享受語文教學(xué)的樂趣

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，語文學(xué)科具有人文性和工具性的特點，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語文教學(xué)的藝術(shù)性更強，它需要愛心，需要真情！只要你用心，陶醉于其中，你就會發(fā)現(xiàn)其中蘊涵著無限樂趣！
　　一、享受作為一名編劇的樂趣
　　語文課堂設(shè)計的樂趣在于在自我否定中發(fā)展。每一次備課，數(shù)個方案用什么樣的方式去上課，這樣的方式會有什么樣的反映，怎樣的導(dǎo)入方式、怎樣的問題設(shè)計、怎樣的作業(yè)方式、我要達(dá)到的目的、我要滲透的哲理……一點又一點，一遍又一遍，直到找到自己認(rèn)為最適合學(xué)生的方案，才會有柳暗花明的感覺。例如：我在教學(xué)《幼時記趣》一文時，曾經(jīng)有三種導(dǎo)入新課的方法，無法確定。
　　1.同學(xué)們，我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢？清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，他寫的一篇《幼時記趣》，就記敘了他兒時的一些趣事，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。
　　2.同學(xué)們，在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天我們研讀清代沈復(fù)寫的一篇散文，了解他在幼時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它會勾起我們對童年的美好回憶。
　　3.麗日藍(lán)天下，我陪自己年僅六歲的孩子與他的小朋友在花園中玩耍。耳畔響起了童年稚語“種個小石頭，長個大石頭……”多么天真的心啊，在孩童的眼中，世間萬物充滿了神奇。清代沈復(fù)在他的《浮生六記》中再現(xiàn)了他兒時充滿童趣的生活。
　　三種導(dǎo)入語，仔細(xì)斟酌，認(rèn)真舍棄，我決定采用第三種。因為第三種導(dǎo)語能夠讓學(xué)生感受到母愛的溫柔、母愛的甜蜜，展現(xiàn)無憂無慮、自由自在的天真童趣，為接下來學(xué)習(xí)新課做好充分準(zhǔn)備。
　　二、享受作為一名導(dǎo)演的樂趣
　　享受語文教學(xué)的樂趣在于用自己的熱情去感染學(xué)生。我在教學(xué)中，看到學(xué)生在自己的調(diào)動下，盡情投入地享受語文學(xué)習(xí)的樂趣，看到自己的熱情點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，那種幸福、快樂難以用言語來表達(dá)，那才能真正感受到自身的價值，生活中最大的享受是自己是為人們所需要的。例如：我在教學(xué)朱自清的散文《春》時，課前先播放有關(guān)春的音樂、圖片等。然后創(chuàng)設(shè)對話情境：綠滿天下，花開遍地。生機勃勃的春天是大自然不朽的杰作。大家已經(jīng)歷過十多個春天了。走進春天，對話春天，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受？一石激起千層浪，同學(xué)們激情踴躍，暢所欲言。
　　生A：春天是多情的。她真心對待每個生命，付出熱情回饋給人們愛意。
　　生B：春天是任性的。高興的時候就風(fēng)和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。
　　生C：春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然、蓬蓬勃勃。
　　生D：春天是勤勞的。把一個冬日的慵懶盡情抖掉，舒筋活骨。連大地都精神抖擻，想要有一番驚天動地的大作為。
　　教師評點：在和春天的約會中，你擁有了新鮮而深刻的感受。現(xiàn)代著名作家朱自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢？同學(xué)們開始聲情并茂地朗讀課文，尋找答案。我呢？則過足了導(dǎo)演癮。
