高中數(shù)學(xué)講評課的高效模式

　　摘 要： 為了切實提升數(shù)學(xué)講評課的效益，充分發(fā)揮講評課應(yīng)有的作用，作者從認(rèn)真批改、全面分析、科學(xué)講評、鞏固內(nèi)化等環(huán)節(jié)入手，圍繞掌握信息、理清思路、務(wù)求實效、形成能力等方面做了較為全面而深刻的闡述，以真正實施高效講評，實現(xiàn)高效課堂。
　　關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)講評課 高效模式 高效講評 高效課堂
　　
　　數(shù)學(xué)講評課是具有特殊功能的綜合課，涵蓋了復(fù)習(xí)、糾正、拓展、鞏固、強化、提升等方面，對掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)科能力起著極為重要的作用。下面，我結(jié)合平時的教學(xué)實踐，談?wù)勚v評課的操作模式，旨在拋磚引玉，共同研究，從而真正實現(xiàn)高效講評，切實提升教學(xué)效益。
　　1.認(rèn)真批改，掌握信息
　　認(rèn)真批改，全面準(zhǔn)確地掌握信息是實現(xiàn)高效講評的前提。批改是教學(xué)“六認(rèn)真”的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的課外延伸，是師生交流的另類表現(xiàn)。教師通過認(rèn)真地批改，一方面可以直接了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的典型錯誤與共性問題，找到學(xué)生中存在的問題與不足，同時，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的巧妙思路與優(yōu)良解法，洞察學(xué)生的發(fā)展?jié)摿λ凇Ａ硪环矫妫ㄟ^認(rèn)真批改，還能了解學(xué)生的發(fā)展情況，及時跟蹤掌握相關(guān)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生的培優(yōu)與補弱都有著直接的指導(dǎo)意義。在認(rèn)真批改的基礎(chǔ)上，明確課堂的目標(biāo)，講評的重點，講解的入口，提問的對象，設(shè)問的方式，變式的安排，反饋的內(nèi)容等一系列問題。所以，批改要及時，力求精批精改，評語要充滿期待，體現(xiàn)關(guān)愛與激勵。在以教師批改為主的同時，有時可以采用在教師的指導(dǎo)下的自主批改與學(xué)生間的互批互改，充分發(fā)揮學(xué)生在練習(xí)中的主體作用，積極調(diào)動，科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生自我對照，發(fā)現(xiàn)錯誤，互相查找，集體探討，尋找問題，及時解決。對于特殊學(xué)生，我們要盡可能面批，與他們一起查找錯誤，解決問題，有針對性地進(jìn)行思路點撥與學(xué)法指導(dǎo)。同時，我們還要認(rèn)真做好相關(guān)的批改記錄，真正掌握全面信息，以便為準(zhǔn)確分析提供數(shù)據(jù)，為高效講評提供保障。
　　2.全面分析，理清思路
　　認(rèn)真統(tǒng)計，全面分析，是實現(xiàn)高效講評的關(guān)鍵。作業(yè)選題，特別是試卷命題，一般都是根據(jù)高考考綱的內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞數(shù)學(xué)教育改革和具體教學(xué)要求展開的，而高考前的模擬考試更是指引了高考的方向和命題的趨勢。所以，我們要在認(rèn)真批改的基礎(chǔ)上做好分析。全面了解試卷結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)、試題分布，認(rèn)真統(tǒng)計試卷中的考點及其所占總分的比例，根據(jù)卷面實際情況，仔細(xì)列出易錯點及重難點。對考試情況進(jìn)行仔細(xì)分析，從班級的整體情況，到個別學(xué)生的具體問題，從試卷的整體難易到具體各題的正確率。真正了解學(xué)生在哪方面掌握較好，在哪方面存在問題。全面羅列錯誤原型，認(rèn)真分析具體原因，從而真正發(fā)現(xiàn)班級共性的問題與不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性的疑惑與困難，努力找出問題所在，仔細(xì)探究改進(jìn)思路。并在此基礎(chǔ)上，確定講評方案，進(jìn)行有效講評，實現(xiàn)高效課堂。同時，通過平行班之間的均分比較，以及本班的縱向發(fā)展比對，我們要看到教學(xué)上的成敗得失，從復(fù)習(xí)思路到實施策略，從課堂模式到教學(xué)實效，認(rèn)真盤點，全面反思，深入分析原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，辨清模糊點，強化易錯點，加固薄弱點，分解重難點，彌補空白點，及時調(diào)整教學(xué)思路，切實優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。
