提高職高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

　　摘 要： 為了適應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展的需要，職業(yè)高中的物理教學(xué)必須提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才作貢獻(xiàn)，本文從五個(gè)方面談?wù)勌岣呓虒W(xué)課堂質(zhì)量的相關(guān)策略。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中 物理教學(xué)質(zhì)量 提高對(duì)策
　　
　　隨著我國(guó)高等教育大眾化的發(fā)展，職業(yè)高中物理教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。高職物理教育作為其中一個(gè)重要組成部分，其教育教學(xué)質(zhì)量直接影響我國(guó)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為高職物理教師需要關(guān)心的重要課題。下面我簡(jiǎn)述提高職業(yè)高中物理教學(xué)質(zhì)量的策略。
　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知愿望。
　　職高學(xué)生注意力不太集中，學(xué)習(xí)積極性不高，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：即對(duì)新穎的事物或懸念感到好奇。因此，在教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容設(shè)計(jì)要新穎，可以把那些枯燥的概念或定理設(shè)計(jì)在一系列循序漸進(jìn)、難度適中的問(wèn)題情境中。每一問(wèn)題，懸而未決，學(xué)生看了不僅想思，而且可思，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種躍躍欲試和急于求知的情境。通過(guò)思考問(wèn)題情境得到解決，學(xué)生不僅會(huì)知道概念的內(nèi)容，而且能理解其中的本質(zhì)，同時(shí)求知的熱情得到提高。
　　二、正確控制知識(shí)信息和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
　　由學(xué)生、知識(shí)、教師構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)，這三者互相聯(lián)系、制約，主要矛盾是如何使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握并會(huì)初步應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生掌握知識(shí)的情況，則取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)、獲取時(shí)的態(tài)度、情感、興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。知識(shí)是客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，教師則在其中起著重要的主導(dǎo)作用：一方面控制著對(duì)學(xué)生的知識(shí)信息的輸入量、輸入時(shí)機(jī)、輸入方式和消化過(guò)程，另一方面對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)信息的態(tài)度、情感、興趣和習(xí)慣有關(guān)鍵性的影響和控制作用，即教師控制著教學(xué)的全過(guò)程，是教學(xué)過(guò)程中能動(dòng)和活躍的因素。這就要求教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，一方面其輸入時(shí)機(jī)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，并與新知識(shí)信息相關(guān)聯(lián)——相關(guān)問(wèn)題或相關(guān)物理現(xiàn)象、演示等，讓學(xué)生覺(jué)得突然。如電場(chǎng)的教學(xué)要緊緊抓住電場(chǎng)中不同位置、其場(chǎng)的強(qiáng)弱不同而展開(kāi)，有序并有針對(duì)性地去尋找能反映場(chǎng)的強(qiáng)弱的物理量（概念），讓學(xué)生在抽象的事物中感到直觀和具體，淡化他們的抽象感。另一方面要有目的地安排教學(xué)順序。比如在學(xué)習(xí)電場(chǎng)前先學(xué)習(xí)磁場(chǎng)的理論知識(shí)，原因是學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)都有感官了解，學(xué)好磁場(chǎng)后就可以對(duì)比著學(xué)習(xí)電場(chǎng)，在對(duì)比中學(xué)習(xí)，學(xué)生更易于接受也更利于掌握。
　　三、教學(xué)理念應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，反對(duì)單純地傳授知識(shí)。
　　物理學(xué)是人類(lèi)不斷探索真理的結(jié)晶，也是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)物理的過(guò)程也應(yīng)是培養(yǎng)探索真理能力，提高自身智慧的過(guò)程。現(xiàn)代教育理論更強(qiáng)調(diào)生本教育，教學(xué)要注重學(xué)生自身的發(fā)展。職高教育的宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。這些都決定了職高物理教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，不能只考慮物理學(xué)科的特點(diǎn)，單純地傳授知識(shí)，而忽視學(xué)生就業(yè)的需要。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，最基本的經(jīng)驗(yàn)是讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)真理，而不是教師告訴學(xué)生一個(gè)個(gè)結(jié)論。在教學(xué)中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際物理情境，設(shè)置需解決的實(shí)際物理問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)起來(lái)，手腦并用，知行合一。教師應(yīng)注意啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析考慮問(wèn)題、探索知識(shí)。而且，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)生活，特別是結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)，提出物理問(wèn)題，找出解決方法。這樣，學(xué)生知識(shí)面寬了，視野開(kāi)闊了，問(wèn)題解決了，思維發(fā)散性強(qiáng)了，能力自然就提高了。
　　四、物理教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所用。
　　由于物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律的學(xué)科，而世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的，因此物理學(xué)研究的對(duì)象具有普遍性，它與我們的生活密切相關(guān)，生活中處處都有物理知識(shí)。在教學(xué)中將身邊的實(shí)例融入物理之中，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，使物理課堂豐富起來(lái)，生活中的種種現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)物理的源素材。這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所學(xué)習(xí)的物理問(wèn)題具體化，形象化。如在講“紅外線”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可先通過(guò)一些趣味性的事情向?qū)W生提出問(wèn)題：“在1945年夏，美軍登陸進(jìn)攻沖繩島，隱藏在巖洞坑道里的日軍利用復(fù)雜的地形，夜晚出來(lái)偷襲美軍。而此時(shí)美軍將一批剛剛制造出來(lái)的夜視儀緊急運(yùn)往沖繩，把安裝夜視儀的槍炮架在巖洞附近，日軍趁黑夜剛爬出洞口，立即被準(zhǔn)確擊倒，洞內(nèi)的日軍不明其因，繼續(xù)往外沖，又糊里糊涂地送了命。帶有夜視儀的武器初上戰(zhàn)場(chǎng)，就為掃清沖繩島上頑抗的日軍發(fā)揮了重要作用。同學(xué)們知道這種夜視儀是利用什么原理制造的嗎？”從而引出本節(jié)的課題——紅外線。在介紹紅外線的概念及其熱作用之后，講解夜視儀怎樣利用紅外線而工作的，然后讓學(xué)生舉出生活中常見(jiàn)的利用紅外線的例子，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在我們身邊，學(xué)起來(lái)就比較容易。
　　五、適時(shí)補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺，掃除物理教學(xué)的障礙。
　　學(xué)生總反映物理難學(xué)，難在哪里呢?客觀地說(shuō)，難并不完全是物理問(wèn)題的本身，一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差不能適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的需要。在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生做題都有思路，知道應(yīng)用那些公式解題，可就是不會(huì)算，因此數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺是學(xué)生接受新知識(shí)和解題的一大障礙。數(shù)學(xué)是物理推理思維的方法，是量化物理變量、定義物理概念、表述物理過(guò)程的工具。“工欲善其事，必先利其器”，對(duì)于教學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)先了解學(xué)生掌握的情況，然后酌情復(fù)習(xí)和補(bǔ)充。如進(jìn)行矢量運(yùn)算時(shí)涉及平面幾何、三角、直角坐標(biāo)系等方面的知識(shí)，天體運(yùn)動(dòng)的計(jì)算中，要用到冪和根式的運(yùn)算知識(shí)等，有時(shí)還要涉及一些未學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如“弧度”的概念，學(xué)生從沒(méi)學(xué)過(guò)，必須給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以掃除這些“攔路虎”。應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
　　總之，在職業(yè)高中物理教學(xué)中，教師要重視把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)知、情感和意志同步發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］趙凱華.對(duì)中學(xué)物理教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議（一）.物理教學(xué)探討，2000，4，（1）.
　　［2］郭昭全，何勝紅.高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)課改革的實(shí)踐與思考.物理教學(xué)探討，2000，8.