初中物理學習興趣培養管見

　　興趣是一種個人的心理傾向，它是個體在積極探究某種事物或進行某種活動時所產生的一種積極的情緒體驗。學習興趣是指學生在學習的過程中所產生的來自心理上的愛好和追求的傾向。在學習實踐中，一定的學習興趣對于學生的學習活動起著巨大的推動作用，因此我們把興趣稱為“最好的老師”。物理學科作為三大基礎自然學科之一，是初中階段開始學習的一門自然學科，掌握一定的物理知識和技能是每個學生都應當具備的基本素質。因此，物理教學工作在初中教學活動中占有非常重要的分量。教師要想有效提高物理教學活動的有效性，想辦法激發學生對于物理學習的興趣就是一個非常有效的手段。
　　一、上好“開場白”，激發學生對于物理課的興趣
　　課堂是開展物理教學工作的“主戰場”，課堂教學是物理教學活動的最主要的形式。因此，抓好物理課堂教學的質量，提高課堂教學的有效性是我們實現物理學科目標的重要手段。教師在課堂教學中激發學生學習物理的興趣對于學生學習物理知識和形成能力往往具有積極的推動作用。物理課堂教學主要由幾個環節組成，即課前導入環節、新授課環節、鞏固知識環節、課堂練習環節。在這個幾個環節中，課前導入環節對于學生學習興趣的激發往往起到決定性作用。事實上，我們在課堂教學中之所以設置導入環節，其中一個很重要的原因就是激發學生對于接下來課堂教學知識的興趣。為此，我們一定要在課堂教學中上好“開場白”部分，利用有趣的課前導入在課堂教學伊始就吸引學生的注意力。這樣，在進行接下來的教學活動時，學生就能夠以更加積極的態度投入學習活動中。我們在設計課前導入環節的時候要秉持著趣味性、簡潔性的原則，通過小故事、演示實驗、歌曲、諺語等各個方式來導入新課，使得學生在有趣的導入下順利地進入學習狀態。例如，在講到“光的折射”時，我就通過給學生演示“放在水中的筷子”這個小實驗來引入光的折射原理，激發他們對于這部分知識的興趣；而在講到“光的直線傳播”時，就通過給學生演示日食月食的形成過程來引入新課。有效的導入不但可以激發學生對課堂教學內容的興趣，而且也為接下來新課的講授起到一定的鋪墊作用。
　　二、教師要善于運用語言的藝術
　　在物理教學活動中，教師是教學活動的組織者和領導者。因此，在教學活動中的表現對于教學活動的質量具有重要的影響作用。在教師開展教學活動的過程中，語言是一個最為重要的傳授知識的媒介。在教學過程中，教師采用什么樣的語言風格往往會決定整個課堂教學的風格，在教學過程中應有意識地采用一些比喻、擬人、夸張等修辭手法，使得教學語言更加生動活潑，具有感染力。教師的這種語言藝術對于學生學習興趣的激發往往也具有顯著的作用。例如，教師在講到“電阻”這個概念時，如果僅僅依照教材中的語言來闡述這個概念，不但會顯得毫無趣味性，而且會讓知識顯得非常抽象難懂，如果運用一些比喻、擬人、夸張等修辭手法來描述電阻這個概念，則會讓整個教學活動煥然一新。如，教師可以把電荷比喻成人，將電荷的定向看成是人在路上行走，并分別用平坦的水泥路、崎嶇的砂石路、布滿荊棘的羊腸小道等來比喻電阻的大小，以及它對于人的行走所造成的阻礙。在這種生動的語言描述下，原本較為抽象的電阻概念立刻變得形象生動起來。學生不僅會更容易理解這些有關電阻的知識，而且會覺得枯燥的知識變得更加新奇有趣，從而對知識產生濃厚的興趣。所以說，教師在教學過程中語言藝術的運用也是反映教師教學水平的一個重要標志，教師要有意識地開發語言資源，爭取在語言意識的帶動下為學生營造一個輕松有趣的物理課堂氛圍。
　　三、理論聯系實例，激發學生學習興趣
　　物理學科是一門來自于生活并最終運用于生活的科學，在我們的生產、生活、工作和學習等各個方面，物理知識都無所不在。在物理教學中，教師如果能夠把物理學科中的一些理論知識同生活中的一些實例聯系起來，利用物理知識去解釋一些生活中常見的現象，這樣學生就會產生一種探索者、研究者的感覺，而不是被動的知識接受者，從而使學生在學習過程中更能夠發揮主觀能動性。例如，在學習了“光學的知識”時，讓學生解釋一下為什么車上裝上了茶色的玻璃以后車子外面的人就無法看清楚車內人的面孔；在學習了慣性的知識以后，讓學生解釋一下汽車在行駛過程中乘客身體發生晃動的原因。這樣，學生就能運用所學的物理知識解釋一些生活中常見的事物和現象，讓其體會到物理學科具有的實踐意義，從而更有利于激發學生學習物理的興趣。
　　總之，在新課改的理念中，我們始終強調要發揮學生學習的主體地位，而要實現主體作用的發揮，激發學生對物理學習的興趣是一個重要的途徑。因此，每一個物理老師在開展教學活動的過程中都要有意識地改進教學理念、優化教學手段，采取各種靈活的教學模式來激發學生對于物理學習的興趣。在興趣的激勵之下，學生就會由過去的被動學習轉向主動學習，從而在學習的過程中不僅僅能夠掌握一定的物理知識和技能，同時還能有效提升學生的創新能力、探索能力、實踐能力等，推動學生的綜合素質得到有效的提高。
　　
　　參考文獻：
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