關于高校新入職教師教學適應性思考

　　摘 要： 高校教師素質的提高首先要注重師德的培養，思想上熱愛本職工作，行動上做好本職工作，熱愛學生，把學生看作平等的個體，提高自身修養，培養良好個性心理品質和道德品質；其次要正確處理好教學和科研的關系，教學是高校教師的首要任務，教學和科研是相輔相成的關系；最后要做好高校教師的工作，在了解大學生心理特點的基礎上因材施教。
　　關鍵詞： 高校新入職教師 教師素質 提高方法
　　
　　2011年9月份我有幸參加了國家高校新入職教師適應性的培訓，系統聆聽了各位專家的講授，收獲頗豐。通過培訓，我對于高校教師素質的提高有以下認識。
　　一、注重師德的修養
　　1.思想上熱愛本職工作。
　　高校教師在思想中要充分認識到教育事業是一個民族、一個國家乃至人類的發展的基石。作為一名高校教師，一個最基本的要求就是有正確的職業價值觀，對自身發展和教育工作的價值判斷是積極的，我認為個人人生價值的實現完全可以寄予其中，并對教師工作有一種強烈的責任感和激情。
　　2.行動上做好本職工作。
　　高校教師熱愛教育事業不要僅僅停留在口頭上，而是要把這種事業心責任感付諸實施，即表現在日常教學行為中，兢兢業業、一絲不茍地工作，以高質量的工作把成果奉獻給社會，盡可能避免教育工作中的失誤，以高度負責的精神，盡職盡責地完成傳道授業的本職工作。不要只滿足于把書本上的知識傳授給學生，還要對學生進行思想品德教育，培養學生良好的個性心理品質和道德品質，把學生培養成德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
　　3.熱愛學生，把學生看作平等的個體。
　　熱愛學生是教師的特有情感，是搞好教育教學工作的一個重要因素，也是教師應具備的職業道德素質之一。
　　高校教師要盡量了解信任學生，與學生平等相處，不居高臨下地教訓他們。對學生中出現的問題，努力控制好自己的情緒，避免諷刺、挖苦、打罵學生。高校教師要真正走入大學生生活中去，把教師的溫暖灑向每一位學生，尤其是關心那些邊緣學生，及時發現問題，把問題扼殺在萌芽狀態，做好大學生的心靈導師。
　　4.提高自身修養，培養良好個性心理品質和道德品質。
　　教師對學生身心健康發展的影響最直接也最大，教師的教育觀念、教學態度、人格和情緒，無不對學生產生深遠的影響。教師必須具備這樣一種素質，即踏入課堂的一瞬間，就把自己的榮辱得失、負性情緒和壓力統統拒之門外，以飽滿的精神面貌面對學生，不把自己的負性情緒傳染給學生，讓學生分擔你的痛苦。在這方面，我有很深體會，所以一直對學生強調這一點，我認為這是所有教師都應該予以高度重視的。
　　二、正確處理教學和科研的關系
　　1.教學是高校教師的首要任務。
　　現代社會對教師的教學工作定位為教書育人。教學是學校的中心工作。韓愈曰：“師者，所以傳道授業解惑者也。”高校教師除了傳授知識外，更重要的是引導學生思考，探索科學，學會學習和創新。
　　高校教師要時刻虛心學習，走在學科的前沿，把握最新的科技發展，牢記要想給學生一碗水，自己要有一桶水，而且是活水，每次上課要先上得讓自己滿意，有成就感，盡心做好本職工作，從而達到引領學生的目的。
　　2.教學和科研是相輔相成的關系。
　　葉志明教授使我首先認識到如何當好一名大學老師，如何正確處理教學和科研的關系。大學新入職教師首先要做好的是教學，因為科研在研究生期間已經有所培養，而教學對新教師來說是空白的。教學做好了，就要認識自己，明確自己的研究方向，有科研，有自己的看法、觀點和思想，講課時才會入木三分，才能講出自己的思想、方法，才會取得良好的教學效果。葉教授提出：把教的創造性留給老師，把學的主動權還給學生。為什么要上大學，是為了發現自己、認識自己。以前我對教學和科研的關系認識不足，聽了葉教授的一席話，如醍醐灌頂，今后要加強科研方面的精力投入，教學、科研雙駕馬車并駕齊驅。
　　三、了解大學生心理特點，因材施教
　　趙麗琴老師系統地講了大學生的心理共性和心理問題，對于高校新入職教師了解自己的工作對象非常有幫助。我在高校從事教學工作多年，但對大學生的心理特點一直沒有系統地學習過，通過趙老師的講解，我對大學生的年齡特征有了系統的了解。對于大學生的自我中心我一直比較困惑，趙老師的一席話特別好，就是拿到一張合影，你首先關注的肯定是自己照得怎么樣，其次才關注別人。我對人性有了更進一步的認識。
　　趙老師舉了很多案例，使我真真切切地認識大學生的心理問題，以及如何處理、引導大學生面對這些問題。大學教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生成人的引導者，大學教師應掌握一定的大學生心理健康方面的知識，引導大學生正確處理舍友關系、師生關系和戀愛關系，正確對待學習，自己要制定合理的學習目標，學會表達自己的需求，不要因表達不當引發同學之間的沖突。
　　趙麗琴老師最后引用的陶行知先生的話非常有啟發意義：教育學生就像種花木，要首先認識花木的特點，區別不同情況給予施肥、澆水、培育，這就叫做因材施教。
　　以前講因材施教的概念沒有這么形象的比喻，現在一聽覺得太貼切了。大學老師的工作對象是大學生，而且大多是“90后”的大學生，隨著時代的發展，他們跟“70后”“80后”有著很大的不同。只有了解學生的心理特點，認識到大學生的共性和個性差異，用心了解學生的特點，才能有的放矢，提高教育教學成效，做好本職工作。
　　雖然我在高校從教十幾年，但是聆聽這些大師的教誨，仍然受益良多。通過系統地學習，我對高校的辦學理念、高校的定位，以及如何根據大學生的心理特點因材施教等有了更深入的認識。我在今后的教學等工作中，將不斷提高自己的素質，更好地為教學服務。
　　
　　參考文獻：
　　［1］http://www.enetedu.com/全國高校教師網絡培訓中心.