激勵理論在政治課教學中的應用策略

　　激勵是指激發人動機的心理過程。通過激勵，在某種外部刺激的影響下，行為者獲得每種內部的推動力，始終保持一個進取、愉快的狀態。教育教學中的激勵，我理解為借助物質和精神刺激因素，調動學生學習和活動的積極性，充分發揮學生智力和體力的潛能的過程。西方組織行為學提出了“績效=f（能力、激勵）”的公式，說明了工作績效取決于兩個因素：一是能力水平，二是激勵水平。在政治課教學中，教育教學目標的實現，教育教學工作的質量和效率取決于群體意識，取決于師生積極性的發揮程度，尤其是學生積極性的發揮。那么如何才能最大限度地發揮學生的積極性呢？這就要在教育教學實踐中建立和完善激勵機制。
　　一、激勵的作用
　　1.有助于提高教育教學效率。
　　教學實踐證明，學習積極性提高，學習有效性就會增強，教學效率也就隨之提高。我曾經在2011屆初三（3）班進行過一次試驗，找了兩個成績差不多的學生，對其中的甲同學經常給以激勵，對乙同學則采取一般的方法。結果一年后，甲同學中考考了滿分50分，而乙同學只考了35分。由此可以看出，兩個能力差不多的學生，他們的學習成績完全取決于激勵。有無激勵，用哪一種方式激勵，對學生的行為表現具有非常明顯的影響。
　　2.有助于激起創造的欲望。
　　一個學生被激勵時往往處在積極狀態，他的情感表現是強烈、向上和快樂的，而一旦學生的心理情感體驗處于積極狀態時就會產生積極的結果，具有創造性思維。在生活中我們常有這樣的體驗，當積極性高漲、有強烈的認知和行為欲望時，思