計算機(jī)專業(yè)就業(yè)困境初探

　　摘 要： 隨著信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)成了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。但是，計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)難的問題。因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)計劃，改革課程設(shè)置，建立校企合作、“訂單式”的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會對計算機(jī)專用人才的需要。
　　關(guān)鍵詞： 計算機(jī)專業(yè)就業(yè) 專業(yè)設(shè)置 課程設(shè)置
　　
　　隨著信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)成了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。根據(jù)人才需求信息調(diào)查，職位需求電子信息類排在前五位。雖然計算機(jī)類人才短缺，但計算機(jī)專業(yè)整體卻面臨就業(yè)難的尷尬。首先，IT企業(yè)找不到合適的人；其次，眾多的畢業(yè)生無法找到合適的工作。這真是應(yīng)驗了那句俗話：“出口暢則入口旺。”面對學(xué)生就業(yè)的巨大壓力，以及各高校之間畢業(yè)生就業(yè)的激烈競爭，提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)和就業(yè)核心競爭力已成為當(dāng)務(wù)之急。
　　畢業(yè)生的就業(yè)需要學(xué)校轉(zhuǎn)變工作觀念，調(diào)整教學(xué)，進(jìn)行適應(yīng)社會需求的課程改革；要從多方面入手，實現(xiàn)全方位的真正意義上的改進(jìn)。從專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置角度出發(fā)，遵從市場導(dǎo)向，提高實踐技能，強(qiáng)化畢業(yè)生的自身業(yè)務(wù)能力，為更好地就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
　　1.計算機(jī)類專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查
　　我國計算機(jī)專業(yè)人才的需求最多時，畢業(yè)生與用人需求信息的比例高達(dá)1∶10以上。計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量也非常高，學(xué)生就業(yè)主要面向機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和高收入的大型企業(yè)。隨著高校擴(kuò)招，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的急劇增加，再加上受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，現(xiàn)今計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況大不如前，就業(yè)的整體質(zhì)量明顯下降。
　　各高校在主動跑市場，為學(xué)生找就業(yè)的門路時候，往往忽略了自身知識的陳舊和教學(xué)方法的呆板，動手能力（核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能）已成為用人單位最基礎(chǔ)的入門證，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的要求。因此，提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)日顯突出和必要。
　　2.原有的知識體系分析
　　調(diào)查分析得知，大多數(shù)學(xué)院的課程體系沿用“基礎(chǔ)課+專業(yè)課+選修課”的三段式模式，并且內(nèi)容方面更是本科的濃縮，沒有形成自己的教學(xué)體系。教學(xué)往往偏重理論教育，學(xué)生實踐能力普遍偏弱，與生產(chǎn)實踐有相當(dāng)?shù)木嚯x。課程設(shè)置不能適應(yīng)企業(yè)要求，各職業(yè)院校間，專業(yè)設(shè)置雷同度高。在專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)上，開設(shè)的課程重復(fù)度高。以計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)的基礎(chǔ)能力要求畢業(yè)生能從事計算機(jī)硬件調(diào)試、安裝與維護(hù)。在開設(shè)課程時，一些學(xué)院設(shè)置了“計算機(jī)基礎(chǔ)”、“操作系統(tǒng)”、“計算機(jī)管理與維護(hù)”、“計算機(jī)集成技術(shù)”等課程，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠掌握計算機(jī)的組建與管理能力。事實上，結(jié)果證明，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多重復(fù)性知識，但依然不能很好地完成對應(yīng)能力要求的工作。
　　3.學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場需求相結(jié)合
　　要讓學(xué)生真正掌握知識與技能，要有兩個前提：一是學(xué)生要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望；二是所學(xué)的課程能夠滿足專業(yè)核心的技能要求，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握專業(yè)核心技能。很多人認(rèn)為：大學(xué)只是人生的一個過程，可以輕松過往，這樣的認(rèn)知結(jié)果是可想而知。教師要先從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，做好課程的合理設(shè)置，讓學(xué)生在愉悅的情境下學(xué)好相關(guān)的課程，使他們真正掌握相關(guān)知識和技能。
　　設(shè)置課程要分析就業(yè)趨勢，找準(zhǔn)方向，尤其是高職高專院校，學(xué)生的主要去向是企業(yè)。所以在進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)置時首先要做的就是做市場調(diào)查，走訪企業(yè)。不僅要了解企業(yè)工作崗位對知識和技能的要求，而且要知道企業(yè)的工作流程和具體操作規(guī)范，然后進(jìn)行課程設(shè)置和知識擴(kuò)展。
　　模塊化教學(xué)，按照市場的需求，設(shè)置“模塊化”理論和實踐一體化教學(xué)體系，明確目的，由淺入深，配合項目教學(xué)，有利于知識和技能的掌握，培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用方向的人才。
　　校企合作，進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)。面對教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后的狀況，學(xué)校要積極推進(jìn)教學(xué)改革，加大教學(xué)改革的力度，學(xué)生滿足企業(yè)的需求，實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。
　　4.學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐技能相結(jié)合
　　理論和實踐相結(jié)合是老生常談，但人們總是談得多，做得少。學(xué)習(xí)內(nèi)容只是紙上談兵，走出去只是學(xué)生的幻想。頂崗實習(xí)應(yīng)該成為時尚，提高學(xué)生的實踐操作技能應(yīng)該普及。
　　加大“頂崗實習(xí)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗真正的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和工作流程，積累實際操作經(jīng)驗，從而有效地縮短同用人單位實際用人標(biāo)準(zhǔn)間的距離。
　　5.結(jié)語
　　針對計算機(jī)類專業(yè)的就業(yè)難的問題，需要更多的人進(jìn)行研究和探討。盡管近幾年IT行業(yè)陷入低迷，但與其他專業(yè)相比，社會和用人單位對計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的需求量最大，供求矛盾并不突出。高校應(yīng)通過在專業(yè)建設(shè)方面的努力，提高畢業(yè)生的競爭力，為學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。