實(shí)施激情教

　　“激情教育”就是“激發(fā)積極健康情感、促進(jìn)全面持續(xù)發(fā)展”的教育。就是以激發(fā)師生積極健康的情感為切入點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與落實(shí)全員激情、全方位激情、全過(guò)程激情的教育管理機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展和進(jìn)行，達(dá)到提高教育教學(xué)效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。“激情教育”所激發(fā)的“情感”不僅僅指心理學(xué)意義上的情緒和情感，而是一個(gè)包括情緒基調(diào)、情趣愛(ài)好、審美體驗(yàn)、價(jià)值取向、人生態(tài)度、精神信念、理想信仰等較為廣泛的領(lǐng)域的概念。
　　
　　教育需要有激情
　　
　　成功來(lái)自激情，來(lái)自不懈的追求、卓越的努力。教育應(yīng)該有激情，老師必須有激情，唯有如此，我們的學(xué)校和課堂才生動(dòng)活潑，我們的教育才豐富多彩。
　　教育呼喚激情，因?yàn)榻逃龑?duì)象是各具性情的鮮活的生命。唯有創(chuàng)造，才能使這鮮活的生命更具靈氣。而創(chuàng)造需要激情。激情使創(chuàng)造無(wú)時(shí)不有，激情使創(chuàng)造無(wú)處不在。唯有激情，才會(huì)有勃?jiǎng)拥捻嵚桑艜?huì)撥動(dòng)學(xué)生的智慧之弦，奏出生命的燦爛樂(lè)章；沒(méi)有激情的教育是冰冷的，它只會(huì)僵化學(xué)生的思維，凍結(jié)學(xué)生的靈氣，窒息學(xué)生的創(chuàng)造。激情與快樂(lè)相隨，我們的教育都應(yīng)該洋溢激情——為自己和學(xué)生，為民族和國(guó)家。實(shí)施“激情教育”的基本策略
　　實(shí)踐證明，“激情教育”可以點(diǎn)燃每個(gè)人的發(fā)展激情，促進(jìn)全體師生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，也可為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。我們學(xué)校在管理激情、課堂激情和德育激情三大方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，使激情教育滲透到了學(xué)校工作的每一個(gè)層面。
　　(一)管理激情——致力優(yōu)質(zhì)高效
　　1　在理念方面。我們?cè)诠芾磉^(guò)程中遵循以人為本的思想，凸顯“為了每個(gè)人的終身發(fā)展”這一辦學(xué)理念。以人為中心，以情為主線，在遵循規(guī)章制度的前提下，尊重教師的個(gè)性和人格，關(guān)心教師的生活與成長(zhǎng)，給教師以更多的人文關(guān)懷和情感投入。嚴(yán)格落實(shí)《江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)教師百分考核細(xì)則》，使教師真正把所從事的教育工作變成追求生命價(jià)值和人生幸福的陣地；讓教師成為終身的學(xué)習(xí)者，不斷激發(fā)和提高學(xué)習(xí)力。
　　2　在軟實(shí)力的打造方面。激情教育是學(xué)校軟實(shí)力的一個(gè)重要組成部分，近三年來(lái)，我們學(xué)校的發(fā)展是軟實(shí)力與硬實(shí)力的共同提升。一方面靠硬實(shí)力做大，另一方面靠軟實(shí)力做強(qiáng)。如果說(shuō)硬實(shí)力反映了學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀和規(guī)模，軟實(shí)力就是學(xué)校的價(jià)值追求和理想的體現(xiàn)。我們一是注重了提煉辦學(xué)理念，形成了現(xiàn)代學(xué)校文化靈魂，這是確立學(xué)校軟實(shí)力的戰(zhàn)略制高點(diǎn)；二是堅(jiān)持了以人為本，實(shí)施了科學(xué)管理，這是夯實(shí)學(xué)校軟實(shí)力的人力支撐點(diǎn)；三是加強(qiáng)了學(xué)校品牌建設(shè)，弘揚(yáng)了特色，張揚(yáng)了個(gè)性，這是培育軟實(shí)力的新的生長(zhǎng)點(diǎn)；四是塑造了良好的公眾形象，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度，這是奠定學(xué)校軟實(shí)力的基本立足點(diǎn)。
　　3　在教育教學(xué)模式改革方面。在辦學(xué)水平達(dá)到較高層次和升學(xué)率穩(wěn)步提高的前提下，我們著重于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型。全力打造“激情教學(xué)，高效課堂”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自我教育，自我管理、自我發(fā)展。我們的激情教育著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，追求素質(zhì)教育的全面質(zhì)量，率先提出了“發(fā)展性質(zhì)量——為學(xué)生終身發(fā)展奠基；升學(xué)性質(zhì)量——為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基；生命性質(zhì)量——為學(xué)生終身幸福奠基”的現(xiàn)代化質(zhì)量觀。
　　4　在校園文化建設(shè)方面。我們追求“處處激情，景景育人”的環(huán)境效果，在精心構(gòu)建園林式生態(tài)化的校園自然環(huán)境的同時(shí)，積極營(yíng)造人文環(huán)境。我們把校園的主干道辟為“星光大道”，兩邊設(shè)有22塊宣傳牌，用以展示學(xué)校教育教學(xué)的成就和涌現(xiàn)的優(yōu)秀校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生，充分發(fā)揮身邊榜樣的示范作用。學(xué)校還定期組織體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等文化活動(dòng)，定期進(jìn)行文明科室，文明教室、宿舍、餐桌的評(píng)選。
　　(二)課堂激情——實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
　　1　激情課堂核心概念
　　激情課堂就是在課堂教學(xué)中，借助能負(fù)載教師和學(xué)生正性情感的教學(xué)變量來(lái)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的有效性、深刻性，以促進(jìn)學(xué)教過(guò)程的優(yōu)化，學(xué)教目標(biāo)的達(dá)成。
　　激情課堂是以集體備課科學(xué)、準(zhǔn)確地對(duì)教材內(nèi)容的有效整合為前提。從課堂組織形式上看，激情課堂是學(xué)生和教師共同駕馭課堂；從課堂深層意義上看，激情課堂在師生、生生、組組交流過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)情感交流、信息的轉(zhuǎn)換、三維目標(biāo)的高效達(dá)成。激情課堂是一種有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力形成的民主、開(kāi)放、和諧的課堂，在這種課堂上，學(xué)生的靈魂受到陶冶，個(gè)性得到張揚(yáng)，智慧自由放飛，生命煥發(fā)活力。
　　2　激情課堂應(yīng)遵循的原則
　　(1)以激發(fā)內(nèi)驅(qū)力為動(dòng)因，貫穿全程性原則；(2)以師生、生生、組組交流為基礎(chǔ)，體現(xiàn)全員性原則；(3)以科代表為紐帶，誘發(fā)主動(dòng)性原則；(4)以發(fā)展思維為重點(diǎn)，強(qiáng)化有效性原則；(5)以教材整合為切入點(diǎn)，突出高效性原則。
　　3　激情課堂操作模式
　　以導(dǎo)課激情為突破口，以教材整合為切入點(diǎn)，以學(xué)科代表為紐帶，以自然小組為活動(dòng)單位，以師生、生生、組組交流為途徑，以發(fā)展思維為核心，以三維目標(biāo)高效達(dá)成為目的。為此，我們提出了激情課堂的六個(gè)基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)課激情、自主學(xué)習(xí)、激情互動(dòng)、魅力精講、拓展應(yīng)用、生成創(chuàng)新。這六個(gè)基本環(huán)節(jié)具有相融性、無(wú)序性、不定性，可以根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、不同班級(jí)的特點(diǎn)、不同課型的特點(diǎn)靈活選用。
　　在新課程改革的背景下，我校教師積極參與學(xué)校的激情教育改革，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了教研組和備課組建設(shè)，為教師建立了專業(yè)成長(zhǎng)檔案。組織召開(kāi)好每周的業(yè)務(wù)例會(huì)，組織新聘教師上亮相課、過(guò)關(guān)課，召開(kāi)新聘教師業(yè)務(wù)反饋、畢業(yè)班教師課堂教學(xué)研討、教學(xué)常規(guī)檢查反饋等各種形式的業(yè)務(wù)推進(jìn)會(huì)，為教師做最好的老師搭建了交流提高的平臺(tái)。
　　(三)德育激情——強(qiáng)化以德促學(xué)
　　德育激情是在傳承傳統(tǒng)的民族精神、時(shí)代精神和本土的文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，全體師生結(jié)合學(xué)校自身多年來(lái)凝鑄的激情文化傳統(tǒng)，在充滿激情文化精神的學(xué)校工作和學(xué)習(xí)，自然會(huì)萌生一種實(shí)現(xiàn)抱負(fù)和擁抱成功的使命感，從而不斷地去學(xué)習(xí)和修煉過(guò)硬的本領(lǐng)，造就一個(gè)優(yōu)秀的自己。因此，我們把激發(fā)愛(ài)國(guó)情、家鄉(xiāng)情、師友情，培育安全感、幸福感、使命感、責(zé)任感、榮辱感等德育內(nèi)容全部融入學(xué)校的“德育主題月”活動(dòng)中，成為了學(xué)校德育工作的亮點(diǎn)。
