體育教師的能力結構及其提高對策

　　摘 要： 在學校體育教育中，體育教師肩負著培養素質人才的責任。作者針對體育課堂中的各種現象，探討體育教師的能力結構特征的問題，并提出體育教師能力提高的途徑。
　　關鍵詞： 體育教師 能力結構 提高對策
　　
　　當今世界，政治多極化、經濟全球化、科技網絡化、社會生化多元化，這種形勢與現狀，對體育教師提出了更高的要求。在課程改革的背景之下，怎樣激發學生的興趣，讓學生主動參與運動，學會與他人合作，教育模式已由原來的“要學生學”轉變為“學生要學”。為了更好地適應形勢的發展和工作的需要，體育教師必須不斷提高業務素質，這就是我所要探討的體育教師的能力結構及其提高途徑。
　　1.體育教師能力
　　教師能力是指教師在教育活動中形成的并表現出來的，直接影響教育活動的成效和質量，決定教學活動的實施與完成的生理素質和心理特點的綜合表現。體育教師是一個特殊群體，一方面由于體育教師是教師群體中的一部分，因此他們要具有一般教師的能力，另一方面體育教師又具有特殊性，既在學校體育的工作中扮演執行者和組織者的角色，又是社會上或校際間的一些體育競賽活動的組織者、教練、裁判、檢查及評議者。這意味著體育教師除了要具備一般的教師能力：教學能力、科研創新能力、運用信息工具能力和思想品德教育能力外，還要具備一些其他特定的能力要求：業余訓練能力、組織管理能力和社會活動能力。
　　由上可見，體育教師必須具備的能力為：體育教學能力、業余訓練能力、科研創新能力、組織管理能力、社會活動能力、運用信息工具能力和思想品德教育能力。
　　2.體育教師的能力結構分析
　　2.1綜合教學的基本能力
　　體育教師的綜合教學基本能力是指體育教師的教學能力、業余訓練能力及組織管理能力。體育教師的教學能力是指體育教師從事體育教學活動，完成體育教學任務的能力；業余訓練能力是指體育教師在課余訓練的過程中，在增強學生體質的基礎上指導學生不斷提高或保持運動成績的能力。體育教師要制訂出科學有效的訓練計劃，在選材上提高訓練員的專項技術，突出運動技能，合理地安排訓練內容、方法、場地及時間，有條不紊地進行競賽指導，對訓練員進行有效的醫務監督、預防和處理運動損傷，對運動疲勞采取有效的恢復措施。組織管理能力是體育教師必須具備的特殊能力之一。因為就體育課程的特殊性而言，想要上好一堂體育課，良好的組織管理能力是關鍵。在文化課上，學生都以自己的位置形成固定的排列，幾乎不用教師組織管理；而在體育課上，學生是以散亂的、不固定的形式存在，如果沒有好的組織管理，那么整堂課就會成為一盤散沙，并且很容易出現意外事故。再加上體育教師的特殊性，體育教師會經常組織群體活動，組織一些校際間的競賽，并參與裁判工作。所以，教師必須具備良好的組織管理能力。
　　2.2科研創新能力
　　科研創新能力是教師必須具備的能力之一。體育教師的科研能力主要是指他們能夠及時發現問題和提出問題的能力、總結工作的創新能力、實踐的動手能力、組織能力等。［２］它要求體育教師要具備參加教學改革研究的能力，并以創新精神提出自己的新思路、新觀點，并在平時的工作學習中加以實踐。
　　2.3社會活動能力
　　作為一名社會成員和體育工作者，體育教師有推廣及輔導全民健身的責任和義務，并進行大眾體質的測量與評價。由于這些責任和義務的存在，體育教師不僅要在校內和學生、同事、領導建立良好的關系，還要在校外和學生家長、體育局、教育局，以及健身者之間建立起一定的關系網絡，這就對體育教師的社會活動能力提出了一定的要求。
　　2.4運用信息工具的能力
　　隨著信息時代的到來，體育教師必須與時俱進，掌握基本的計算機操作，充分地利用網絡上的資源來拓寬知識面，改善知識結構，并運用網絡資源給學生演示一些比較不好理解的動作，運用電教儀器給學生上理論課，擺脫以往“體育室內課等于自習課”的傳統思想。
　　2.5思想品德教育能力
