芻議語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　摘 要： 在國(guó)家新一輪課改和江蘇省“五嚴(yán)”規(guī)定的背景下，如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性成為教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)的有效性更有賴于良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本文試從學(xué)生自身、教師、家長(zhǎng)這幾方面入手，談?wù)剳?yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。
　　關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生 教師 家長(zhǎng)
　　
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣”，要求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較高語(yǔ)文能力（包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的能力）不是天生的，大部分是后天努力的結(jié)果，對(duì)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有著較高的要求。語(yǔ)文教育家葉圣陶就非常重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，他曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，其在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力有賴于長(zhǎng)期積累、熏陶、感悟、實(shí)踐才能培養(yǎng)起來(lái)。
　　習(xí)慣作為一種后天形成的心理品質(zhì)，它的形成受到多種因素的影響，其中比較重要的有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)這幾個(gè)方面。任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要一定的訓(xùn)練過(guò)程并采取相應(yīng)的措施。新課程改革改變了教師的教，也改變了學(xué)生的學(xué)。下面我分別從學(xué)生自身、教師、家長(zhǎng)這幾方面來(lái)談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題。
　　一、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵與內(nèi)因——學(xué)生
　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過(guò)程中最活躍最關(guān)鍵的因素。新課改背景下，傳統(tǒng)的教師教學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”教學(xué)模式正在向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都居于主體地位。從馬克思辯證唯物主義的內(nèi)外因原理來(lái)看：內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。在習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生自身是內(nèi)因，成功的關(guān)鍵在于學(xué)生本身。
　　1.有堅(jiān)持不懈、持之以恒的信心。
　　葉圣陶在《學(xué)習(xí)語(yǔ)文要養(yǎng)成好習(xí)慣》一文中說(shuō)：“習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)就做幾點(diǎn)，積累起來(lái)，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣，就差不多了。”這就告訴我們，好習(xí)慣是要靠恒心、靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累而成的。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過(guò)程，從一開(kāi)始就需要有意識(shí)地培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從點(diǎn)滴做起，不論碰到什么困難、挫折都不放棄，堅(jiān)信“鐵杵磨成針”、“水滴石穿”。只有持之以恒，鍥而不舍，不怕困難，不怕失敗，肯下工夫，才能培養(yǎng)出良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　2.勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)口，勤觀察。
　　要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須時(shí)刻謹(jǐn)記“勤”字當(dāng)先，即葉圣陶先生所說(shuō)的“歷練”：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。”習(xí)慣是在實(shí)踐中養(yǎng)成的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有意識(shí)地勤動(dòng)手翻閱工具書(shū)，多寫(xiě)作文、周記，有不懂的問(wèn)題多動(dòng)腦思考，多與同學(xué)動(dòng)口討論，多向老師請(qǐng)教，多讀課外書(shū)籍，多背名言警句，多關(guān)注身邊的人和事，細(xì)心觀察。
　　3.注重實(shí)踐，關(guān)注生活，大膽創(chuàng)新。
　　語(yǔ)文和社會(huì)是緊密相連的，社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)作的源泉。學(xué)生的創(chuàng)造能力在社會(huì)實(shí)踐中才得以養(yǎng)成。“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”，“社會(huì)即學(xué)校”，生活中到處都有語(yǔ)文，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，如：“市外桃源”這一住宅小區(qū)的廣告就是一個(gè)語(yǔ)文現(xiàn)象（諧音、雙關(guān)）。關(guān)注生活，積累素材，才有可能厚積薄發(fā)，才有可能文思泉涌，妙筆生花，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣，在社會(huì)實(shí)踐中感悟人生，培養(yǎng)敏銳的洞察力，而且在平時(shí)的生活中要大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。
　　二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的外因——教師、家長(zhǎng)
　　1.教師。
　　培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的主導(dǎo)作用和地位是第一位的，應(yīng)該毫不動(dòng)搖地確立。從教育的角度來(lái)說(shuō)，毋庸置疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要依靠教師發(fā)揮督促、指導(dǎo)作用。
　　（1）為學(xué)生提供方法指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，因材施教，嚴(yán)格要求，持之以恒。
　　語(yǔ)文教師“應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)導(dǎo)向，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的前提”。教師應(yīng)將良好習(xí)慣的培養(yǎng)融入教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出要求，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步變成學(xué)生的自覺(jué)的行動(dòng)，在反復(fù)的操作中完善和鞏固，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
　　（2）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)各種心理因素。
　　學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)這種行為評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生受到激勵(lì)，享受成功的喜悅；促使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮“興趣”這個(gè)“最好的老師的作用”，調(diào)動(dòng)各種心理因素（包括動(dòng)機(jī)、情感等），進(jìn)而養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生中堅(jiān)持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人和事給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地指出，并幫助學(xué)生改正。對(duì)學(xué)生而言，老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)他最好的肯定。
　　（3）言傳身教，發(fā)揮示范作用。
　　在培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，教師的示范作用是不可忽略的。榜樣在學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面具有重要的作用。呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文的使用是一種技能，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。”因此，教師既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、持之以恒，又應(yīng)當(dāng)發(fā)揮榜樣的示范作用，注重提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)自己嚴(yán)格要求，持之以恒，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣，如板書(shū)時(shí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，認(rèn)真?zhèn)湔n等，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。
　　（4）創(chuàng)造條件，提供舞臺(tái)。
　　教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，既然強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就應(yīng)當(dāng)不斷地為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。著名特級(jí)教師魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多搭舞臺(tái)，不斷地享受做事的快樂(lè)。
　　2.家長(zhǎng)
　　家長(zhǎng)既是孩子生活的監(jiān)護(hù)人，又是孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)護(hù)人、督促者。他們有義務(wù)撫養(yǎng)孩子成長(zhǎng)，使孩子受教育，督促孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)需要經(jīng)常與學(xué)校老師聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生，積極配合好學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，共同為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力。
　　印度有一句諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅可以提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，而且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，可以使學(xué)生終生受益。
　　
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