要聞

　　教育部公布一批改革人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校
　　
　　為提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部2010年12月14日公布一批改革人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校。
　　此外，北京市，上海市，山東省濟(jì)南市，廣東省廣州市將成為推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的試點(diǎn)地區(qū)。
　　同時(shí)，教育部還公布了部分高校改革人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案，清華大學(xué)和北京大學(xué)在清華大學(xué)生命科學(xué)中心和北京大學(xué)生命科學(xué)中心的基礎(chǔ)上，建立生命科學(xué)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究改革試點(diǎn)，兩個(gè)中心研究方向各有側(cè)重，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共用，統(tǒng)一實(shí)施和管理。
　　上海交通大學(xué)將開展創(chuàng)新精英工程教育模式，建立“能力建設(shè)+知識(shí)探究+人格養(yǎng)成”三位一體的精英工程人才培養(yǎng)體系；實(shí)施以企業(yè)項(xiàng)目研究為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)精英工程人才的“雙導(dǎo)師”制和項(xiàng)目資助制，建立和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，探索精英工程人才培養(yǎng)的新模式。
　　復(fù)旦大學(xué)將在數(shù)、理、化、生幾個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科開始實(shí)施“望道計(jì)劃”，構(gòu)筑“拔尖人才”培養(yǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，努力使優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，并逐步躋身國(guó)際一流科學(xué)家隊(duì)伍。
　　
　　上海：多所中學(xué)已規(guī)定學(xué)生在校內(nèi)禁止使用手機(jī)
　　
　　如今的中學(xué)生，幾乎人手一個(gè)手機(jī)，但是上南中學(xué)的學(xué)生不得不告別心愛的手機(jī)。為了維持學(xué)校正常的教學(xué)秩序，本學(xué)期初學(xué)校規(guī)定：禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)。除了上南中學(xué)，本市其他學(xué)校對(duì)學(xué)生使用手機(jī)也下了“封殺令”。但不少學(xué)校校長(zhǎng)也表示，隨著手機(jī)使用的普及，學(xué)生也需要用手機(jī)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，所以學(xué)校不會(huì)明令禁止，但如果課堂上發(fā)現(xiàn)使用手機(jī)，則會(huì)將手機(jī)沒收。
　　
　　北京：東城區(qū)中小學(xué)老師互聽課程提高課堂效率
　　
　　隨著基礎(chǔ)教育課改的不斷推進(jìn)，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化，出現(xiàn)了中學(xué)教師不了解學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過什么，而小學(xué)老師不知道中學(xué)會(huì)教些什么的新情況。甚至?xí)霈F(xiàn)高中老師在講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過，從而一帶而過或者拿來(lái)運(yùn)用，但學(xué)生恰恰沒有學(xué)過的情況。或者中學(xué)老師花費(fèi)大量時(shí)間講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而這個(gè)問題小學(xué)的教材中已經(jīng)涉及，浪費(fèi)了寶貴課堂時(shí)間的現(xiàn)象。
　　為解決這一問題，東城區(qū)2010年開展了學(xué)科學(xué)段銜接系列研討活動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)小學(xué)和高中教師聽初中的課程，初中老師聽小學(xué)、高中課程，使3個(gè)學(xué)段的老師都能相互走進(jìn)對(duì)方課堂。東城區(qū)每年還推出“校園開放周”，開放骨干教師的課堂，為教師們跨校聽課、跨校交流提供機(jī)會(huì)。
　　
　　浙江：開通網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)現(xiàn)名師教學(xué)教研資源共享
　　
　　日前，浙江省開通網(wǎng)絡(luò)課堂。從此，浙江廣大教師特別是農(nóng)村教師足不出戶也能領(lǐng)略名師的教學(xué)風(fēng)采，并圓了與名師共同開展教研活動(dòng)的夢(mèng)想。