　　從教育的目的與功能來看，教育是為了“育人”而不是“造物”，所以教育工作者必須具備思想品德教育能力。首先要以身作則，用行動去影響學生。新課改之下，隨著教育方式和思維的改變，學生成為主體，育人作為根本目的。要達到這個要求，體育教師就要先具備優秀的個人品質，在做學生思想工作的時候才具有說服力。所以，提高思想品德教育能力是體育教育工作者的必修課。
　　3.體育教師能力的提高
　　3.1自主學習及培訓
　　很多體育教師習慣于在運動場上大顯身手，但是沒多少人能坐。閱讀是了解新知識、把握新動向的重要途徑，所以，體育教師要多讀書，以充實自己、提高自己，做一名新時期的合格的體育教師。
　　3.2積極組織活動競賽
　　體育教師要主動參加各級各類的培訓活動，不斷提高，專業能力。每一次體育競賽活動的組織安排都能體現體育教師的組織管理能力，組織管理能力鍛煉。
　　3.3參加科研工作及教學交流
　　積極參加教研工作，從工作中吸取資深教師的經驗和其他教師的新思路、新想法。在工作之余，去看其他優秀的體育教師是如何上課、如何教學的，采納其好的方法。及時更新計算機應用知識，運用網絡上的資源，提前了解一些先進體育設施的使用方法。多和學生交流，及時了解學生的現狀，發現并及時解決學生存在的問題。只要定時反思近段時間的學習狀況，與其他體育教師時常交流心得，充分做到“與時俱進”，才能跟上教育改革的腳步。
　　3.4新型的育人理念
　　教育當以人為本，在傳統教育之下，教師只注重知識，而忽略了學生的主體地位。記得我曾在一部電影里見到這樣一句臺詞：“馬戲團里的老虎經過訓練之后也會坐到凳子上去，人們會說它受到了‘良好的教育’嗎？只會稱贊它經過了‘良好的訓練’罷了。”學生并非動物，需要的是“良好的教育”而不是“良好的訓練”，所以新課改倡導“人性化”教育。“人性化教育”是通過人文關懷，培養人獨特的能力，用‘人’的方式去對待人、理解人、關懷人。人性化是教育的必然走向。人性化教育注重學生的個體差異，因材施教。人性化教育尊重學生，呵護學生的內心世界。人性化教育以學生的發展為最終目的，使學生成為獨立的價值主體。”［3］
　　注重學生的個體差異性，承認學生是教育的主體，真正做到“因材施教”，消除由于現代技術理性的濫觴而導致教育的物性化，迎來一種關注人的生命存在且張揚個性的教育。［4］這才是新課程改革提倡的“人性化教育”。
　　4.結語
　　教育的改革與發展是構成時代的重要特征，這是由于教育已成為現代社會發展的根本力量。教育改革，其根本目的就是提高教育質量，多出人才，出好人才。《中國教育改革和發展綱要》提出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建立一支具有很好政治業務素質，結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革的根本大計。”隨著教育體制改革的深入，教育對教師的要求愈來愈高，教師能否適應教育體制改革的要求，關鍵是教師的政治業務素質的高低。在學校體育教育中，體育教師肩負著培養和造就新一代具有較高體育素質、體魄強健的跨世紀人才的重任，所以，就現在而言，提高素質、完善能力結構成為現代體育教師的當務之急。
　　
　　參考文獻：
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　　［3］舒婷，梁春.人性化——教育的應然走向［J］.教學研究，2007，（2）.
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　　［5］王振濤.新課程改革中學體育教師應具備的能力和素質［J］.體育與科學，2007，（1）.
　　
　　基金項目：2010年度遵義師范學院基礎教育課題（項目編號：10ZYJ014）。