多媒

　　摘 要： 以多媒體計算機和網絡為代表的信息技術在藝術設計中得到越來越廣泛的應用，所有的學習工具在體現“直觀性原則”上可以發揮重要作用。在藝術設計專業學習中運用多媒體，既可以提高學生的理論水平，增長知識，又有利于培養學生優化思維、判斷、分析的能力，極大地增強學生的創新能力。
　　關鍵詞： 信息技術 藝術設計 應用
　　
　　開放式學習、“寓教于樂”是新課標理念所倡導的力求改變學生學習方式的一種探究性學習，它注重學生主動參與、勤于思考、樂于探究，注重過程，重體驗、重實踐。在實踐中，學習科學的探究方法，提高分析和解決問題的能力，培養交流與合作能力，突出創新精神和實踐能力。學生融入自然，在愉悅的情境下，充分體驗天人合一的樂趣，從而不斷探索藝術設計的奧秘。然而，目前的藝術設計仍然沒有改變程式化的束縛。教師只是按照教材的安排指導學習者按內容、分步驟和項目進行固定學習與操作，學生只知內容，看結果，不僅材料單一、內容單一、形式單一，手段更單一。學生只知其然，不知其所以然，更不用說深入了解藝術設計的內涵了，這樣就使學習效果大打折扣。
　　以多媒體計算機和網絡為代表的信息技術在藝術設計中得到越來越廣泛的應用。多媒體計算機具有良好的交互性，能夠處理多樣化的信息（包括文字、聲音、圖片、動畫等）；網絡能夠給學生提供豐富的資源，同時網絡具有時空不限性，能夠讓學生隨時上網學習。這些利用傳統教學手段是難以實現的。藝術設計非常注重時間性和變化過程，然而有的藝術設計卻需要較長的時間，可學習的時間安排卻是有限的，實驗材料更有限，以往固定的學習模式就不可避免地出現了“巧婦難為無米之炊”的狀況。多媒體技術集動畫、圖像、音樂等媒體于一體，能夠更加有效地實現學習的直觀性。而網絡學習能夠拓展藝術設計的深度和廣度，使作品的重復性由艱難變為必然，更重要的是培養學習者之間的協作精神、探究能力，加強能力的培養。
　　一、加強直觀，優化制作過程
　　藝術設計中的形體、體態、結構、配料等知識是教學的基本內容。所有的學習工具在體現“直觀性原則”上可以發揮重要作用。然而，也暴露出了許多不足：視野小，難度大，觀察時難以照顧到每一個層面上的學習者，且缺少物體變化過程的連貫性和生動性，在一定程度上影響了學習者的想象和知識的串聯。此外，教師口頭描述的設計過程造成了教學的冗余，減少了引發學習者頓悟的時機。運用現代電教媒體能夠更好地貫徹“直觀性原則”。
　　例如“景觀”，整個設計過程持續時間長，開始時學生只能靜觀，有時還會顯得無所適從。適時播放已經成功的各式作品，不僅可以拓展思路，而且可以開闊視野，深深地吸引學生的注意力，激發其學習興趣，實現整體與局部的結合，使支離破碎的內容系統化，實現知識的延伸。
　　二、擴充容量，優化目標
　　現代藝術設計不僅時尚，而且新穎，能夠使學生在智力、能力、思想品質和情感等方面得到全面發展。運用現代電教媒體，使學習信息的傳遞更為方便而快捷，讓設計過程的重復性從偶然變成了必然，無形中大幅度地拓展了學生學習的時間和空間，減輕了由于時間的限制造成的學習壓力，為目標的優化創造了條件。這不僅極大地擴展了知識目標，而且強化了能力的培養，以及有機地滲透了德育教育。
　　藝術設計專業知識，有的抽象性強，有的綜合復雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學生感知。而利用多媒體計算機，可以把這些信息通過轉換變成各種信號，并以一種直觀的形式使事物真實地再現于學習過程中，讓學生耳聞目睹、身臨其境。
　　運用多媒體課件進行輔助學習，強化了直觀效果，在演示過程中，畫面與文字有機地結合，藝術設計各環節以過程化銜接，整個過程一目了然，使操作過程實現了條理、層次和序列的更優化。另外，利用多媒體計算機的配置功能，可將所有的輔助學習資料制成課件，有利于學生利用業余時間進行閱覽，使之能夠在較短的時間內更好地重復掌握正確的操作方法和技能，解決了時間有限等原因導致的個別指導難的問題，真正走出固定模式下疲勞作戰的困境。
　　三、優化組合，夯實基礎
　　運用現代化電教媒體進行藝術設計專業學習，可以優化學習過程，擴充容量。但是要發揮現代電教媒體輔助在藝術設計學習中的重要作用，首先要以理論的學習為先導，確立現代觀念。教師要逐步掌握現代電教設備(主要是多媒體計算機和視頻演示儀)的操作方法。此外，運用現代電教媒體，要依照所用媒體來整體設計，構建起科學、完整、合理的學習結構，并且反復推敲其條理性和邏輯性，合理組織。在藝術設計專業學習中運用現代多媒體，提高了理論水平，更新了教育觀念，增長了知識，有利于學生思維、判斷、分析能力的培養，極大地增強了學生的創新能力。
　　實踐證明，運用多媒體手段進行藝術設計，使學習內容更加豐富多彩，效果更好，更能激發學生的求知興趣，突出訓練重點、突破難點，有效地縮短學生的認知過程，增加了知識的交互性和重復性，更好地發揮學生的主體作用，極大地提高學習質量和效率，真正走出固定學習模式的誤區。