淺論中職學(xué)校校園文化建設(shè)

　　摘 要： 校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校精神、學(xué)校活動、學(xué)校秩序和學(xué)校環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。加強中等職業(yè)學(xué)校校園文化的建設(shè)，對于貫徹落實黨的教育方針，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的意義。可當(dāng)前的中職校園文化建設(shè)沒有得到足夠的重視，沒有形成應(yīng)有的育人氛圍。本文從中等職業(yè)學(xué)校校園環(huán)境存在的問題入手，嘗試構(gòu)建具有魅力、活力的和諧校園文化。
　　關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 校園文化建設(shè) 建設(shè)思路
　　
　　教育部副部長吳啟迪在第四屆全國職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采大賽”表彰會上指出：“有德有才重點用，有德無才培育用，無德無才棄之用。這代表了很多企業(yè)的用人理念。”教育之本德育為首，要想學(xué)生成才必須讓其先成人，這已成為職業(yè)學(xué)校的教育共識?？墒侨绾伍_展“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的德育工作卻是大部分職業(yè)學(xué)校的難題。校園文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校隱形德育的主渠道，對學(xué)生的價值觀、人生觀、擇業(yè)觀等具有潛移默化的影響，可長期以來沒有得到足夠的重視。下面我就職業(yè)學(xué)校校園文化的內(nèi)涵、建設(shè)現(xiàn)狀、成因及建設(shè)思路措施逐一分析。
　　一、中職校園文化的內(nèi)涵
　　文化是一種傳統(tǒng)，是人類文明的積淀。校園文化是指主導(dǎo)文化（即以課堂教學(xué)為代表的理論文化）之外的文化活動和現(xiàn)象，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化等基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、共同的價值觀，以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。良好的校園文化對于發(fā)揮和激勵廣大師生的辦學(xué)積極性起到了很重要的作用，對于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也有極大的推動作用。
　　教育部人力資源社會保障部關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見，教職成［2010］8號指出，校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校精神、學(xué)?；顒?、學(xué)校秩序和學(xué)校環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。加強中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)，對于貫徹落實黨的教育方針，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的意義。明確加強中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持育人為本，德育為先，弘揚社會主義先進(jìn)文化，建設(shè)平安、健康、文明、和諧校園，推動學(xué)校形成務(wù)實向上的校園文明風(fēng)尚，建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
　　二、中職學(xué)校校園文化建設(shè)的重要性
　　中等職業(yè)教育的發(fā)展有其客觀的背景，長期以來，社會輿論對中職教育存在很多偏見，認(rèn)為中職就是上不了高中的“差生”才去的地方。加之我國的中職教育起步較晚，在教學(xué)目標(biāo)和管理上與普高相比有一定的差距，沒有形成自己的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)的學(xué)生與社會還不能完全對接，使得中職生的就業(yè)形勢并不是很理想。因而，很多中職生都有自卑心理。他們在中學(xué)時的基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課吃力，厭學(xué)情緒較普遍，有的還經(jīng)常曠課，打架斗毆，等等。針對這部分學(xué)生，一味地對他們進(jìn)行指責(zé)，對其進(jìn)行懲罰，效果并不理想。理想的方法就是結(jié)合他們的身心特點，進(jìn)行疏導(dǎo)教育，使之形成良好的自覺行為習(xí)慣。
　　中職生大都在15—18歲，屬于青春躁動期。此時，他們對新生事物的探求欲是最強烈的，無論是有益或有害的，都會去嘗試一番。部分學(xué)生不愿聽取勸告，教師的任何說服教育都顯得蒼白無力，甚至適得其反。但是，他們在叛逆的同時又渴望得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可。校園文化是一個很好的平臺。借用校園文化建設(shè)這個隱形平臺把思想道德教育、行為準(zhǔn)則教育、法治教育、職業(yè)教育、心理教育等內(nèi)容貫穿在中職生喜聞樂見、樂于參與的校園文化活動中，校園才會成為學(xué)生們的一方樂土，教育的矛盾才會在這種文化氛圍中自然化解，才能創(chuàng)建樂教樂學(xué)的和諧校園。
　　因此，作為中職生日常教育的一個重要載體，中職校園文化建設(shè)絕不能缺失。
　　三、中職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
　　在普高熱的大環(huán)境下，很多中職學(xué)校面臨極大的生存危機，招生規(guī)模成為學(xué)校的生命線，許多學(xué)校將大量的精力投入招生宣傳而無暇他顧，學(xué)校難以形成自己的特色和優(yōu)勢，在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、培養(yǎng)目標(biāo)及常規(guī)管理等方面很難體現(xiàn)“職業(yè)”性。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工缺乏對學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現(xiàn)形式及方法途徑等方面的認(rèn)識，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂活動，加之學(xué)校文化建設(shè)無法在短期內(nèi)見效，因此學(xué)校從實用功利的角度也不太重視。
　　四、造成問題的主要原因
　　（一）效仿傳統(tǒng)普教，缺乏職教特色。
　　著名的教育家黃炎培說過，職業(yè)教育就是“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。我國也提出職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會提供技能型、高素質(zhì)的勞動者。職業(yè)教育的辦學(xué)方針是，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位。要培養(yǎng)出真正意義上的職業(yè)人，職業(yè)學(xué)校教育就必須與企業(yè)對接，走校企合作辦學(xué)道路?？墒聦嵣?，大部分職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不夠，學(xué)生所學(xué)與社會所需嚴(yán)重脫節(jié)。職業(yè)學(xué)校缺乏“職業(yè)”氛圍，大部分還是效仿普教，只注重書本教學(xué)，而忽略了實踐教學(xué)，職業(yè)人的教學(xué)。
　?。ǘ┟撾x市場辦學(xué)，缺乏職教特色。
　　綜觀中職校園文化現(xiàn)狀，存在一個突出問題，就是脫離市場辦學(xué)，忽視校園文化與企業(yè)文化的有機結(jié)合。中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的”。中職學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系最密切，像中職教育的教學(xué)過程離不開企業(yè)一樣，中職學(xué)校校園文化建設(shè)也不應(yīng)該閉門造車式地疏遠(yuǎn)企業(yè)。因此，中職校園文化必須與企業(yè)文化對接，必須廣泛了解市場文化，與市場文化融合。這樣的中職校園文化才是完整的、有特色的、系統(tǒng)的。所以，要以中職校園文化的一般規(guī)律為平臺，構(gòu)建一種具有中職特色、立體結(jié)構(gòu)的校園文化。
　　中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)存在著上述不足，其實質(zhì)是我們的教育觀念、方式、手段落后于現(xiàn)代社會要求的具體反映。它們削弱了現(xiàn)代素質(zhì)教育的力度，沖淡了職業(yè)教育的特色，拉大了學(xué)生接受社會現(xiàn)實的心理距離，不利于培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)代社會所需要的人才，不利于中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，中等職業(yè)學(xué)校要建成符合教育目標(biāo)所要求的校園文化，就需要科學(xué)設(shè)計和精心營造。
　　五、中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的思路
　　教育部職成教司副司長王繼平強調(diào)，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)應(yīng)該把握幾個原則，即以育人為本，以學(xué)生為主，以活動為中心，以和諧校園建設(shè)為基礎(chǔ)，以務(wù)實向上為特色，著力抓校風(fēng)校貌建設(shè)，抓校園文化活動，堅持不懈地開展和諧校園建設(shè)。
　?。ㄒ唬┘訌妼W(xué)校核心理念建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)理念。
　　校園文化的核心是學(xué)校在長期辦學(xué)中所形成的共同的價值觀，它體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)宗旨、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心理念上。我校在規(guī)范辦學(xué)行為中，繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，突出以誠實守信、愛崗敬業(yè)、團隊合作為重點的職業(yè)道德教育，扎實開展師德教育，形成熱愛職教、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、鉆研業(yè)務(wù)的優(yōu)良教風(fēng)，加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)了大批德智體美等全面發(fā)展并具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)人才。
　?。ǘ┘訌娢镔|(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。
　　有人說：“校園應(yīng)是一本活的教科書，使每一堵墻都能說話?！睂W(xué)校的教育不僅僅是通過詞語、說教起作用，而且通過立體的多彩的、無聲的環(huán)境，時時處處地對師生的思想、情操、行為、習(xí)慣進(jìn)行熏陶、滲透和影響。校園文化環(huán)境建設(shè)的終極目標(biāo)就在于營造一種氛圍，以其陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為中職學(xué)生順利就業(yè)提供有力的幫助。校園物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局。二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成分，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中。三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)氣息，給人一種美的享受。四是經(jīng)濟性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時代感，也要考慮經(jīng)濟、實用。對校園人文環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生積極參與校園環(huán)境的愛護和維護工作，貫穿和體現(xiàn)“環(huán)境育人”的教育思想，把師生個體和校園環(huán)境緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)了全校師生的使命感和歸屬感。
　　
　　物質(zhì)文化是中職校園文化建設(shè)的前提和載體，是以優(yōu)美的校園環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施及所包含的豐富文化內(nèi)涵來陶冶和凈化學(xué)生的。近年來許多學(xué)校都在興建校園，有的似乎在比誰的大門氣勢恢弘，比誰的大樓雄偉壯觀，比誰的校園別致優(yōu)美……中職學(xué)校不必要求有漂亮的大樓，但必須有現(xiàn)代化的實訓(xùn)場地、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)材料等，這是中職校園文化的特色基調(diào)和物質(zhì)基礎(chǔ)。
　?。ㄈ┘訌娭贫任幕ㄔO(shè)，強化管理機制。
