積極探索醫學人文教育模

　　摘 要： 隨著醫療衛生事業的改革發展，醫務工作者的人文素質、人文關懷越來越受到社會的普遍關注，醫學人文教育已經成為現代高等醫學教育不可缺少的組成部分。蘇州衛生職業技術學院在培養各類相關醫學專業人才的專業實踐技能素質的同時，把學生的醫學人文素質作為首要的培養目標，逐步形成了醫學人文教育的一些基本模式。
　　關鍵詞： 蘇州衛生職業技術學院 醫學人文教育 基本模式
　　隨著醫療衛生事業的改革發展，醫務工作者的人文素質、人文關懷越來越受到社會的普遍關注，無論是醫院管理者還是醫學院校的人才培養，都把“醫學人文素質教育”列入工作的重要環節，醫學人文教育也成為永恒的主題。醫學人文教育作為現代高等醫學教育中不可缺少的組成部分，在醫學教育中具有重要的基礎性地位，培養具有良好人文素質的合格醫學人才已成為醫學發展的必然和需要。
　　作為一名醫學院校的教師，我深感醫學人文教育在培養學生綜合素質的過程中占據著非常重要的地位，圍繞“醫學人文教育”的課程開發也得到各類醫學院校的普遍重視。作為一所培養以護理、藥學、檢驗等專業為主的相關醫學專業人才的衛生職業技術學院，蘇州衛生職業技術學院在培養各類相關醫學專業人才的專業實踐技能素質的同時，更把學生的醫學人文素質作為首要培養目標，逐步形成了一些我院的醫學人文教育基本模式。
　　一、圍繞學院精神，開展新生醫學人文教育
　　我院有著悠久的辦學歷史，傳承著百年的校園文化。歷代蘇衛人也秉承科學仁愛的博習理念，吸納溫和精致的吳文化精髓，沐浴現代文明的甘露，弘揚崇高偉大的白求恩精神，以厚德至善、精誠不倦的治學態度，志存救濟、育人為先的敬業精神，點點滴滴、涓涓細流，匯集成了“敬人敬業、至精至誠”的學院精神。新生入校之際，一切都才剛剛開始，對于即將從事的專業或專業所應具有的基本素質，他們都還有些茫然。學院在新生的入學教育中，闡釋了學院精神，明確了培養目標，更提出了作為未來醫務工作者的崗位目標的具體要求，人文教育便從此開始。新生在學院精神的聆聽中，感悟著生命的價值與尊嚴，也體會著自己職業的崇高。大學的第一堂課從人文教育開始，這是他們人生的起點，也是他們開啟未來職業生涯的重要一步。
　　二、構建完善的素質教育課程體系，融入醫學人文教育
　　學生在校期間學時最多的是專業基礎和專業課程。因此學院注重把課堂教學作為育人的渠道，將人文精神融會于專業基礎和專業課程教學之中，有效地促進了醫學與人文的融通。相關醫學職業特別強調具有以關愛為特質的職業道德、良好的人文素質和較強的專業技能，學院在制訂教學計劃的原則中明確規定，要根據培養目標加強以職業素質為核心的全面素質教育，以人文素質教育和職業能力培養為主線，構建教學計劃。學院在相關醫學高職人才培養的實踐過程中，一方面認真研究相關醫學職業和相關醫學教育的特點，提出“職業能力=（職業知識+職業技能）×態度”的蘇衛公式，突出職業態度、職業道德的教育，并貫穿教育的全過程，滲透到每門課程的教學中。每門課程都設有知識、技能、態度等教學目標。在重視職業技術知識和突出實踐能力教育的同時，突出職業道德和職業素質的養成，人文教育與專業教育相互滲透、有機結合，踐行了“敬人敬業、至精至誠”的學院精神，把相關醫學崗位對人才知識、能力與素質的具體要求分解落實到教育教學過程中，把立德育人作為相關醫學教育的重要內容，引導學生敬重生命、救死扶傷，培養學生良好的職業道德。另一方面，根據現代醫學模式的轉變和高等醫學教育的發展趨勢，學校不斷調整課程設置，在各專業教學計劃中，挖掘人文教育點，增加人文課程，開設職業生涯規劃、人際溝通、公關禮儀、藝術欣賞、美學基礎、醫學倫理、醫學心理等課程，培養學生的職業情感、人文素質，將人文教育與專業教育相互滲透、有機結合。
　　三、重視活動課程的素質教育作用，強化醫學人文教育
