初高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)銜接教學(xué)實(shí)踐與反思

　　摘 要： 作者針對目前二三類普通高中高一新生實(shí)驗(yàn)知識與能力薄弱的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行了化學(xué)實(shí)驗(yàn)銜接教學(xué)的實(shí)踐探索，提出了實(shí)驗(yàn)銜接教學(xué)的四個基本內(nèi)容和方式。同時，對從化學(xué)實(shí)驗(yàn)銜接教學(xué)延伸出“以化學(xué)實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)”為化學(xué)教學(xué)的模式進(jìn)行了實(shí)踐和反思。
　　關(guān)鍵詞： 初高中化學(xué)實(shí)驗(yàn) 銜接教學(xué) 能力培養(yǎng) 教學(xué)方式
　　
　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α笔腔瘜W(xué)學(xué)科的核心能力之一。化學(xué)新課程“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”，并從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度建立了新的化學(xué)課程目標(biāo)體系；“倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”；重視學(xué)生的“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)”；強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)生動而有意義的學(xué)習(xí)情境”。這些新的課程理念在化學(xué)教學(xué)中的有效落實(shí)，都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這一新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能提高到一個新的層面。
　　一、高一新生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和能力現(xiàn)狀
　　1.“措手不及”的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
　　蘇教版很重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革，將實(shí)驗(yàn)作為新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的載體，精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，積極開發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢地位。教完《必修一》的“物質(zhì)的分離和提純”之后，我就安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)“物質(zhì)的分離和提純”。本想，這節(jié)課結(jié)合“四氯化碳萃取溴水”和“蒸餾水的制取”，鞏固物質(zhì)分離提純的常見方法，訓(xùn)練基本實(shí)驗(yàn)操作，可謂“形式和內(nèi)容”都相當(dāng)完美。我講了注意事項(xiàng)和要求說明后，就放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。可學(xué)生的操作能力讓我感覺非常意外，許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器的正確連接都不會。可想而知，這節(jié)實(shí)驗(yàn)課肯定是失敗了，而且有些學(xué)生由于操作錯誤或不慎而損壞了許多儀器。像這樣的情況我是沒有預(yù)見到的，這樣的結(jié)果也使我陷入深深的思慮——不了解學(xué)生的教學(xué)肯定是要失敗的。
　　2.學(xué)生情況調(diào)查。
　　為了摸清學(xué)生初中學(xué)習(xí)時實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，我設(shè)計調(diào)查表對我任教班級的154名新生作了一次問卷調(diào)查，主要內(nèi)容的統(tǒng)計結(jié)果如下表。
　　從調(diào)查結(jié)果可知，高一新生在初中階段大多沒有進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的基本操作訓(xùn)練，動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會也不多，甚至從來沒有做過實(shí)驗(yàn)。盡管初中有實(shí)驗(yàn)考核，但是據(jù)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了應(yīng)付考試，學(xué)校往往組織學(xué)生在考試前突擊做抽測的那個實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生實(shí)驗(yàn)大部分在黑板上完成。這種做法的后果顯而易見，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有得到鍛煉，更不要說通過實(shí)驗(yàn)提高化學(xué)素養(yǎng)了。從以上統(tǒng)計結(jié)果可見，高一新生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與能力并非像我想象的那樣好，特別是農(nóng)村初中升上來的學(xué)生情況較為突出。
　　二、對策思考與實(shí)踐探索
　　面對基礎(chǔ)較差的學(xué)生群體，如何盡快彌補(bǔ)學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)，特別是提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與能力，以適應(yīng)高中化學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)科老師所能改變的只有自己的教學(xué)行為。我對教學(xué)計劃作了及時的調(diào)整，先采取合理的教學(xué)安排和內(nèi)容設(shè)計，通過一定時期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)銜接教學(xué)，來補(bǔ)上這一課，并為高中化學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　1.集中開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見儀器的使用和操作技能訓(xùn)練課。
