培養(yǎng)興趣巧翻譯

　　《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。”實(shí)際上，經(jīng)過中學(xué)六年的學(xué)習(xí)，高中生閱讀淺易文言文依然困難重重。在平時(shí)訓(xùn)練和考試時(shí)，文言翻譯成為學(xué)生們最頭疼的事。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言翻譯的興趣及怎樣準(zhǔn)確翻譯成為教師們研究的重要問題。在這里，我就課堂教學(xué)及在平時(shí)的訓(xùn)練、考試中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣及能力談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣
　　要讓學(xué)生有興趣，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文的作用。學(xué)習(xí)文言文，一是高考要考，高考關(guān)系到我們的前途和命運(yùn)，我們必須學(xué)好文言文；二是可以提高我們的修養(yǎng)和道德境界，對(duì)我們的生活及以后的工作、事業(yè)大有裨益。學(xué)習(xí)文言文可以學(xué)習(xí)古人的經(jīng)驗(yàn)，吸收曾經(jīng)的教訓(xùn)，甚至可以跨越時(shí)空界限直接拿來，全盤化用，用于管家理財(cái)，用于濟(jì)世治國(guó)。譬如《孫子兵法》、《三國(guó)演義》等古典名著廣為日本人喜愛和推崇，是他們經(jīng)商和管理的必讀書數(shù)目。另外，學(xué)習(xí)文言文，還可以提高自身的修養(yǎng)，提升道德境界。譬如，讀了《論語》中的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，你會(huì)懂得一條基本的做人準(zhǔn)則；讀了《伶官傳序》中的“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，你又明白了生活的奮斗哲學(xué)……
　　在教學(xué)過程中還可以把文言文背后的故事呈現(xiàn)給學(xué)生，將故事性較強(qiáng)的文言文編成課本劇，利用多媒體制作課件，給課文配插圖等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　二、教給學(xué)生一些理解和翻譯文言文的方法
　　（一）理解方法
　　1.讀——以讀帶譯
　　文言文翻譯最重要的是“讀”，“書讀百遍，其義自見”。多讀、熟讀，在讀中反復(fù)體味，才能讀懂。一般情況下，要先讀準(zhǔn)字音句讀，培養(yǎng)語感，再讀出語義句意，最后才能把文章的主旨、感情讀出來。“讀”和“譯”是緊密聯(lián)系的，讀懂文章主旨，譯的工作也就結(jié)束了。同時(shí)，誦讀能積極調(diào)動(dòng)各種感官，喚起學(xué)生對(duì)曾學(xué)過的字、詞、句、篇的相關(guān)知識(shí)的回憶，帶動(dòng)對(duì)新的知識(shí)的理解。如《鄒忌諷齊王納諫》一課，要掌握的只有幾個(gè)實(shí)詞：昳、期、私；還有一個(gè)句式：忌不自信——賓語前置。至于其他相關(guān)知識(shí)，通過誦讀就會(huì)回憶起來。
　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性，對(duì)于每一篇文言文我都先范讀，讓學(xué)生初步感受字音、語氣、斷句的抑揚(yáng)頓挫；并采用學(xué)生領(lǐng)讀、競(jìng)賽等方法調(diào)動(dòng)他們誦讀的積極性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地活動(dòng)，樹立對(duì)文言文翻譯的信心。通常我會(huì)在學(xué)生誦讀的過程中讓學(xué)生翻譯，采用分小組，分段落進(jìn)行自譯的方法或指定代表翻譯指定段落，其他學(xué)生討論補(bǔ)充的方法，提高學(xué)生翻譯的興趣。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們注意各復(fù)句的翻譯及相似句型的翻譯。如《勸學(xué)》第二段中第一句會(huì)翻譯了，反復(fù)誦讀，注意關(guān)聯(lián)詞語，詞義也就自然流暢了。
　　2.評(píng)點(diǎn)法——以評(píng)點(diǎn)促翻譯
　　評(píng)點(diǎn)法要求把握好范圍，可評(píng)點(diǎn)文字、人物、寫法，也可評(píng)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)應(yīng)放在前兩點(diǎn)上。在評(píng)點(diǎn)文字時(shí)首先要做到重點(diǎn)勾畫，用不同的符號(hào)分類批注，以有利于翻譯。如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一課時(shí)，我讓學(xué)生勾畫：“西向坐”——文化常識(shí)類；“為之壽”——一詞多義，“為擊破沛公軍”——省略句式。還讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)作注釋。其次要評(píng)價(jià)人物的性格特點(diǎn)，要求既整體把握，又要窮究一句話，特別是后者。如《鴻門宴》一文就讓學(xué)生抓住一句話評(píng)點(diǎn)劉邦、項(xiàng)羽這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。有的學(xué)生就抓住了“范增數(shù)目項(xiàng)王”而項(xiàng)羽卻默然不應(yīng)這一細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)了項(xiàng)羽的輕信、剛愎自用的性格特點(diǎn)。
　　評(píng)價(jià)的過程最好是集思廣益，以有利于不同層次的學(xué)生互學(xué)互助，不必面面俱到，重在參與，一句話，幾個(gè)字都可以。另一面，教師要給予鼓勵(lì)、示范、啟發(fā)與點(diǎn)撥，使學(xué)生的翻譯在主動(dòng)尋求問題、尋找答案中完成。
　　（二）翻譯方法
　　翻譯文言文主要是直譯和意譯，而且是以直譯為主。在這里，我簡(jiǎn)單介紹幾種方法。
　　1.照抄法
　　文言文中凡是人名、地名、朝代、年號(hào)、官名等專有名詞都可以照原文抄錄。比如《鴻門宴》中“左司馬曹無傷、亞父范增、參乘樊噲”這一類的都有可照抄。
　　2添加法與刪除法
　　文言文中有些語句翻譯時(shí)要添加或刪除一些內(nèi)容，使譯文通順。大多數(shù)省略句式的翻譯都需添加所省略的成分。相反，有些詞語僅有語法作用，無實(shí)際意義，可刪去不譯，如“夫六國(guó)與秦皆諸侯”中的“夫”是發(fā)語詞，引發(fā)議論的，可以不譯；《師說》中“句讀之不知，惑之不解”中的“之”用在句子中間，只是賓語前置的標(biāo)志，也可以不譯。
　　3.采用調(diào)整法
　　文言文中有些語句的詞語排列次序與現(xiàn)代漢語不同，在翻譯時(shí)要調(diào)整、理順譯文的語序，像賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等都要調(diào)整語序。如《勸學(xué)》一文中：“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。”翻譯時(shí)就要把“鋒利的”、“強(qiáng)壯的”放在前面作定語。
　　綜上所述，在課堂教學(xué)、平時(shí)訓(xùn)練中應(yīng)該多培養(yǎng)翻譯文言文的興趣，掌握各種翻譯的技巧，學(xué)生就會(huì)熟練掌握閱讀文言文，讓文言翻譯不再成為難事，而變?yōu)槿な隆?br/>