利用語(yǔ)文活動(dòng)

　　摘 要： 語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)即是作文教學(xué)，作者從語(yǔ)文活動(dòng)課的創(chuàng)設(shè)出發(fā)，讓語(yǔ)文課真正成為連接課內(nèi)與課外的一座橋梁。學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中充分接觸到許許多多課本上所沒(méi)有的知識(shí)，領(lǐng)略到中國(guó)文化與世界文化的博大精深，暢游在知識(shí)的海洋中，拓展了知識(shí)面，加強(qiáng)了思想儲(chǔ)備，為提高作文寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 語(yǔ)文活動(dòng)課 創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境
　　
　　有效開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)較為有效的方法之一。在作文教學(xué)中，我們可以以語(yǔ)文課堂為陣地，開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文活動(dòng)課，創(chuàng)設(shè)一定的寫(xiě)作環(huán)境，模擬生活的過(guò)程，讓學(xué)生在放大的生活環(huán)境中體會(huì)生活、認(rèn)識(shí)生活，從中得到感受生活的基本方法和一些基本寫(xiě)作方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是很有益處的。
　　一、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作環(huán)境的必要性
　　作文來(lái)源于生活，但不等于生活，它們之間存在著一種難以表述清楚的關(guān)系。作文教學(xué)最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于指導(dǎo)學(xué)生把生活變成作文，而對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、選擇又往往因?yàn)樯畹钠椒病握{(diào)、重復(fù)，特別是由于學(xué)生年齡段的特點(diǎn)而被學(xué)生所忽視，往往有“水過(guò)無(wú)痕”之感，就像人們常說(shuō)的“熟視無(wú)睹”。針對(duì)這一點(diǎn)，語(yǔ)文老師特別有必要在課堂上為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活的條件。
　　隨著生活水平的提高，學(xué)生的生活質(zhì)量得到了很大的改善，他們往往不需要為生活去奔波，一般都把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上；更由于長(zhǎng)輩們的寵愛(ài)，一般都過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的生活。狹窄的生活空間往往造成學(xué)生缺乏對(duì)生活的真實(shí)感受和體驗(yàn)，很難在平凡、單調(diào)、乏味的生活中尋覓到寫(xiě)作素材，失去獲取寫(xiě)作材料的基本途徑。
　　要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣顯然是十分必要的。只有給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)發(fā)揮自己個(gè)性和特長(zhǎng)的環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)其思考積極性，把對(duì)生活的認(rèn)識(shí)按自己的方式表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有主動(dòng)性和興趣，文筆自然才會(huì)很出色。
　　二、如何創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作環(huán)境
　　寫(xiě)作的關(guān)鍵在于寫(xiě)作材料，材料是作文最基本的因素。授予學(xué)生獲取材料的基本方法，讓學(xué)生在生活中獲取寫(xiě)作的不盡之材，這是廣大語(yǔ)文教師教好作文的最根本任務(wù)，即是我們常說(shuō)的“授之以漁”。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們可以利用語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中掌握獲取寫(xiě)作材料的基本方法。
　　1.“學(xué)當(dāng)小老師”，掌握作文評(píng)改的游戲規(guī)則，明確作文的基本要求。
　　我們往往有這樣的經(jīng)歷：熬夜加班、辛辛苦苦地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改，而后又聲嘶力竭地對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行講評(píng)，但學(xué)生對(duì)于老師分發(fā)下來(lái)的作文和課堂上的講評(píng)卻無(wú)動(dòng)于衷，他們關(guān)心的只是老師所給的分?jǐn)?shù)，至于老師在作文本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)也不感冒，教學(xué)效率十分低下，作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)潦草、選材、取材、描寫(xiě)等錯(cuò)誤一犯再犯。這種出力不討好、“高付出低收入”的作文教學(xué)現(xiàn)象，一直困擾著我們。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們不妨自我輕松一下，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課，改變師生角色，把吃力不討好的苦差事讓學(xué)生來(lái)完成。