。同時讓學生們多參加活動，多了解活動，多組織活動，在活動中鍛煉自己的能力，在活動中對所學內容進行應用。這個實踐的過程，就是學生們成長的過程。