做一個讓學生喜歡的歷史老師

　　摘 要： 由于初中歷史知識繁雜，教學方法單一，因此歷史學習枯燥無味，很多學生不喜歡上歷史課。歷史老師要想法設法激發學生的學習興趣，積極培養學生良好的學習習慣，營造輕松愉快的課堂學習環境，充分發揮學生的主體作用，讓學生喜歡學歷史。
　　關鍵詞： 歷史教學 學習興趣 學習效率
　　
　　2010年，我看到了袁騰飛老師一節“偷襲珍珠港”的視頻課，他是一個風趣的歷史老師，講授歷史課像說書、講故事、做演講：“咱們一般說，什么東西不自量力呵，叫蛇吞象，日本人是蛤蟆吞恐龍，居然敢跟美國打仗。”他在視頻里還掰著手指頭給學生算賬：“美國的鋼產量是日本的9倍，石油產量25倍，汽車產量450倍，飛機制造能力600倍，你跟他打，你不是作嗎？”我被袁騰飛幽默、詼諧的授課風格深深地吸引住了，迫不及待地搜索、點擊他的所有視頻。通過看視頻，我才知道袁老師很受歡迎，許多人喜歡聽袁老師的歷史課。
　　我覺得袁老師是一個個性特別鮮明的人，講的課生動有趣，教學充滿激情，有感染力，不枯燥。他以他的風趣和幽默吸引學生，極大地激發了學生的歷史學習興趣。因此他上的歷史課深受學生歡迎。通過對比他和我的課，我認為做一個學生喜歡的歷史老師應從以下幾個方面努力。
　　一、展示教師智慧，激發學生的學習興趣
　　興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣是調動學生的學習積極性，開發學生智力，提高教學質量的關鍵。濃厚的學習興趣，可以使學生抑制學習疲勞，保持旺盛的精力與敏捷的思維，讓學生在愉快的氣氛中學習。例如，袁老師在講《美國獨立戰爭》一課時，講到華盛頓帶領的北美的反抗殖民統治的戰士們不怕犧牲、艱苦卓絕戰斗時，他并沒有直接給學生下結論，而是形象地描述了當時的戰斗場景：“他們裝備極差，往往是八個戰士用一支步槍。”“冬季，華盛頓的軍隊行軍很容易被發現，因為在他們走過的地上留下的是一條血路，你們知道為什么？對，因為許多戰士在赤腳行軍。”當時，學生都面容肅然。“就是這樣一支衣衫襤褸，處于弱勢的軍隊，戰勝了貌似強大，裝備精良的殖民軍，為什么？”結果學生們總結出“歷史是不可阻擋的”這一命題。他智慧、生動、豐富、靈活的講解極大地調動了學生的積極性，很好地完成了教學目標，教學效果非常理想。他講授的東西學生聽著很新鮮，喜歡聽，這樣就極大地調動了學生學習歷史的積極性。以前不喜歡歷史課的學生現在等著上他的課，以前歷史成績差的學生，現在即使不刻意背書也能成績優秀。
　　二、改革課堂教學模式，提高學習效率
　　在現實的歷史教學中，歷史是學生最不愿意學的學科，我想有兩方面的原因：一是應試教育的環境。許多人學習帶有功利性，不重視副科，中考、高考涉及的就學，這是影響歷史教學的大環境；二是傳統的歷史教學方法過時，手段單一，教學方式死板。“一根教鞭、一支粉筆、一張嘴”的填鴨式教學模式越來越壓抑學生的個性，影響學生的思維，使本身對歷史抱有濃厚興趣的學生離歷史越來越遠。
　　要想讓學生喜歡你的課，提高課堂效率，就要改變原有的教學模式，把以前的“填鴨式”的教學模式向學生自主學習的模式轉變。比如，我在編制學導案時，首先對本節內容的前節知識進行簡單的回顧，并將本節內容要點轉化成提綱式的題目，設計預習提綱，提前告知學生，讓學生利用自習時間預習。上課時，我引導學生以小組為單位去黑板前討論，并將討論結果在全班交流，在交流中及時給予學生適當的評價和鼓勵。這樣，通過自主、合作學習，極大地激發了學生參與學習的熱情，提高了課堂教學效率。
　　三、多賞識學生，做學生生活和學習上的朋友
　　學生喜歡的老師首先應該有愛心，有一顆寬容的心，努力成為學生的良師益友，會賞識學生。比如在課堂上，要經常用激勵性的語言激發學生的參與積極性；在評價學生時，以鼓勵性的評價為主，努力尋找學生的閃光點，培養學生的自信心，從而激發他們的學習欲望和興趣；在學生犯錯時，不簡單地批評，給他們一個改正錯誤的機會；當學生取得成績時，哪怕是小小的成績，都要及時給他掌聲，給他真誠的贊美；當學生出現問題時，老師就是學生最好的心理醫生和最真誠的朋友，為學生指明前進的方向。你用友善的態度去感染學生，激勵他們不斷進步成長，學生就會漸漸靠近你、喜歡你。
　　袁騰飛曾說：“我就是個老師，我一直在研究怎樣能讓我的學生喜歡我，喜歡我的課。”是的，我要做學生喜歡的老師，講學生喜歡的課。我身處農村中學，學生底子差，這是客觀條件，但我大膽嘗試各種教學方法，也取得了一定的成績，不敢說是最受歡迎的教師，但自認為也比較受學生歡迎，但和袁騰飛老師相比，不管是在歷史知識的儲備上，還是在講解知識時的靈活性、生動性方面，都存在很大的差距。袁騰飛老師的歷史課讓我進一步明白了興趣的重要性。今后，我會潛心鉆研教學，不斷學習優秀教師好的教法和理念，不斷改進課堂模式，大膽創新教學方法，從培養學生學習歷史的興趣入手，爭取做學生最喜歡的老師。