　　三、享受成功所帶來的快樂
　　日復(fù)一日，年復(fù)一年，重復(fù)的是日子，不重復(fù)的是我們的課堂教學(xué)。每天我們都在創(chuàng)新，每天我們都在進步，我們?yōu)樽约旱拿恳稽c進步而欣喜，我們?yōu)樽约好恳还?jié)成功的課堂而喝彩，一個學(xué)生，一片藍(lán)天，我們改變一個學(xué)生，可能改變的不只是他一個人，而是整個家庭。人很渺小，如果能給他人帶來幸福，那是何等的偉大！例如對魯迅小說《故鄉(xiāng)》中楊二嫂這個人物形象的把握，學(xué)生從不同的角度談?wù)J識。
　　生1：文章寫了楊二嫂把“我”母親的手套塞在褲腰里拿走了，后來又拿了“我”家的“狗氣煞”，說明楊二嫂有貪婪自私的心理。
　　生2：楊二嫂的貪婪自私的言行同她不參加勞動的壞習(xí)氣有關(guān)。
　　原先她開豆腐店時，就“擦著白粉”“終日坐著”，招徠顧客，所以寫楊二嫂，是對她好逸惡勞的壞習(xí)氣進行嘲諷。
　　生3：過去的楊二嫂“顴骨沒有這么高”“嘴唇也沒有這么薄”，也沒有現(xiàn)在這樣的“圓規(guī)”的姿態(tài)，生活比較寬裕。現(xiàn)在變成了“圓規(guī)”，說明作者在對她諷刺、批判的同時，還寄托著一種同情。
　　生4：我認(rèn)為文章寫楊二嫂主要是為了突出閏土。像楊二嫂這樣早先開豆腐店的小商人都變成這個樣子了，那閏土的生活就更不用說了。
　　生5：寫楊二嫂這個人物，是為了全面地反映辛亥革命前后農(nóng)村衰敗、蕭條、日益破產(chǎn)的悲慘景象……
　　在人文社會科學(xué)領(lǐng)域，事物的正確答案往往不止一個，鼓勵學(xué)生不滿足一種結(jié)論，提倡多角度地探索事物的本質(zhì)。從學(xué)生的創(chuàng)新思維中，我享受到了成功的樂趣。
　　四、享受師生之間的真情
　　不經(jīng)意間一個鼓勵的眼神、拍著肩膀的手掌和一句親切的問候和安慰，會無形中溫暖一個受傷的心靈和無助的靈魂，對于他們來說，給予他這些的人是最美麗的。師生之間的那份感情純潔的就像潺潺流淌的清澈小溪，師生之間的那份愛的真誠就像鉆石般永恒！例如：在語文課上，一個生病的學(xué)生看到語文老師為自己急得流淚，一定會倍感溫暖而銘記在心；一個能對學(xué)生問寒問暖的語文老師必定是一個深受學(xué)生喜愛的好老師。有一位張同學(xué)，學(xué)習(xí)欠刻苦，成績不及格，作為語文老師的我，很頭疼，多次批評他沒有效果。我想了一個辦法鼓勵他，“我雖然經(jīng)常批評你，但是從沒有認(rèn)為你是一個差學(xué)生，因為你很聰明。”這句話，使一個調(diào)皮學(xué)生很快轉(zhuǎn)變了態(tài)度，從此刻苦學(xué)習(xí)，進步很快。在語文作業(yè)的批改中，面對思維活躍、書寫馬虎的學(xué)生，我可以通過寫評語：“你很聰明，只爭朝夕，若再穩(wěn)重些，定會前程萬里！”來鼓勵學(xué)生。
　　總之，讓每一個學(xué)生在不同程度的關(guān)愛、鼓勵下，既看到自己的不足，又從委婉的教育中明確了今后努力的方向。我真切地享受到了師生之間的真情。
　　那么，我們怎樣才能享受到語文教學(xué)的樂趣呢？那就是愛與寬容。愛就是要愛我們的職業(yè)，愛我們的學(xué)生。想一想，我們是多么偉大呀！我們能拯救一個學(xué)生，一家人，數(shù)代人，難怪有人說教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，我們?yōu)橛羞@樣一個職業(yè)而感到無尚的光榮和自豪，更何況，我們給學(xué)生的是一片綠葉，而得到的卻是整個森林！
　　世界上不是沒有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界上不是沒有愛，而是缺乏感受愛的心靈。語文教學(xué)充滿樂趣，只是需要發(fā)現(xiàn)的眼睛和感受的心靈。心情好，一切都好，祝愿大家每天都有一個好心情，享受語文教學(xué)的樂趣，享受美好人生。
　　（作者單位 江蘇省張家港市第三中學(xué)）