　　為了迅速提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，我先集中時間對中學(xué)化學(xué)常見儀器進(jìn)行了介紹和操作訓(xùn)練，一般安排四課時。第一課時，通過實(shí)物介紹常見儀器的名稱和用途，使用的注意事項(xiàng)，并印發(fā)講義，圖文并茂，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識；第二課時，介紹常用儀器使用方法，并進(jìn)行操作訓(xùn)練；第三、四課時，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)則，結(jié)合學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，通過“物質(zhì)分離提純”和“配置一定物質(zhì)的量濃度”的溶液實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步訓(xùn)練基本操作，并強(qiáng)調(diào)按實(shí)驗(yàn)室規(guī)則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時讓學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
　　2.規(guī)范學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課的要求與程序。
　　良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與規(guī)范的基本操作一樣，是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，需要在高中化學(xué)教學(xué)的起始銜接階段作出明確的要求和進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。為此，我在銜接教學(xué)階段將此作為十分重要的內(nèi)容。
　　第一，明確實(shí)驗(yàn)室常規(guī)：保持安靜——要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時用腦、手、眼、耳、鼻等，基本不用嘴，不允許有嘈雜的聲音發(fā)出；實(shí)驗(yàn)臺面儀器藥品要求擺放整齊、有序，并保持清潔；儀器藥品用后隨即放回原處，保持原樣；注意實(shí)驗(yàn)安全——嚴(yán)格按規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對有毒藥品和危險實(shí)驗(yàn)有明確的安全措施；實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象要翔實(shí)記錄，不能杜撰等。良好的習(xí)慣是形成科學(xué)態(tài)度的前提和保證。
　　第二，實(shí)驗(yàn)前必須做好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須預(yù)習(xí)，老師要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)有關(guān)化學(xué)知識，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模煜げ僮鞑襟E，掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，做好預(yù)習(xí)報告。預(yù)習(xí)報告要成為學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課的成果，主要要求他們填好“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和裝置圖”這一欄。同時對“觀察到的現(xiàn)象”這一欄，可先根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容估計可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。這兩欄都不是把書上的內(nèi)容抄下來，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可用簡要的形式，如畫出試管、注明所盛及要加的物質(zhì)和觀察要求等，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟表達(dá)清楚。
　　第三，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)與檢查。實(shí)驗(yàn)開始時教師要簡要說明實(shí)驗(yàn)要求、注意事項(xiàng)和成敗關(guān)鍵，對于可能有危險發(fā)生的操作要著重指出，引起學(xué)生注意，并指導(dǎo)預(yù)防措施；在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要全面觀察學(xué)生的操作情況，對個別問題實(shí)施個別指導(dǎo)，要求學(xué)生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或測得的數(shù)據(jù)，實(shí)事求是地作出分析和總結(jié)，形成良好的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。
　　第四，強(qiáng)化總結(jié)與評價。教師要及時批改和講評實(shí)驗(yàn)報告，讓學(xué)生對所做實(shí)驗(yàn)再思考如何才能把實(shí)驗(yàn)做得更好，并盡可能對學(xué)生個體作出合理評價。
　　通過這樣一個階段的強(qiáng)化和訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的地位和作用，逐漸養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成了基本實(shí)驗(yàn)的操作技能。
　　3.開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)活動。
　　在開齊課本實(shí)驗(yàn)的前提下，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生設(shè)計、動手操作實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄現(xiàn)象，并查閱資料、分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用。同時，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，因陋就簡，充分利用日常生活中的廉價器具、材料或廢棄物，制成簡易的實(shí)驗(yàn)儀器，或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。例如，用貝殼或雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，用廢棄小藥瓶做反應(yīng)容器，等等。
　　教育對象在不斷變化，教育的方法當(dāng)然需要不斷創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)銜接教學(xué)就是為了跟上變化的形勢、變化的對象而作出的必然選擇，而“以實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)的學(xué)科教學(xué)”應(yīng)該是新課程理念下培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才的一種有益實(shí)踐。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］鐘有澤.談新課程理念下的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).四川教育學(xué)院學(xué)報.
　　［2］王秋生.以新課程理念指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn).