透過“博客”探究大學生媒介素養

　　摘 要： 對承載信息的大眾媒介具有解讀和利用的能力是“信息社會”中“有文化”的標準，這種能力稱之為“媒介素養”。通過研究大學生博客的制作內容，作者發現大學生媒介觀的媚俗化趨向逐漸明顯，因此加強大學生媒介素養教育對提高信息時代大學生綜合素質具有重要意義。
　　關鍵詞： 媒介素養 博客 使用情況
　　
　　博客是“知識與思想的管理工具”，漸成中國互聯網最熱門的一項應用。大學生是目前中國博客群落的主要構成者，他們如何利用博客，能否較好地發揮博客應有的良好功效，我通過調查發現，大學生在博客使用中存在媚俗的趨勢，并發現其根本原因是傳媒素養的問題。因此，我呼吁對大學生進行媒介素養方面的教育，增強他們利用互聯網的廣度和深度。
　　一、大學生博客使用現狀
　　博客具有豐富的娛樂形式和自由的表達方式，同時還滿足“6零”條件(零編輯、零技術、零體制、零成本、零形式、零進入壁壘)，很適合大學生使用，成為大學生追逐的一種時尚。有統計顯示，25歲以下博客作者中在校大學生約占68.2%；博客讀者中在校大學生約占38.3%。可見，無論是博客作者還是讀者，在校大學生都占有很大比重。
　　廣泛查閱大學生博客后，我發現，大學生博客呈現以下特點。
　　1.遍布撒種，廣泛開博。
　　通常個人申請開通博客數量1至2個，但事實上，大學生開設博客者最多達6個甚至10個，但經常更新的博客不超過3個，不少處于閑置狀態或已被放棄，這些現象與倡導節約網絡資源、呼吁共享的博客精神背道而馳。
　　2.脫離現實，沉迷虛幻。
　　博客自身的原創性、自發性等特點與現代教育所倡導的，在學習過程中由學習者構建自己的知識體系的理念不謀而合。博客在引導校園文化方向，促進良好的校園文化氛圍的形成等領域潛力巨大。但是多數大學生博主卻忽視了博客的真正意義所在。自從“哥吃的不是面，是寂寞”躥紅網絡之后，“寂寞”句式迅速蔓延，用來宣泄和表達青（少）年群體的無聊、頹廢和為賦新詞強說愁的寂寞心理。再如“賈君鵬”事件，一個沒有任何意義的帖子，6小時781萬點擊量、30多萬回復量，各大博客爭相轉載。這種對非主流文化的熱衷與模仿，容易對大眾主流文化和主流價值觀產生道德上的消解作用。許多大學生傾向于這些虛無縹緲，毫無實際意義的內容，認為在此基礎上的跟從，方能顯示時尚潮流，甚至排解壓力。
　　3.記錄思想，發泄情緒。
　　一個博客作者的觀點：“文字是我們的一個舞臺，在這個舞臺上我們出演一個個不同的自己，隆重而且自戀。我們通過文字向心靈相通的人來表達自己求得共鳴。”“不想茫然地活在理性世界，渴望一個感性的異度空間！”調查顯示，博客作者在博文創作中，記錄感情幾乎是首選，其次為展示自我、溝通社會及其他。博客讀者多以娛樂消遣為目的，經常瀏覽的多是親友的博客、明星的博客，對于知名學者博客、新聞博客等關注度極低。由此可見，大學生博客仍多專注于私人領域的記錄和交流，對公共領域的關注尤顯不足。
　　二、透視博客，發現大學生媒介素養亟待提高
　　大學生求知欲強、興趣廣泛，但參加社會實踐機會少，在了解社會、進行人際交往、學習課外知識和娛樂等方面對傳媒的依賴程度較高。大眾傳媒對現實環境的再現，絕非鏡子式的再現，而是一種經過選擇、加工后的再現。如果大學生一味信賴媒介所營造的信息環境，那么在現實環境中的行為難免出現偏差。提高大學生的媒介素養，對提升博客功效，促進大學生健康發展具有十分重要的意義。
　　媒介素養是人們面對傳媒信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和制作能力及思辨性回應能力。媒介素養不僅包括接受媒介產品的能力，而且包括用獨立的批判的眼光看媒介的內容和建設性地利用媒介的能力；媒介素養是使用媒介的需要，更是一個現代社會公民素質的一部分。
　　犀利哥、醬油哥、三輪哥……在網絡上迅速躥紅，還有類似芙蓉姐姐、鳳姐、夏姐……這種非傳統的意識流也受到網友追捧，對于“哥”“姐”現象的不負責任的炒作和嘻哈態度便是叛逆和玩世不恭心理疊加的結果，這些信息帶有強烈的欺騙性。當代大學生必須具備辯證分析能力，對媒介信息進行準確、全面、客觀、公正判斷，自覺承擔起應負的社會責任，關注國家和未來等嚴肅的話題，不要被傳媒締造出的虛幻世界所左右。
　　三、媒介素養提高的兩個途徑
　　麥克盧漢在《理解媒介》中提出：“媒介文化已經把傳播和文化凝成一個動力學的過程，將每一個人都裹挾其中，生活在媒介文化所制造的儀式和景觀之中，我們必須‘學會生存’。”大學生媒介素養教育已成為一個備受關注的社會熱點。
　　1.通過學校教育方式。
　　學校可以通過開設媒介素養教育課程，利用校園文化環境和為大學生創造實踐機會等方式來開展大學生媒介素養教育。教育學生明確博客是個人性和公共性的結合體，其精髓不是主要表達個人思想，記錄個人生活情感；而是以個人的視角，以整個互聯網為視野，精選和記錄自己看到的精彩內容，通過個人自由表達和出版，為他人提供幫助，從而使學生開設博客向著積極的方向發展。
　　另外，在開設媒介素養教育課程的同時還要創新媒介素養教育的教學方法，素養的提高不僅靠傳授，更重在養成，只有讓學生身臨其境地在媒介素養教育的活動中不斷鍛煉、探索，媒介素養才能提高。
　　2.加強自我學習。
　　由于媒介素質教育的最終目標是培養能力而非灌輸知識，其方法和手段主要是參與和互動式的。強調學校與家庭教育的一致和互補。大學生可以通過開通博客來打造求職、創業平臺；上傳一些自創的科技、文藝作品；也可以構建自己的學習網絡，收集整理關注的知識，將知識過濾與積累；通過博客空間這個平臺，向博客讀者展示自我形象或分享信息，達到深度交流溝通并與之互動。與普通網民相比，大學生群體受教育程度較高，他們在對知識加工整理方面更具優勢。
　　“博客對大學生而言是一個免費的私人空間，不同的人會選擇不同的方式來安排。”我相信，媒介素養教育會盡快走到大學教育實踐中去，并在實踐中逐步探索出一條適合我國國情的傳媒教育之路，推動博客文化健康積極地發展，切實提高大學生媒介素養，從而帶動全社會公民媒介素養的提高。
　　
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