提高學生英語閱讀理解能力的幾點做法

　　閱讀理解指的是閱讀文字材料并理解其內容及含義。這類試題在近年來各類升學考試卷里所占的分數比值相當大。就拿江蘇省對口單招試卷來說，卷面滿分100分，閱讀理解就占了30分。由此可見檢測的重點由對語言形式的檢測向對語言內容的檢測轉變，體現“突出語篇、注重能力、強調應用”的命題趨勢。這已成為考查學生語言運用能力、分析判斷能力、邏輯推理能力的重要項目，也是檢測學生綜合運用英語能力的一種有效手段。從學生考試的得失分情況看，這類題目失分率也相當高，所以培養和提高學生的閱讀理解能力顯得尤為重要，更是學生提高英語成績的關鍵所在。我在教學中做了幾方面嘗試，意在提高學生的綜合運用能力。
　　一、在閱讀理解中培養學生的閱讀能力
　　要培養和提高學生的閱讀能力，從我這幾年的實際教學情況來看，一種比較行之有效的方法是整體教學法。它有助于學生把注意力從單純地、分割地理解字詞上逐漸轉移到聯系上下文，整體理解全文大意。講解每一篇課文前，學生都要限時快速閱讀，積極分析、理解課文，正確回答老師所提出的問題。這在無形中培養了學生積極思維的能力。簡言之，規定閱讀時間、提出問題，然后讓學生在規定時間內讀完課文。學生在讀完課文、正確回答問題后，對課文有了很大程度的了解。緊接著“趁熱打鐵”，引導學生對課文進行更深層次的理解。讓學生把剛才所有問題的答案串聯起來，用自己的話來復述課文，從而加深對課文的理解。久而久之，閱讀理解能力就會得到相應的提高。具體說，閱讀課文教學分以下六個步驟。
　　第一步：引入。主要是新課文內容的引入。課文內容的引入要簡潔并具有啟發性，介紹太多，會降低學生對課文的興趣，引入時提出一兩個可以使學生產生好奇心，并加以聯想的問題，即引導性問題，如以why、how、what等開頭的問題。
　　第二步：默讀。教師對學生要提出明確的時間限制，這是訓練閱讀速度的基本方法。而學生在默讀過程中除了要掌握好速度、思考問題外，還要同時對疑難處做記號，這時教師要深入學生之中，隨時為學生解答問題，幫助學生正確理解課文。
　　第三步：理解。默讀完成后，學生應首先完成引導性問題，回答正確與否，直接反映出學生能否抓住課文中心。然后教師組織學生進行兩人一組的口頭問答活動，所有問題都圍繞課文，可由教師提出問題，包括練習冊中的閱讀理解問題。學生活動面大、積極性高，相互幫助、取長補短，培養了進一步理解課文的能力。
　　第四步：講解。教師通過對新語言點的講解和引申，使學生從中學習并掌握這些語言點。教師在講解中有“二忌”和“二用”。“二忌”為忌逐字逐句講解，忌用新的語言表達和詞匯來講解。“二用”為遵循鞏固性原則，用舊知解釋新知和用母語直接解釋。在整個講解過程中一定要充分利用黑板，板書設計要一目了然，突出重難點。
　　第五步：朗讀。利用磁帶或教師帶領學生朗讀，此時教師應指出生詞的發音，以及相關朗讀技巧，在能正確理解課文之后，朗讀才有意義。
　　第六步：鞏固。這是圍繞課文的提高階段。通常有以下幾種方式：其一是復述課文。教師可利用問題引導學生，也可給出關鍵詞，由學生組成意思連貫的復述；其二是填空練習，引導學生完成練習冊中的填詞練習，同時從中找出自己復述中的不足之處；其三是完成表格，檢查學生對課文的歸納及比較能力；其四是角色表演，主要針對表演性強的課文，可根據角色，分組、分情節進行，也可分組做完整表演，以更好調動學生的積極性，達到中學的語言教學目的。
　　二、及時教給學生這類型題目的解題技巧，授之以漁
　　提高學生的閱讀理解能力，主要是提高學生處理閱讀理解題的能力。答好閱讀理解這類試題，除了平時學習過程中加大閱讀量外，掌握一些解題的方法和技巧更是十分必要的。
　　1.訓練時要求學生明確目的，做到心中有數。閱讀理解測試形式多樣、要求不一。我在復習訓練這類試題時，首先要求學生答題前，務必看清題前或題后要求，做到心中有數，避免答題的盲目性。
　　2.訓練學生快速閱讀能力。在沒有看短文后面的試題前，要求學生先快速瀏覽該篇短文，目的是初步了解語言材料的意思，為進一步確定答案打下基礎，文章若有標題，就必須先審清，因為題目是文章中心內容的高度總結和概括。還必須特別注意首段與尾段，因為首段常常交代了故事發生的原因、時間、地點和人物等，尾段說明了故事的結局、文章的寓意等。同時要排除個別生疏詞語和難句的障礙和干擾，以免延誤時機，因為它們不會影響你對短文的整體理解，有些甚至根據上下文便能猜測出含義。
　　3.訓練學生帶著問題讀短文，力求突破重難點。在第一遍瀏覽短文并已掌握大致意思的基礎上，便可以著手選擇答案，對此必須要求學生仔細認清每個問題中的內容，了解該題所查的知識；其次，帶著問題再細讀一遍短文，這一遍要逐句、逐段認真研讀，特別是與問題有關的詞語、句子、段落、章節，可反復細心閱讀，然后斷定答案，最后一些邏輯推理性強的題目，必須全面領悟作者的思路、隱含意義，或者通過計算去選定正確的答案。
　　4.培養學生驗證答案的習慣。在答題完成之后，也不可就此了事，有必要回過頭來核對答案，特別是對于那些沒有把握的重難點題目，檢查時不妨改變思維方式，再去讀讀與題目有關的部分，澄清那些模糊不清的疑點，提高答題的準確率。
　　另外，還可訓練學生先看問題，后讀短文，有時這樣不僅省時間，而且速度快，值得注意的是少數難題的答案若一時不能斷定，就可暫時放棄，待最后檢查時再去選定，至于一眼就能看出答案的題目，也要教育學生不可輕視，應逐個看看其他選項，以免忽視應選擇的答案。
　　三、培養閱讀興趣，擴大閱讀的題材、體裁范圍
　　從近幾年考綱要求中可以看出，考查實際運用英語的能力，注重學科間的聯系，體現學科間的滲透已成趨勢。為此，應把提高學生閱讀理解能力，同培養學生用英語解決實際問題的能力有機地結合起來。對此，我平時有針對性地篩選一些帶有跨學科性質的閱讀素材及相關實用性的應用文章，在教學中進行一系列的訓練，指導學生進行閱讀。實踐證明，這樣做不僅學生學習興趣濃，而且實用性強，對提高運用英語解決實際問題的能力大有幫助。
　　總之，閱讀理解能力的培養非一日之功，它要求學生不斷豐富詞匯量，并廣泛閱讀英語語篇，努力提高自身的綜合運用能力，同時也要求教師在英語教學中始終把閱讀訓練放在重要位置，做到常練不懈。