　　制度文化建設(shè)屬于校園文化建設(shè)中的機制建設(shè)，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。目的是先用制度來強化，而后用情境來內(nèi)化，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂W(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度，在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚民主。學(xué)校規(guī)章制度的建立，要體現(xiàn)三個特點：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教育管理制度、總務(wù)管理制度等。二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強。三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。制度文化建設(shè)水平在一定意義上直接體現(xiàn)了中職校辦學(xué)意志和辦學(xué)水平。可見，提高校園制度文化建設(shè)水平，能把師生的積極思想和言行貫穿到學(xué)習(xí)與工作中，貫穿在學(xué)校有目標(biāo)、有規(guī)范、有創(chuàng)新的教書育人的實踐中去，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。
　?。ㄋ模┘訌娬n余文化建設(shè)，豐富校園文化。
　　校園文化的載體主要是各種各樣的活動，利用好“五四”、“一二·九”紀(jì)念日，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，為廣大學(xué)生創(chuàng)造機會，搭設(shè)成功的舞臺，使那些有特長的學(xué)生在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性和自豪感，樹立真實、完整、積極的自我意識，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　加強對課后技能、藝術(shù)、體育、娛樂活動等興趣小組的指導(dǎo)，老師輔導(dǎo)時，要充分考慮學(xué)生的身心特點和個體差異，既要體現(xiàn)思想性、知識性、科學(xué)性，又要體現(xiàn)趣味性、參與性、娛樂性，最大限度地調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不要搞形式主義，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、團隊精神和組織管理能力，為以后走向社會打好堅實的基礎(chǔ)。
　?。ㄎ澹┳⒅叵冗M(jìn)企業(yè)文化和校園文化的整合。
　　職校學(xué)生的就業(yè)大多是走向企業(yè)，中等職業(yè)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定著職校校園文化與企業(yè)文化必須親近。使畢業(yè)生能在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，融入企業(yè)文化，成為企業(yè)歡迎的員工，是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急，也是校園文化建設(shè)中面臨的重要問題。
　　1.校園文化建設(shè)與職業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合。
　　以就業(yè)為導(dǎo)向，加強職業(yè)指導(dǎo)工作是中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中的重要內(nèi)容；校園文化建設(shè)是加強職業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑。教育部明確規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作“要通過文化課和專業(yè)課教學(xué)、入學(xué)和畢業(yè)教育、班主任和學(xué)生日常管理工作、社會實踐和課外活動等形式，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作的全員化、全程化”。通過校園文化建設(shè)，利用校園文化活動的有效形式，如課外活動、社會實踐活動等積極開展職業(yè)指導(dǎo)工作。同時，校園文化建設(shè)中必須“注重宣傳先進(jìn)的企業(yè)文化及行業(yè)勞模和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡”，引入社會上先進(jìn)的企業(yè)文化，使之扎根于校園文化的“土壤中”，使學(xué)生更多地了解社會、了解企業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀，強化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識。
　　2.加強職校與企業(yè)之間的合作。
　　中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取與企業(yè)合作辦學(xué)的途徑。在校園文化建設(shè)中，一是邀請企業(yè)人士、行業(yè)勞模和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，開辦講座，廣泛宣傳、介紹企業(yè)文化、企業(yè)精神、管理理念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則等。二是通過“訂單”培養(yǎng)的模式，定期組織學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)，置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線，融入企業(yè)員工中，切身感受企業(yè)文化。三是以校園文化活動載體為平臺，充分發(fā)揮載體的作用，利用各種校園媒體，對先進(jìn)的企業(yè)文化進(jìn)行廣泛宣傳。通過以上途徑，使先進(jìn)的企業(yè)文化融入職校校園文化建設(shè)中，滲透到學(xué)生的思想行為中。
　　3.有針對性地引入先進(jìn)企業(yè)文化。
　　校園文化是一個開放的動態(tài)系統(tǒng)，社會各階層的文化是校園文化系統(tǒng)十分重要的輸入來源，而且這種來源不是強制的，校園文化總是要主動地取其精華。中等職業(yè)學(xué)校在引入和吸收企業(yè)文化的過程中，要強調(diào)針對性，要注重對企業(yè)文化的整合，要找準(zhǔn)校園文化和企業(yè)文化的結(jié)合點、切入點，要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點。這個結(jié)合點、切入點歸納起來主要有：大力倡導(dǎo)團隊精神、吃苦耐勞精神，培養(yǎng)協(xié)作能力；加強遵紀(jì)守法教育、誠信教育和職業(yè)道德教育。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的具體情況共同制定“以就業(yè)為導(dǎo)向”的校園文化建設(shè)工作的整體規(guī)劃，從而不斷拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容和視野。
　　
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