　　除了專業學習課堂上的顯性課程外，學院還有計劃地設置了隱性的活動課程。學院團委有計劃、有組織地開展“感恩”、“誠信”、“責任”、“關愛”、“服務”、“創新”等主題活動和社會實踐，通過“我給父母寫信”、“我為父母做件事”等活動，教育學生學會感恩。組織“愛心社”進社區、獻血獻愛心、捐款獻真情、“愛牙小分隊”、“愛眼天使走進民工子弟學校”等活動，培養學生的人文關愛精神；舉行“青春起航”、“升旗儀式”、“5.12護士授帽儀式”等活動培養學生的職業責任感；以“創誠信校園、鑄誠信學子”等活動培養學生的誠信意識；以導醫導診服務隊、希望圖書館服務隊、社區親情服務隊等服務社會的小團隊，培養學生的社會服務意識；以科技文化節、技能大賽、宿舍文化節等載體，培養學生的創優、創新、創造精神。這一系列的主題活動和社會實踐培養了學生的職業素質和職業能力。所培養的這些精神和品質都是人文素質的重要組成部分，學生們在積極參與活動課程的同時，不知不覺地接受了人文素質教育。
　　四、關注學生心理教育，塑造學生的健康人格
　　人文素質還包括良好的心理素質。2006年我院在原心理咨詢室的基礎上成立了心理咨詢中心，全面負責學生的心理健康教育工作。中心配備專職心理咨詢師和兼職教師，面向全院學生開設了心理健康教育必修課及選修課，內容涵蓋心理健康、心理咨詢、適應與挫折教育、成長教育、團體輔導與大學生心理素質拓展等項目。學院使用大學生心理測驗綜合系統軟件，對全院學生進行全面的心理普查。對有嚴重心理問題的學生制定跟蹤方案，適時關注。中心建立健全了“三級心理健康網絡”，以心理咨詢中心、輔導員、班級心理委員為三個層次建立了心理健康保健網絡，負責有關心理健康信息的及時溝通。建立了完善的工作制度和工作規范，通過網絡、電話、面對面會談等各種方式定期開展心理咨詢，對學生進行積極的心理干預，效果良好。學生社團“大學生心理協會”在中心的指導下積極參與心理健康教育，創辦了學生刊物《心文》，開展了豐富多彩的心理健康宣傳、同輩咨詢等活動。成功舉辦了“心理你我他”、“新思路辯論賽”、“3月綠色環保”、“心理陽光”等系列主題活動，溫暖了學生們的心靈。通過各類活動的深入開展，學生們認識到心理健康的重要性，同時學會運用心理知識處理好生活中各種問題的方法，用更積極的心態面對大學生活。
　　五、注重校園文化建設，營造學院良好的人文氛圍
　　校園文化體現著一所學校的辦學目標、辦學宗旨和辦學理念，也是學院營造良好的人文氛圍的重要體現。一方面，學院通過黨建抓校園文化建設，即學習文化、敬業文化、和諧文化和廉政文化，形成文化育人的良好氛圍。另一方面，學院還通過繁榮的校園文化活動，讓廣大學生在直接參與各種校園文化活動中，開闊視野、增長才干、增強人文素養。學院成立了“讀者俱樂部”，舉辦了“校園閱讀節”，開展了爭創“書香班級”、“我愛圖書館”捐贈、“閱讀與我”征文、《文獻檢索》公開課、《快樂讀書、快樂學習》講座作家范小青見面會、“成長”主題書評競賽、讀者心得演講比賽等系列活動，促進了良好學習習慣的養成；舉辦各種科技人文講座、主題研討會、文化沙龍、大學生論壇、主題黨學生日團日活動，成立學生劇社、文學社等社團，為學生的成長營造良好的人文氛圍。
　　六、結語
　　醫學人文教育是醫學教育中一個永恒的話題，是對醫學教育中存在的片面強調技術至上、科學至上的教育觀的矯正和完善。加強醫學人文教育并不等于忽視和代替專業教育，而是要實現醫學科學教育與人文社會科學教育的有機結合。正如英國哲學家默頓·懷海特所指出的：“沒有純粹的技術教育，也沒有純粹的人文教育，兩者缺一不可。”醫學人文理念的培養是醫學向整體化方向發展的需要，是社會進步、文明的需要，應該受到全社會的關注。在新世紀里，科學技術是槳，人文精神是舵。科學不能成為教育的唯一目的，科學技術和科學研究必須輔以人文精神的制約，才能真正造福于人類社會，醫學教育也是如此。