　　據(jù)了解，新開通的網(wǎng)絡(luò)課堂依托浙江教育資源網(wǎng)，共分教師專業(yè)能力、實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課例、信息技術(shù)應(yīng)用、特級(jí)教師風(fēng)采、學(xué)科教學(xué)研究、學(xué)前教育園地等內(nèi)容，已建有685個(gè)課時(shí)的視頻課例、49個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程、30個(gè)特級(jí)教師工作室和18個(gè)學(xué)科協(xié)作組。
　　此外，網(wǎng)絡(luò)課堂還專門為農(nóng)村中小學(xué)教師開設(shè)了新教師、骨干教師、校本培訓(xùn)三類教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程，提供信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)秀課例范例和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。
　　
　　江蘇：鎮(zhèn)江一中“問題導(dǎo)學(xué)”為教師學(xué)生齊減負(fù)
　　
　　“問題導(dǎo)學(xué)”成為學(xué)校提高課堂教學(xué)有效性的“法寶”。這種以問題為主線，圍繞師生共同提出問題、研究問題、解決問題的主線組織的教學(xué)，極為有效地提高了針對(duì)性。
　　“問題導(dǎo)學(xué)”教會(huì)了學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力?！艾F(xiàn)在，因?yàn)闀?huì)學(xué)習(xí)，鎮(zhèn)江一中的老師有事外出時(shí)，只要告訴學(xué)生明天的課是什么范圍，他們就知道怎么去學(xué)?！睂W(xué)校歷史特級(jí)教師王生輕松而自豪地說。
　　　湖北：農(nóng)村學(xué)校實(shí)施“五員制”確保學(xué)生營(yíng)養(yǎng)安全
　　
　　近年來(lái)，湖北農(nóng)村寄宿制學(xué)生不斷增多，該省著力加強(qiáng)食堂管理人員和從業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校實(shí)施“五員制”，即培訓(xùn)食堂操作員、選派衛(wèi)生監(jiān)督員、培養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)員、邀請(qǐng)伙食質(zhì)量評(píng)判員和聘請(qǐng)伙食成本監(jiān)管員，以確保學(xué)生伙食營(yíng)養(yǎng)和安全。
　　
　　陜西：農(nóng)村教師編校本教材“三部曲”留住鄉(xiāng)土氣息
　　
　　陜西省子洲縣周家鹼鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任周世久，不僅是一位人民教師，也是黨報(bào)的一名老通訊員。他從事教育教學(xué)工作43年。多年來(lái)，他先后為學(xué)校編寫了3本校本教材。他創(chuàng)辦校園新聞專欄，指導(dǎo)教師們發(fā)表教學(xué)論文，編寫陜北民歌、信天游等文學(xué)藝術(shù)作品。近年來(lái)，他編寫出了《黃土情》《黃土神韻》兩冊(cè)校本教材，供師生學(xué)習(xí)和演唱使用，贏得師生的好評(píng)。2010年冬天，他又精心編寫出了《大理河文韻》校本教材，組成了他的校本教材“三部曲”。他的校本教材“三部曲”，共計(jì)25萬(wàn)字，內(nèi)容豐富，題材多樣，語(yǔ)言自然樸實(shí)，通俗易懂，生活氣息和鄉(xiāng)土氣息濃。
　　
　　天津：將建立中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度
　　
　　在社會(huì)普遍關(guān)注的中小學(xué)生“減負(fù)”問題上，天津市各級(jí)教育部門將把減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度。改革考試評(píng)價(jià)制度和辦學(xué)水平評(píng)價(jià)辦法，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不得以升學(xué)率對(duì)學(xué)校進(jìn)行排名。嚴(yán)格控制作業(yè)量和考試難度，不得增加課時(shí)和提高課程難度。大力開展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。
　　
　　山東：博興中小學(xué)生家長(zhǎng)成為學(xué)校教育“同盟者”
　　
　　“要想讓教師發(fā)生轉(zhuǎn)變，就要用家長(zhǎng)這面鏡子照出教師的問題。在博興，得不到家長(zhǎng)普遍肯定的教師是絕對(duì)評(píng)不上名師、骨干教師的!”在近日召開的山東省中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)管理工作現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)上，博興縣教育局局長(zhǎng)周奎齊介紹的由家長(zhǎng)“海選”名師的做法，贏得了與會(huì)者的陣陣掌聲。近3年來(lái)，在博興縣的名師、骨干教師及優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選中，家長(zhǎng)的評(píng)議結(jié)果是最終評(píng)選結(jié)果的重要依據(jù)。
　　山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇說：“家長(zhǎng)委員會(huì)不是擺設(shè)，家長(zhǎng)是站在學(xué)校背后的巨大資源，要讓每一位家長(zhǎng)從教育的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教育的‘同盟者’。”博興計(jì)劃于近期成立中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)工作管理指導(dǎo)委員會(huì)，研究制定家長(zhǎng)委員會(huì)工作評(píng)價(jià)方案，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)有效溝通合作和可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，推動(dòng)素質(zhì)教育更好更快發(fā)展。
　　
　　校長(zhǎng)呼吁給班主任限權(quán)挑戰(zhàn)“教”“育”兩張皮
　　
　　——“班主任是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，高度集權(quán)，已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)管理的需要?！?010年11月底，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校(簡(jiǎn)稱南外分校)校長(zhǎng)錢鐵峰在班級(jí)管理體制改革研討會(huì)上疾呼，不合理的教育關(guān)系應(yīng)該得到調(diào)整，當(dāng)前的班級(jí)管理體制必須改革。這一提法引起了與會(huì)的南京市400多個(gè)中小學(xué)校長(zhǎng)的共鳴。
　　
　　廈門一校規(guī)定“男生頭發(fā)不能超5毫米”違者退學(xué)
　　
　　——集關(guān)一職校對(duì)學(xué)生頭發(fā)“動(dòng)真格”，男生必須理平頭，頭發(fā)最長(zhǎng)不超過5毫米；女生劉海不能齊眉，必須綁發(fā)，無(wú)論頭發(fā)長(zhǎng)短，違反者將勒令退學(xué)。
　　
　　學(xué)生網(wǎng)上跪求“感恩作文”
　　
　　——老師布置了感恩的作文，沒想到，題目一出，很多學(xué)生竟然在網(wǎng)上跪求或懸賞感恩作文。身處百般寵愛，但要感恩時(shí)，孩子卻無(wú)話可說，這個(gè)現(xiàn)象不禁讓家長(zhǎng)、老師都感覺心里很不是滋味。
　　
　　公開課怎成“表演課”
　　
　　——?dú)q末年初，不少學(xué)校都給老師開了“公開課”，讓老師有機(jī)會(huì)總結(jié)一學(xué)期教學(xué)，匯報(bào)成長(zhǎng)心得。有些公開課過于追求“新、奇、特”，有的老師還提前和學(xué)生打招呼“配合互動(dòng)”，公開課成了“表演課”。一節(jié)語(yǔ)文課上，教學(xué)內(nèi)容是“董存瑞舍身炸碉堡”。為了營(yíng)造逼真氛圍，老師在教室里安裝了一個(gè)小型裝置，講到“英雄托起炸藥包”時(shí)，他腳底一踩，教室里響起了爆炸聲，現(xiàn)場(chǎng)煙霧繚繞，這陣勢(shì)將學(xué)生和聽課老師都嚇壞了。
　　
　　2010年十大中文新詞雙語(yǔ)盤點(diǎn)：給力上榜
　　
　　——2010年的年末，大家都在討論今年哪些事件和言論最“給力”，各種盤點(diǎn)和匯總的帖子引來(lái)無(wú)數(shù)網(wǎng)友“圍觀”。一邊是“富二代”四處?kù)鸥?，鈔票滿天飛；一邊是80后小夫妻上演“蝸婚”，離婚不分居?！皞文铩焙汀巴挡恕钡臒岢鄙形赐巳?，“團(tuán)購(gòu)”和“秒殺”的大旗又紛紛立起。“
　　
　　鋼琴好，成績(jī)棒——“才女”爸爸的另類家教
　　
　　——女兒考上鋼琴專業(yè)，家長(zhǎng)卻放棄了就讀的機(jī)會(huì)；為讓孩子長(zhǎng)見識(shí)，每年暑假帶其四處游玩；為增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，家長(zhǎng)“逼”著孩子復(fù)述書本內(nèi)容。如今，12歲青山女孩劉音博不僅鋼琴?gòu)椀煤?，成?jī)也特別棒，是全校聞名的小才女?！岸颊f我的教育方式另類，其實(shí)我只是肯在孩子身上花心思。”劉音博的爸爸劉濱稱。
　　
　　孔明不是諸葛亮，語(yǔ)文豈能如此教
　　
　　——上海作家葉開了解到自己女兒的小學(xué)語(yǔ)文教育狀況后，不禁一聲嘆息。他很難理解語(yǔ)文老師眼中的標(biāo)準(zhǔn)答案為何如此固執(zhí)單一，像一個(gè)冷冰冰的立方體，把它翻一個(gè)個(gè)兒都不行。比如有道題是三國(guó)時(shí)最足智多謀的人是誰(shuí)，他女兒信心十足地填了個(gè)“孔明和龐統(tǒng)”，結(jié)果被告知標(biāo)準(zhǔn)答案只能是諸葛亮或者周瑜，孔明是錯(cuò)誤的。
　　
　　青少年性教育要趁早讓他們正確面對(duì)成長(zhǎng)困惑
　　
　　——“青少年性教育沒有等待的時(shí)間?！庇懻摻涣髦校瑢＜覍W(xué)者們深刻地感受到，在中國(guó)，尋求一條理論與實(shí)踐相結(jié)合的青少年性健康教育之路是完全可能和十分必要的。簡(jiǎn)單地照搬照抄國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，包括所謂的“安全套教育”和“禁欲教育”都是不可取