讓英文電影激活大學英語聽說課堂

　　摘 要： 在多媒體為主的大學英語聽說課堂教學中，英文電影大大增強了課堂教學效果。英文電影集圖、文、聲、像于一體，能使學生置于真實生動的語境中，可以充分感受英語語言國家的文化，極大地激發學生的學習興趣，提高學習效率。本文主要分析英文電影在大學英語聽說課堂中的作用，以及探討如何有效發揮英文電影在大學英語聽說課堂中的作用，進而指出英文電影在英語聽說課堂教學中日趨重要。
　　關鍵詞： 英文電影 聽說 英語教學
　　
　　一、 引言
　　隨著大學英語教學改革的不斷深入，傳統的教育方式已滿足不了當前大學英語教育的需求。傳統的英語課堂教學多是老師的“一言堂”，缺少互動氣氛，學生的積極性和創造性思維都受到了制約。電影語言地道、形象生動、對話真實鮮活，使學生有身臨其境之感，充分調動了學生訓練英語聽說的積極性，從而全面提高其英語能力。
　　二、英文電影在英語聽說教學中的作用
　　1.激發學習興趣，減少焦慮情緒。
　　英語聽說教材僅限于特定的聽力材料，內容相對單一。教師只能依賴于有限的資源來呈現語言材料，反復聽單一的錄音，教學活動的組織也受到極大的限制。因此，當要求學生進行教材安排的口語練習的時候，大多數學生表現得很不情愿，或是一部分學生打瞌睡、做小動作，等等，學習的積極性大大降低。英文電影以其獨特的美學價值給英語課堂注入新的活力。英文電影中有精彩的對白、悅耳的音樂、扣人心弦的劇情、美幻真實的情景、美麗的異域風情，以及演員的精彩演繹，賦予語言學習者一種真實親切之感，給學生帶來精神上的愉悅享受。學生可以學到大量口語化的單詞、短語、句子，甚至是俚語、俗語，進而在真實的語言交際環境中得以運用。其中的經典歌曲也是提高學生學習興趣的有效方法，例如，在電影《音樂之聲》中，被人們廣為傳唱的“Doe-ray-me”（《哆來咪》），“Edelweiss”（《雪絨花》），無論從音樂節奏還是難易程度上都容易被學生掌握，一旦在情感上產生共鳴，學生會盡力去學好這首歌，從而激發學習英語的熱情，英語聽說能力也會在不知不覺中得到提高。
　　2.反映深刻文化背景，提高跨文化交際能力。
　　“跨文化交際是指本族語言者與非本族語言者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際”。［４］由于中西方文化差異較大，導致理解某些英語語句上的困難，等等。中國學生要想提高其英語聽說能力，則需要沉浸于英語國家的文化氣氛當中，但是，并不是每一個學生都有出國的機會，觀看電影則是一種簡便、省時的了解西方文化的方法。英文電影具有獨特的美學特質，蘊含了濃郁的文化特色，成為溝通中西文化比較便捷的橋梁，能夠從多方面、多角度展示英語民族的文化。學生不僅能夠模仿外國人常見的交流方式，而且能不斷地從中獲取豐富的文化背景知識，可見語言是文化的載體，學習英語的過程也是英美文化習得的過程，對英美國家的社會現實、政治經濟、物質文化、宗教信仰、風俗習慣、思維方式等了解得越透徹，就越能夠正確地理解和使用英語，從而避免不必要的尷尬。例如，在和英美國家的人見面的時候，盡量避免談論年齡、體重、工資、婚姻等比較私人的事情。
　　三、英文電影用于聽說課堂教學中的具體做法
　　雖然英文電影在大學英語聽ba6715dc26ebc2f6ae40646f08fa37d4f69337e9b135444f954705c06276699a說課堂中起重要作用，有著無可比擬的優勢，但是每一門課都有其規定的教學目的。因此對教師來說，在課堂上并非只是單純地播放影片那樣簡單，教師應該采取合理、科學的方法和策略精心安排課堂，讓學生不但可以享受到學習樂趣，而且能夠切實提高英語聽說方面的實踐能力，以更好地體現教學的系統性及有效地達到教學目標。
　　1.合理選擇電影。
　　英文電影作為一種較為有效的提高聽說能力的手段，并不是簡單的播放和觀看。首要的目的是學生聽得懂，因此選擇一部合適的電影是尤為重要的。