　　3.科學(xué)講評，務(wù)求實效
　　依據(jù)學(xué)情，科學(xué)講評，是實現(xiàn)高效講評的根本。我們要在全面掌握學(xué)情、充分分析原因、認(rèn)真研究方法的基礎(chǔ)上，抓住原則，把握環(huán)節(jié)，實施高效講評，提高課堂效率。
　　3.1自主糾偏。陶行知先生說：“最好的教育是教學(xué)生做自己的先生。”我們可以充分發(fā)動學(xué)生進(jìn)行自主糾偏。自主糾偏一般可分兩個階段。講評前，對試卷稍作指導(dǎo)后，我們可以適當(dāng)安排時間，給學(xué)生一些自主空間，先讓他們自己糾錯，自我修正，自我完善。有些問題學(xué)生一下子就能發(fā)現(xiàn)錯誤所在，并且馬上能夠糾正，有些問題學(xué)生可以自己解決，有些問題學(xué)生可互相討論得以解決，還有些難題，學(xué)生可向老師請教，探求圓滿答案。講評后，要留有時間讓學(xué)生自主訂正，自主消化，從而加深對概念、原理、規(guī)律、方法的理解與鞏固。
　　3.2重點解析。我們要從考試要求和具體學(xué)情出發(fā)，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行全面分析與整合歸類，精選典型、易錯、具有普遍指導(dǎo)意義的題目作為講解重點，展示錯誤原型，剖析錯誤原因，探索解題思路，形成科學(xué)方法。從題干信息的提取與整合到解題思路的尋找與確立，引導(dǎo)學(xué)生充分討論、仔細(xì)研究，真正解決準(zhǔn)確審題問題，從知識的遷移與應(yīng)用到能力的體現(xiàn)與規(guī)范表述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、規(guī)范解答，真正解決規(guī)范答題問題。
　　3.3變式拓展。通過講評，我們的真正目的是引導(dǎo)學(xué)生對錯誤進(jìn)行修正，對知識的漏洞進(jìn)行彌補，實現(xiàn)對重點題型與解題思想的總結(jié)提煉，從而提高學(xué)生實際分析與解決問題的能力。因此，變式拓展，觸類旁通，發(fā)散思維，形成能力，是講評課的重要追求。為此，我們應(yīng)抓牢課程標(biāo)準(zhǔn)與考查重點，結(jié)合學(xué)生實際掌握情況，著重從知識、技能、方法等角度進(jìn)行變式，注重思維，強化訓(xùn)練，從而加強知識的拓展與運用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運用的能力，達(dá)到解一題、懂一法、通一類的效果。
　　4.鞏固內(nèi)化，形成能力
　　當(dāng)堂鞏固，及時內(nèi)化，是實現(xiàn)高效講評的關(guān)鍵。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，對講評內(nèi)容進(jìn)行及時反思意義重大。學(xué)生在考試中出現(xiàn)的各種錯誤，基本上都是平時學(xué)習(xí)過程中的模糊點、易錯點、薄弱點和困難點，試圖通過教師的講評與學(xué)生的訂正就解決這些問題是不現(xiàn)實的，何況有些問題平時課堂里已經(jīng)強調(diào)多次，有些錯誤發(fā)生過，糾正過，強化過，這些問題具有明顯的頑固性與反復(fù)性。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真訂正、建立檔案的基礎(chǔ)上，仔細(xì)反思、及時內(nèi)化，并做到適時再練，避免再錯。同時，引導(dǎo)學(xué)生對試卷整體涵蓋的內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，在題型和解法上進(jìn)行反思，從思想和方法上進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升數(shù)學(xué)素質(zhì)，養(yǎng)成“學(xué)而后思，思而后學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　5.跟蹤反饋，確保實效
　　及時跟蹤，有效反饋，是實現(xiàn)高效講評的保障。學(xué)生在試卷中所暴露的問題，往往是教學(xué)的要點和難點，也是學(xué)生必須掌握的重點。事實上，這些還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點和易錯點，更是教學(xué)中師生應(yīng)該共同努力重點解決的關(guān)鍵點。可見，這理應(yīng)是講評課不可或缺的重點環(huán)節(jié)。尤其對于那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)困生，這些問題不太可能一次講評就能解決好，甚至需要反復(fù)幾次才能真正解決。所以，講評后我們還要做有心人，及時跟蹤，有效反饋，根據(jù)跟蹤反饋情況進(jìn)行再練與強化，這是講評的延伸，更是確保講評效果的必要環(huán)節(jié)。
　　“教無定法，貴在得法”，只要我們認(rèn)真研究講評課的高效模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，就能真正實現(xiàn)高效課堂，切實提高教學(xué)效率。