如何提高高職院校韓語專業學生的韓語聽力

　　摘 要： 無論學習何種外語，都需要掌握聽、說、讀、寫、譯五種技能，學習韓語也不例外。韓語聽力是一個難點，特別是對于缺乏語言環境的中國學生來說更是如此。那么如何有效切實地提高韓語聽力呢？除了要多下苦功、堅持不懈之外，學生還要注重聽力方法，掌握聽力的技巧，循序漸進地練習，才會有一定的收獲。
　　關鍵詞： 高職院校韓語專業 韓語聽力 提高途徑
　　
　　一、引言
　　韓語聽力是高職院校韓語專業學生的一大難關，聽力不好，就會影響口譯。韓語聽力的獲得與提高是與聽力的實踐時間成正比的，有幾分耕耘就有幾分成績。很多學生都說自己每天聽韓語磁帶、看韓劇，但就是不能提高韓語聽力，考試成績不理想，因此對韓語聽力望而生畏。那么如何提高韓語聽力水平呢？
　　我認為最主要的問題是聽得太少，要提高聽力，第一步是制訂一個可行的聽力計劃。首先要練好發音。其次要根據自己的聽力水平，選擇每天練習的音頻資料很關鍵。然后按照精泛結合、重復持續、模仿發音、分級量化、集中突破的原則，采取跟讀、大聲朗讀、聽寫、主題集中學習的訓練方法。此外有效利用多媒體通過欣賞歌曲、電影、韓劇等提高聽力。下面先分析造成韓語聽力難的原因，并找出提高聽力的有效途徑。
　　二、造成韓語聽力難的原因
　　1.語音因素。
　　韓語是音素文字。現代韓語有19個輔音和21個元音，此外還有27個輔音韻尾，這些輔音韻尾在靜態環境下的發音可以歸結為7個代表輔音韻尾。音素和音節多的語言，依靠聽力來判斷，難度自然就大一些。韓語中有27個輔音韻尾，它們在言語中發生很多變化，有連音、緊音、送氣化、脫落、同化等現象。輔音韻尾對聽力產生的影響更大。由輔音韻尾產生的語音變化，在聽力中是語義判斷的一大障礙。
　　2.音變。
　　韓語中同音異綴現象較多。所謂同音異綴，是指發音相同而標記書寫形態不同的現象。這種現象在閱讀和書寫時一般沒有什么影響，但在聽和說時成為障礙。學生主要通過教材，特別是書本學習語言，首先接觸的不是聲音，而是文字。當聽到的語音與所記憶的書寫形態不一致時，就會感到茫然。韓語中的同音異綴現象多，因而成為聽力難的原因。例如，（一起）發音成為［］。
　　3.語法。
　?。?）韓語語法形態數量多。
　　韓語是黏著語，依靠在詞匯后面添加語法形態表示詞語之間的關系。據統計，韓語中的語法形態，包括變體在內，達1300多個。不僅如此，韓語的許多語法形態還有很多分類用法，此外近義形態也多。這么多語法形態隨時可能在聽力數材料中出現，要判斷它們的語音、形態、語義、組合關系等，不是一件容易的事。
　?。?）韓語是SOV型，即謂語后置型語言。
　　漢語是SVO型語言，而韓語是SOV型語言。謂語支配整個句子，這已經成為語言學家的共識。在語言交際中，謂語在判斷整個句子的意思時起著重要的作用。韓語謂語的位置對聽力也會產生影響。漢語的謂語主要出現在句子的前部，中國學生對此已經熟悉，因此，他們在聽韓語時，在謂語出現之前難以判斷整個句子的意思。例如：我看中國四大古典名著之一《西游記》。
　　以上兩句話意思相同。但是，漢語中第2個音節“看”字出現時，就可以預測到后面將要出現的話語是與“眼”的動作相關的物件。然而，在韓語中，一直到第19個音節“.”出現之前，都無法判斷是“買”、“看”，還是“借”。韓國人由于熟悉了這種思維方式，可以在大腦中將前面聽到的信息臨時貯存，與后面很晚才出現的謂語結合起來判斷其意思，而不熟悉這一思維方式的中國學生，在等了很長時間也不見謂語出來時，難免感到心里沒底。
　　4.不了解韓國的文化。
　　中國和韓國都是東方國家，文化和習俗比較相近。因此，與中西方文化差異相比，中韓文化差異可以說是微乎其微。但是，中韓畢竟是不同國家，不同民族，異還是多于同。反映在語言數據中的這類文化差異，在聽力中也成為難點。例如，如果不了解“（什么時候吃你們的面條）”的深層含義是“什么時候喝你們的喜酒”，那么，對整個句子，甚至整個段落都不能正確理解。因此，包括聽力在內的所有韓語教學過程中，教師都應該在傳授語言知識的同時滲透韓國的文化知識。該讓學生多看韓國報紙，多了解韓國有關的知識。
　　三、提高韓語聽力的途徑
　　1.自身準確的發音。
　　想要學好韓語，提高聽力的話首先要練好發音。自身準確地道的韓語發音不能讓你在聽力上無往不利，但是不準確不地道的發音絕對不能有效地解決聽力問題。只有會正確讀出來才會聽懂。讓每一個詞的發音在大腦里留有一個印象，再一次聽到這個詞時，就會與大腦里的那個印象相契合并且迅速做出反應，這樣要聽懂就容易得多了。
　　2.聽力材料的選擇。
　　選聽力資料的原則一定要分級，從易到難，因為從基礎開始，才會扎實，慢慢高起來才不累。逐步過渡，在不知不覺中獲得提高。初級聽力教程不但是入門韓語中不可多得的聽力材料，而且是糾正發音的絕佳材料。無論韓語學習到達了什么程度，都希望學生們不斷聽韓語初級聽力教程。等初級聽力都熟悉了之后，再建議聽正常語速的聽力資料。因為正常語速跟慢速之間不同的地方實在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等，這些都是影響聽懂與否的關鍵要素。
　　3.先聽。
　　讀課文前先聽課文。通常韓語學生都是先讀韓語課文，再聽錄音。現在的教科書都配有磁帶，我們就把過程調換一下：先聽課文錄音，反復聽幾遍，等到自己確實基本聽懂了，再翻開書讀課文。讀時留意原來沒有聽懂的地方，然后合上書再聽。每次聽課文錄音，都特別把注意力集中在剛才沒聽懂的句子上，往往是些新單詞、新短語，這樣聽了后，新詞語掌握了，聽力也就提高了。
　　4.精聽。
　　“精聽”是指聽寫。把聽到的每一個詞都反復聽懂并聽寫下來，不懂的要查詞典確認，直到完全正確。訓練的方法是先把錄音文章聽一遍，通曉大意，然后重放，一句一句地聽，遇到聽不懂的詞語、句子，就利用錄音機、復讀機的倒放功能，倒了再聽，一遍不行兩遍，甚至三遍，直至聽懂為止。然后聽下一句。等到每個句子都聽懂了，再把全文從頭至尾放一遍，的確全聽懂了，精聽也達到了預期的效果。
　　5.泛聽。
　　精聽的同時，泛聽十分重要。“泛聽”不要求每個字都聽明白，主要鍛煉的是“感覺”，關鍵要體會說話人的感情，同樣的詞在不同的環境下會有不同的語言色彩。韓劇深入人們生活的方方面面，自然是此類訓練的上上之選。泛聽的目的是讓自己適應正常的語速，或者說，適應韓國人的正常的交流。關注的是語速、連讀、略音等，只有連續說話才會有的東西聽。
　　6.測聽。
　　用測試的方法來自我檢測，評定自己的聽力水平。一方面是自我韓語聽力評定的需要，另一方面也是學生將面臨的韓國語能力考試的需要。要在能力考試中考出優良成績還須通過測聽的方式來熟悉這些聽力考試的題型與形式。所以面臨不同聽力考試的學生，還得備一兩套相應的聽力測試磁帶，以了解自己聽力考試的水平。學生們在聽的時候要模擬考試的情境，非常認真地聽，然后參照答案給自己打分。
　　7.使用多媒體技術，創設提高聽力學習的語言環境。
　　韓語教學中應多利用視頻、音樂、動畫等手段，以視助聽，不斷提高學生的聽力水平，加強記憶。視聽的資料必須選擇符合當代學生們的心理特點。例如以《我的野蠻女友》、《巴黎戀人》為代表的韓國影視劇，即使學生不能完全聽懂對白，也能理解劇中人物的感情。
　　四、結語
　　總之，提高韓語聽力不是一朝一夕就能做到的，必須循序漸進。聽不懂不要心急，在掌握方法和技巧的基礎上，自己一定要勤奮練習，融入韓語的世界里。隨著不斷地積累，韓語聽力水平一定會逐步提高。
　　
　　參考文獻：
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