學(xué)生在角色的轉(zhuǎn)變中自然而然地對(duì)作文評(píng)改的一些“游戲規(guī)則”有更進(jìn)一步的了解；對(duì)自己作文中存在的一些毛病，如錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)潦草等會(huì)有較為直觀的認(rèn)識(shí)；對(duì)老師評(píng)改中所關(guān)注的一些得分點(diǎn)也會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)；對(duì)作文中所運(yùn)用的一些寫(xiě)作手法的妙處也會(huì)有較充足的認(rèn)識(shí)……這些對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和寫(xiě)作心態(tài)是很有幫助的。通過(guò)幾次訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)作文中存在的問(wèn)題將會(huì)有一個(gè)較為全面的了解，而一旦他們了解了作文中這些相關(guān)的內(nèi)容，意識(shí)到這些問(wèn)題，那他們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中將會(huì)有意識(shí)地注意到該做些什么和不該做些什么，這對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平是很有幫助的。
　　2.開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽，擴(kuò)大課堂的外延，加強(qiáng)學(xué)生的思想儲(chǔ)備。
　　語(yǔ)文學(xué)科具有知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。學(xué)好語(yǔ)文，特別是寫(xiě)好作文，不僅需要有一定的文字功底，而且需要有一定的生活積累和思想認(rèn)識(shí)的深度，這些能力僅靠每天45分鐘的語(yǔ)文課時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們不能只把目光停留在語(yǔ)文課堂上，而是要把語(yǔ)文課堂作為一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)連接課堂與生活、課堂與課外的平臺(tái)。一個(gè)語(yǔ)文界的權(quán)威說(shuō)過(guò)，看一堂課的好壞，不是看你教給學(xué)生多少，而是看你讓學(xué)生通過(guò)這堂聯(lián)系到了多少課外知識(shí)。
　　3.辯論對(duì)抗，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和論述能力。
　　學(xué)生的作文水平跟學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平關(guān)系密切，而思想水平在很大程度上取決于學(xué)生的思維能力。這就要求我們除了在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練外，還可利用語(yǔ)文活動(dòng)課，圍繞一個(gè)話題，舉行一些辯論賽：或男女對(duì)抗、或小組對(duì)抗，讓學(xué)生在辯論對(duì)抗中學(xué)會(huì)一些思維的方法，運(yùn)用一些思維方法，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作也是很有幫助的。
　　三、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作環(huán)境的意義
　　1.打破語(yǔ)文課堂的局限性，讓語(yǔ)文課真正成為連接課內(nèi)與課外的一座橋梁。學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中充分接觸到許許多多課本上所沒(méi)有的知識(shí)，領(lǐng)略到中國(guó)文化與世界文化的博大精深，暢游在知識(shí)的海洋中，增長(zhǎng)了知識(shí)面，加強(qiáng)了思想儲(chǔ)備，為提高作文寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2.語(yǔ)文活動(dòng)課是一個(gè)讓學(xué)生展示自我的平臺(tái)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中充分展示了自己的各方面才能，增加了自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。
　　3.改變了傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為課堂的主人，這充分體現(xiàn)了新課改的精神。同時(shí)，角色的改變更能讓學(xué)生體會(huì)到生活的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　4.在老師精心設(shè)置的活動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生能夠積極參與。輕松愉悅的環(huán)境和放大的生活環(huán)境，很容易讓學(xué)生體會(huì)到生活的味道，尋找到寫(xiě)作的材料，獲取必要的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作方法，在不知不覺(jué)中消除畏文情緒。
　　總之，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作環(huán)境的方法和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，以上做法只不過(guò)是“拋磚引玉”而已。我相信，只要我們堅(jiān)持以“生”為本的原則，認(rèn)真挖掘、積極引導(dǎo)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，摒除傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，學(xué)生在積極參與的活動(dòng)中就一定能夠培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高寫(xiě)作水平。