初中英語“閱讀寫作一體化”教學模式探究

　　摘 要： 初中英語的寫作教學和閱讀教學并不是相互獨立的，而是相輔相成和緊密聯系的。長期以來的課堂教學實踐表明：閱讀寫作一體化的教學模式對于提高學生的閱讀能力及寫作能力具有很明顯的成效。但是，在實踐中仍然面臨著很多的問題和亟待解決之處，還需要付出很多的努力和改善。本文著重闡述了初中英語閱讀寫作一體化教學模式的基本內容及現狀等諸多方面的問題。
　　關鍵詞： 初中英語 閱讀寫作一體化 教學模式 問題 策略
　　
　　1.前言
　　寫作過程和閱讀過程是相輔相成和不可分割的，寫作過程實際上是模擬閱讀的過程，而閱讀過程也是也是一種模擬寫作的行為。因為讀者在進行閱讀的過程中一定會揣測寫作者的意圖，理解寫作者的感情。相關的理論研究表明，寫作能力較強的人往往也會有較強的閱讀能力，并且閱讀能力較強的人比閱讀能力弱的人在文章的句法等各個方面的寫作能力上都具有明顯優勢。寫作活動對于提高閱讀能力是很重要的，同時通過閱讀來提高寫作能力也是很有成效的。
　　對于初中生來說，通過閱讀方式輸入語料是一種輸入語料的主要方式。因此，通過提高學生閱讀能力的方式促進學生寫作能力的提高是一種有效的方式，反之亦然。但是，目前我國的初中生在閱讀和寫作方面都有待于進一步提高，倡導閱讀寫作一體化的教學模式將會極大地提高閱讀技能和寫作技能。
　　2.初中英語閱讀寫作一體化教學的現狀和重要意義
　　初中生在英語寫作水平上的要求是，應該能夠根據所給出的主題和寫作提示進行合理的思維和拓展，根據自己的生活經驗和認知在規定的時間內完成規定要求的英語作文。英語寫作能力和閱讀能力都是初中英語教學的基本內容，但是并不是英語教學中相互獨立的部分，寫作是融合在閱讀中的，閱讀也是融合在寫作中的。
　　從目前的閱讀教學和寫作教學的現狀來看，初中英語教師在課堂上過分強調詞匯和語法等語言知識的學習，但是缺少對于教材整體內容的閱讀、對于文章篇章結構和對于作者思維與感情脈絡的分析。學生的英語能力僅僅停留在對篇章詞匯和語法結構等膚淺內容的掌握上，缺乏對于篇章布局的整體理解，更缺少閱讀和理解及相應的寫作能力。
　　很多初中英語教師沒有充分認識到閱讀教學與寫作教學之間的內在統一性，片面地把兩者孤立起來進行教學。這種不夠科學的教學方法既沒有充分提高學生的閱讀能力，又沒有有效地提高學生的寫作水準。在初中英語教學中，任何重視閱讀輕視寫作，或者重視寫作而忽略閱讀的想法都是錯誤的。讀和寫的關系是廣大的初中英語教師應該把握的關鍵問題。廣泛的閱讀能夠為寫作提供豐富的詞匯、語法、修辭等方面的基本寫作基礎，同時，還可以給學生提供極其豐富的寫作素材和廣闊的思維模式及寬廣的視野，可以從很大程度上促進學生寫作能力的提高。學生在進行寫作的過程中也可以提高閱讀水平，可以在寫作中鍛煉清晰的思路，進行很精準的信息輸出。
　　3.提高初中英語閱讀寫作一體化教學的思路和策略
　　3.1學習先進的教學理論和方法。
　　近年來，很多語言學家、教育專家及認知心理專家通過大量的實踐總結和理論研究發現閱讀和習作既是兩個相互獨立技能，但是更重要的是他們又是相互依賴、不可分割和相輔相成的。這是初中英語閱讀和寫作教學一體化的堅實理論基礎，對于初中英語的閱讀和寫作教學都有很大的啟發。要想解決初中生的英語語言運用能力方面的問題必須對現行的閱讀教學和寫作教學的方法與機制進行全面的審視和探討，對閱讀與寫作之間的關系進行重新思考和定位。
　　3.2加強教師的培訓。
　　學校的領導人員要注意強化教師在閱讀和寫作理論方面的學習，切實提高廣大初中英語教師的文學素養和修辭文體意識的培養。要對閱讀和寫作一體化的教學模式有足夠深刻的認識和足夠的重視程度。所以，相關的部門和領導要強化教師在閱讀和寫作理論方面的學習，引導教師了解學生閱讀和寫作的心理過程，提高教師文學素養，這些都是提高學生寫作能力的必要途徑。
　　3.3廣大的教師要在課堂教學實踐中身體力行。
　　對于閱讀教學與寫作教學之間關系的重視和科學的利用是提高閱讀教學和寫作教學的關鍵所在，廣大的教師要在一線的課堂教學實踐中身體力行，付諸實踐，充分重視閱讀教學和寫作教學之間相互滲透和相互促進的關系。因為這是提高學生的寫作能力和閱讀能力的必要前提。教師要注意培養學生閱讀時對于詞匯以外的信息敏感的感知能力和拓展能力，這將會大大地提高閱讀過程中獲取信息的效率和寫作過程中內容編排的邏輯性。
　　3.4教師要注意學生的寫作能力和閱讀能力培養的同步性。
　　寫作是對語言知識的檢驗過程，而語言知識很大程度上來源于閱讀，教師應該熟知學生閱讀和寫作的習慣和心理過程，從閱讀中訓練寫作技巧，拓展寫作思路、獲取寫作經驗，從寫作中獲取閱讀的科學方法和技巧，提高英語閱讀和寫作的實踐水平。
　　4.結語
　　廣大初中英語教師應從傳統的閱讀教學模式和傳統的寫作教學模式出發，結合新課程理念的要求及新的教學理論的發展和改變，有意識地把教學思想和方法轉變到對閱讀和寫作進行有機結合的教學模式上來。
　　在初中英語教學中實施閱讀寫作一體化的教學模式是一種與新課程理念相符合的先進的教學理念和方法，可以有效地克服初中英語教學中過度強調閱讀教學或者過度強調寫作教學的現狀，可以較好地改善初中英語教學把閱讀教學和寫作教學割裂開來的現狀，也可以改善傳統的英語教學理念和方法。從而進一步的改善學生寫作能力和閱讀能力培養不足的弊端，及時地提高學生的閱讀理解能力和英語寫作水平，這將會是提高學生的英語整體學習能力和應用能力的重要途徑。
　　
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