計算機專業就業困境初探

　　摘 要： 隨著信息產業技術的飛速發展，計算機成了國民經濟發展的重要支柱。但是，計算機專業的畢業生卻面臨著就業難的問題。因此，學校要轉變觀念，調整教學計劃，改革課程設置，建立校企合作、“訂單式”的人才培養模式，適應社會對計算機專用人才的需要。
　　關鍵詞： 計算機專業就業 專業設置 課程設置
　　
　　隨著信息產業技術的飛速發展，計算機成了國民經濟發展的重要支柱。根據人才需求信息調查，職位需求電子信息類排在前五位。雖然計算機類人才短缺，但計算機專業整體卻面臨就業難的尷尬。首先，IT企業找不到合適的人；其次，眾多的畢業生無法找到合適的工作。這真是應驗了那句俗話：“出口暢則入口旺?！泵鎸W生就業的巨大壓力，以及各高校之間畢業生就業的激烈競爭，提高畢業生的整體素質和就業核心競爭力已成為當務之急。
　　畢業生的就業需要學校轉變工作觀念，調整教學，進行適應社會需求的課程改革；要從多方面入手，實現全方位的真正意義上的改進。從專業建設和課程設置角度出發，遵從市場導向，提高實踐技能，強化畢業生的自身業務能力，為更好地就業奠定基礎。
　　1.計算機類專業就業情況調查
　　我國計算機專業人才的需求最多時，畢業生與用人需求信息的比例高達1∶10以上。計算機專業畢業生不僅就業率高，就業質量也非常高，學生就業主要面向機關、事業單位和高收入的大型企業。隨著高校擴招，計算機專業學生人數的急劇增加，再加上受到經濟危機的影響，現今計算機專業畢業生的就業情況大不如前，就業的整體質量明顯下降。
　　各高校在主動跑市場，為學生找就業的門路時候，往往忽略了自身知識的陳舊和教學方法的呆板，動手能力（核心技能、行業通用技能和職業專門技能）已成為用人單位最基礎的入門證，畢業生的專業素養和綜合素質遠不能滿足用人單位的要求。因此，提高計算機專業學生的職業能力和綜合素質日顯突出和必要。
　　2.原有的知識體系分析
　　調查分析得知，大多數學院的課程體系沿用“基礎課+專業課+選修課”的三段式模式，并且內容方面更是本科的濃縮，沒有形成自己的教學體系。教學往往偏重理論教育，學生實踐能力普遍偏弱，與生產實踐有相當的距離。課程設置不能適應企業要求，各職業院校間，專業設置雷同度高。在專業課程體系結構上，開設的課程重復度高。以計算機應用技術專業為例，該專業的基礎能力要求畢業生能從事計算機硬件調試、安裝與維護。在開設課程時，一些學院設置了“計算機基礎”、“操作系統”、“計算機管理與維護”、“計算機集成技術”等課程，希望學生通過學習，能夠掌握計算機的組建與管理能力。事實上，結果證明，學生學習了很多重復性知識，但依然不能很好地完成對應能力要求的工作。
　　3.學習內容與市場需求相結合
　　要讓學生真正掌握知識與技能，要有兩個前提：一是學生要有強烈的學習興趣和欲望；二是所學的課程能夠滿足專業核心的技能要求，讓學生通過學習掌握專業核心技能。很多人認為：大學只是人生的一個過程，可以輕松過往，這樣的認知結果是可想而知。教師要先從提高學生的學習興趣入手，做好課程的合理設置，讓學生在愉悅的情境下學好相關的課程，使他們真正掌握相關知識和技能。
　　設置課程要分析就業趨勢，找準方向，尤其是高職高專院校，學生的主要去向是企業。所以在進行專業課程體系設置時首先要做的就是做市場調查，走訪企業。不僅要了解企業工作崗位對知識和技能的要求，而且要知道企業的工作流程和具體操作規范，然后進行課程設置和知識擴展。
　　模塊化教學，按照市場的需求，設置“模塊化”理論和實踐一體化教學體系，明確目的，由淺入深，配合項目教學，有利于知識和技能的掌握，培養計算機應用方向的人才。
　　校企合作，進行“訂單式”人才培養。面對教學內容嚴重滯后的狀況，學校要積極推進教學改革，加大教學改革的力度，學生滿足企業的需求，實現學生高質量就業。
　　4.學習內容與實踐技能相結合
　　理論和實踐相結合是老生常談，但人們總是談得多，做得少。學習內容只是紙上談兵，走出去只是學生的幻想。頂崗實習應該成為時尚，提高學生的實踐操作技能應該普及。
　　加大“頂崗實習”環節，讓學生體驗真正的企業生產環境和工作流程，積累實際操作經驗，從而有效地縮短同用人單位實際用人標準間的距離。
　　5.結語
　　針對計算機類專業的就業難的問題，需要更多的人進行研究和探討。盡管近幾年IT行業陷入低迷，但與其他專業相比，社會和用人單位對計算機專業畢業生的需求量最大，供求矛盾并不突出。高校應通過在專業建設方面的努力，提高畢業生的競爭力，為學生就業奠定良好基礎。