語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

　　摘 要： 實(shí)踐應(yīng)用是通過學(xué)習(xí)并在社會(huì)生活中不斷地去應(yīng)用，去實(shí)踐和體會(huì)。語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，就是引導(dǎo)學(xué)生去理解語文，去體會(huì)語文，去感受語文帶來的樂趣，從而收到良好的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用 “四個(gè)一”活動(dòng)
　　
　　實(shí)踐應(yīng)用就是通過學(xué)習(xí)，然后在社會(huì)生活中不斷地去應(yīng)用，去實(shí)踐和體會(huì)。我在語文教學(xué)中，推行了“四個(gè)一”活動(dòng)：寫一手好字，讓作業(yè)開花；寫一篇美文，讓心靈升華；背一篇美文，與作者對(duì)話；說一篇故事，提高表達(dá)能力。在活動(dòng)過程中，每一個(gè)學(xué)生都得到了不同的感受，理解了語文，體會(huì)了語文，感受了語文帶給他們的樂趣，帶給他們的動(dòng)力，帶給他們的未來，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，努力改造自己，讓自己的文化素養(yǎng)得到一定的提高。
　　一、寫一手好字
　　學(xué)生不知道未來會(huì)遇到什么，學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)在哪里。這就需要老師的引導(dǎo)，老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。我經(jīng)常和其他任課老師交流學(xué)生們這段時(shí)間的作業(yè)書寫情況，鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，甚至和其他班級(jí)的同學(xué)作業(yè)去比較，讓老師們?cè)u(píng)比。同學(xué)們得到了肯定的回答，認(rèn)真寫字，認(rèn)真練字的氛圍就很濃厚。我還經(jīng)常讓學(xué)生給一些教育愛好者或者書法大家寫信，把自己練字的情況和他們交流，得到指導(dǎo)。我還讓學(xué)生去問問參加工作的人們，寫好了字，是否改變了工作情況。通過這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生們體會(huì)到了練字的好處，也在鼓勵(lì)中有了很大的提高。在考試中，老師們一看到那些漂亮的字跡，就知道是我班的學(xué)生，這就是我最高興的。
　　同時(shí)，孩子的父母看到了孩子的書寫有了很大的進(jìn)步，也很是高興。我告訴他們這是一生受益的訓(xùn)練，堅(jiān)持練習(xí)，將來一定會(huì)有很大的回報(bào)。
　　二、背一篇美文
　　現(xiàn)在的中學(xué)教材中有很多美文，既有文言文，又有現(xiàn)代散文和詩歌。我鼓勵(lì)學(xué)生們用心背誦這些文章，體會(huì)這些文章的魅力。舉個(gè)例子，中國是詩的國度，詩歌是我國文學(xué)寶庫中的精華。很多詩歌是以“春”為內(nèi)容的，這種文學(xué)現(xiàn)象是值得注意的。教學(xué)大綱也規(guī)定中學(xué)生能夠理解和鑒賞詩歌。這些促使我初步擬定了課題。為了了解課題的可行性，我先在學(xué)生中做了一個(gè)小小的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌十分感興趣，學(xué)習(xí)起來熱情高，課上內(nèi)容已經(jīng)不能滿足他們需求，很多學(xué)生在課下主動(dòng)閱讀詩歌。我想，研究我國詩歌可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國深厚文化的情感，可以幫助學(xué)生掌握進(jìn)行詩歌研究的基本方法和思路，作為課上內(nèi)容的延伸和發(fā)展。這樣，我組織了《以春天為題材的詩歌研究》，同學(xué)們的課下學(xué)習(xí)熱情很高，凡是和春天有關(guān)的內(nèi)容，都記下來，總結(jié)下來，然后去模仿，去背誦，去體會(huì)。
　　學(xué)生背誦的詩歌、美文越來越多，這就需要老師不斷地引導(dǎo)，讓同學(xué)們自發(fā)地思考和總結(jié)。這個(gè)引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。學(xué)生們初涉研究領(lǐng)域，必然會(huì)遇到很多問題，而他們一遇到問題便會(huì)習(xí)慣性地向老師詢問。如果教師在這個(gè)時(shí)候直接幫助他們，就達(dá)不到使學(xué)生獨(dú)立研究的目的，所以教師要注意做到巧妙引導(dǎo)。
　　背誦得多了，寫作的感覺就多了；抒發(fā)得多了，寫作的欲望就多了。這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。
　　三、寫一篇美文
　　作文是一種綜合能力，它包括一個(gè)人的語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗(yàn)、知識(shí)積累、文化素養(yǎng)和寫作習(xí)慣等。語文能力即一個(gè)人運(yùn)用語言文字的能力，它是寫作的基礎(chǔ)，語文能力不高，其他方面再好也寫不出像樣的文章來。但是，其他方面也不可忽視，如思想修養(yǎng)關(guān)系到作文的思想內(nèi)容、中心主題的優(yōu)劣，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累影響到文章材料的選擇和內(nèi)容的取舍，文化素養(yǎng)和寫作習(xí)慣決定了文章藝術(shù)水平的高低。因此，培養(yǎng)作文能力必須從各個(gè)方面去綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能只局限在單單重視語文能力，尤其是只重視寫作方法的指導(dǎo)的小圈子里。要樹立大語文、大作文的觀念，否則，即使學(xué)生背熟了一千條作文秘訣，或者每天寫一篇作文，每篇文章老師花幾小時(shí)認(rèn)真修改，并且加上大段評(píng)語，學(xué)生的作文仍然寫不好。所以，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力對(duì)提高作文水平至關(guān)重要。有了前面的鋪墊，這個(gè)事情解決起來就輕松許多。
　　四、提高表達(dá)能力
　　表達(dá)能力的培養(yǎng)很難在課堂中見到效果，但是我們要堅(jiān)持下去，讓學(xué)生們的表達(dá)能力有很大的提高。從最簡(jiǎn)單的說話開始，讓學(xué)生不感到任務(wù)很重。從姿勢(shì)、儀表、神情上訓(xùn)練，從聲音上要求，就是口頭作文的訓(xùn)練。我們可以引入游戲，讓學(xué)生們感到輕松。最后延伸到演講上來。這樣的一個(gè)過程就會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生有不同程度的提高。同時(shí)讓學(xué)生們多參加活動(dòng)，多了解活動(dòng)，多組織活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己的能力，在活動(dòng)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用。這個(gè)實(shí)踐的過程，就是學(xué)生們成長(zhǎng)的過程。