　　首先，影片的主題方面，選擇的電影應該是健康向上的、多維的、有一定教育意義的。主題應該是反映友愛、正直、誠實，樂觀、勇敢等人類感情的；反映學習方法或成功經歷等勵志的；或是反映社會現實問題的，等等?？傊?，影片內容應該是貼近生活，以及有益于學生樹立健康向上的價值觀念，這樣有助于提高學生的英語實際運用能力及從正確的視角來解讀英美文化。例如《當幸福來敲門》、《音樂之聲》等。當然諸多經典動畫片也是不容錯過的，例如：《玩具總動員》、《冰河世紀》、《魔法奇緣》、《獅子王》，等等。會給學生帶來不同的視覺盛宴及聽覺享受，讓學生在輕松愉快的氣氛中樂于學，從而達到寓教于樂的目的。
　　其次，影片的難易程度上，所選影片應該符合學生的認知水平和興趣愛好。教師應該根據當代大學生的年齡、興趣、認知水平、學習目標，以及英語水平等方面選擇恰當合理的影片供學生欣賞和學習。語言詞匯量應該稍大些，當然臺詞應該是容易理解和模仿的，故事情節理應簡單而又不乏趣味。此外，發音清晰、語速適中等也是十分必要的。例如，《阿甘正傳》、《音樂之聲》、《獅子王》、《怪物史萊克》等影片語音清晰，許多經典對白朗朗上口。當學生的英語聽說能力逐漸提高時，可以播放有深刻文化內涵、背景知識豐富，以及語音純正的影片。例如，《呼嘯山莊》、《亂世佳人》，等等。否則，當學生看完電影對情節的發展及人物的相互關系都感到困惑時，就很難達到通過英文電影來提高英語聽說能力的教學目的。
　　再者，影片的長度應該適中，因為大學課堂的教學時間是有限的，如果影片太長，勢必會分為兩次進行播放，這樣會給學生對于影片的理解帶來麻煩：學生會忘記影片中的某些情節，出現情節上的“斷層”，或者觀看影片的即時感受會不再那么清晰或強烈，在一定程度上會影響學生的學習興趣。
　　2.制訂教學計劃。
　　播放影片前，教師應該做好備課工作。當然精彩的導入是不可避免的，可以介紹該影片相關的背景知識，包括故事發生的具體時間、地點、主要人物、故事梗概，以及影片的風格。比如在播放影片《呼嘯山莊》時，會簡單地介紹下該影片故事梗概及哥特式小說的特點，學生不僅增長知識，而且有助于他們對電影主題的理解。這樣學生觀看電影時會有較多的精力關注語言而非情節。此外，還可以設計一些有代表性的問題以便提高學生的注意力，同時給予大家共同討論的機會。否則，學生會認為上課只是單純的看電影，那么待在宿舍觀看會更方便、舒服。這樣精神容易渙散從而忽視聽說課堂的重要性和實用性。
　　影片播放中，教師應該注意觀察學生觀看影片的反應。如果內容精彩、演員表演滑稽可笑時候，學生卻無動于衷，這時就有必要重復放映該電影片段，或者在黑板上寫下難懂的臺詞，這樣有助于學生更好地理解劇情和對白。此外，可以采取暫停放映的方法讓學生預測下文，發揮其想象力，在《體驗英語綜合教程》第一冊第二單元“Reading Skills Practice（閱讀技巧練習）”中，正好是關于“Making Predictions（預測下文）”的知識，那么在此可以學以致用，提高英語的實際運用能力。當然暫停播放或者重復播放的次數要控制好，否則情節的發展斷斷續續，勢必影響學生的心情，造成厭煩情緒。
　　影片播放以后，教師應該設計適當的課堂活動，比如找出經典的片段，要求學生從語音、語調及語速上進行模仿，激發他們的表演欲，教師可以給予適當的評價與鼓勵，以調動學生參與課堂活動的積極性。顯然模仿的過程中，課堂氣氛會比較活躍，從而提高學生的學習興趣，或者讓學生口頭復述故事的梗概或者評價主人公的性格特征，等等，逐漸提高學生的口頭表達能力。
　　3.課后總結。
　　要充分發揮英文電影在聽說課堂中的作用，課后總結這一環節必不可少，而這也恰恰是教師和學生都容易忽視的環節。此環節的主要任務是讓學生對電影能夠較好地消化、吸收，以及總結。教師可以指導學生把影片中出現的日常交際用語摘抄下來，并在平時加以利用，逐步為聽說能力的提高打下堅實的基礎。同時，教師應該多與學生交流以征求他們的意見，了解其對電影的理解程度及存在哪些問題，等等，為之后的電影觀摩課積累經驗。
　　四、結語
　　電影教學作為一種多媒體教學模式，有其自身的優勢，作為大學英語教學中的有效輔助資源，是提高非英語專業學生英語聽說能力的有效途徑。電影中聲音與圖像并存，學生的多種感覺器官可以同時并用，不僅提高了學生的學習興趣，而且提高了學生語言和跨文化交際能力，從而有助于增強教學效果。隨著我國高等教育的發展及教學改革的深化，英文電影在大學英語教學中的地位將日趨重要。
　　
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