　　我們學(xué)校在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中探索出了“以德促學(xué)”的激情教育新模式。這一新模式最鮮明的特色就是以德育為大平臺(tái)，以主題教育活動(dòng)為載體，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)定主題，再圍繞主題開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)。我們學(xué)校的德育主題月活動(dòng)在時(shí)間安排上是這樣的：一月——冬訓(xùn)活動(dòng)月，二月——誠(chéng)信教育月，三月——學(xué)雷鋒活動(dòng)月，四月——感恩教育月，五月——責(zé)任教育月，六月——教育成果匯報(bào)月，七月、八月——社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)月，九月——日常行為規(guī)范月，十月——“熱愛(ài)藝術(shù)，追求高雅”活動(dòng)月，十一月——“放飛愛(ài)心，與愛(ài)同行”活動(dòng)月，十二月——冬訓(xùn)活動(dòng)月。這樣連續(xù)不斷的主題月活動(dòng)保證學(xué)生每個(gè)月都有主題教育的新鮮內(nèi)容，形成“月月有主題、周周有重點(diǎn)、天天有內(nèi)容”的德育新局面，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生不間斷的沖擊，讓時(shí)間鑄成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然升華學(xué)生人格。
　　
　　充滿教育激情，做最好的老師
　　
　　做“最好的老師”，并非要求每一個(gè)教師與名師、專家相比，而是要求我們要有教育的激情，自己和自己比，用今天的自己與昨天的自己比——自己今天備課是否比昨天更認(rèn)真?今天上課是否比昨天更精彩?今天組織班集體活動(dòng)是否比昨天更有趣?今天幫助“后進(jìn)生”是否比昨天更細(xì)心?今天處理突發(fā)事件是否比昨天更機(jī)智?今天所積累的教育智慧是否比昨天更豐富?今天所進(jìn)行的教育反思是否比昨天更深刻?今天面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是否比昨天更虛心?今天聽(tīng)到各種“不理解”后是否比昨天更冷靜?……雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己堅(jiān)持不懈地比，便會(huì)不斷地向“最好的教師”境界接近。就在這一個(gè)個(gè)的反思中，我們進(jìn)步著，提升著，超越著，最終達(dá)到學(xué)生心中的“最好”。
　　“最好”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”。“做最好的自己”，表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。
　　做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求；做最好的老師，就要把教育看成是幸福的事；做最好的老師，就是要帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作……
　　“最好的老師”應(yīng)該是一個(gè)思想敏銳的教育者，應(yīng)該敢于追求真理，崇尚科學(xué)，獨(dú)立思考，保持個(gè)性，擁有堅(jiān)定的教育信念、人生信念!隨著教師地位的不斷提高，人們對(duì)教師的要求越來(lái)越高，不僅要求教師有淵博的知識(shí)、扎實(shí)的基本功和高超的教學(xué)藝術(shù)，還要求教師具備高尚的師德和師愛(ài)，使其思想、品格、道德、行為均為學(xué)生和社會(huì)的表率。因?yàn)榻逃旧砭褪亲罹邉?chuàng)造性的精神活動(dòng)，所以教育者充滿理想主義激情的人文情懷和獨(dú)具個(gè)性的思想之光，始終貫穿在教師教育的每個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過(guò)程。我們要把“做最好的教師”作為永遠(yuǎn)的追求。
　　實(shí)踐使我們深刻認(rèn)識(shí)到，情感是左右教育教學(xué)的巨大力量，激發(fā)積極情感是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為學(xué)校管理者，我們應(yīng)進(jìn)一步更新觀念，深化“激情教育”改革，豐富“激情教育”的內(nèi)涵，做最好的老師，用“激情教育”為學(xué)生鍛造翱翔的翅膀，放飛瑰麗的希望。
　　
　　(作者系江蘇海門市教育局副局長(zhǎng)兼江蘇包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、黨委書(shū)