感悟班主任的別樣幸福

　　前不久一次全市課堂展示活動中，有個老師在我們班級借班上課，課堂上回答問題的過程中，有不少學生講到很喜歡班主任，作為他們的英語老師、班主任，聽到這些話我感到由衷的幸福，也感受到了做班主任的快樂。
　　做班主任的這幾年中我感受到的是辛苦、勞累，甚至有點兒煩心，但最深的感受卻是喜悅、幸福、充實與快樂。我一直認為自己是一位快樂幸福的班主任，當然我對幸福的理解不是金錢、不是地位，而是學生對我的愛。班主任工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛與奉獻去維護。只有這樣，才能成為一個幸福的班主任。
　　幸福感悟一：幸福來自于學生的愛戴
　　前蘇聯教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”沒有師愛的教育是不存在的，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，是教育成功最關鍵的因素。學生得到教師的愛，自然而然地會激發出對教師的愛，反饋回去形成愛的雙向交流，這種效應產生良好的后果，學生就會自覺尊重教師的勞動，愿意接近教師，希望與教師合作，愿意向教師吐露內心的世界，袒露自己的思想，真誠地傾訴心理的秘密。
　　班上有一位叫小王的男孩，基礎不好，學習也不得法，孤僻自卑，不愿多和別人交流，經常為了小事和同學發生沖突，被同學稱為“刺猬”，在班級里他沒有可以交流的朋友。班級的其他任課老師與他交流，也常常無功而返。但作為班主任的我，無論學生出生在怎樣的家庭，不管他品學兼優還是調皮搗蛋、學習后進，我都一視同仁，從身心、學習、生活等各方面關心愛護每一個孩子。我經過一段時間觀察，發現小王同學其實是個很乖巧孝順的孩子，父母工作很忙，雙休他能獨自一個認真完成作業，并力所能及做些家務。可能因為成績不好，比較自卑，心胸不夠開闊，自我保護意識強烈，不會與同學溝通，才經常與同學發生摩擦。為此，我經常找他聊天，在學習上幫助他。我還常在他的作業本里夾上一張漂亮的書簽，并在上面寫上對他進步的肯定和下階段努力的方向。慢慢的他開始信任我了，開始在周記中對我說心里話，向我透露他的苦悶，我也給他講些為人處世的原則，教他如何與同學相處。我還多次家訪，與他的父母親交流教育方法，指導他們如何鼓勵孩子，如何幫助孩子找到自信。一段時間下來，小王變得陽光多了，也愿意和老師、和同學交流，也能充滿信心專心學習，成績也有了較大的進步。
　　“老師，謝謝你，你沒有因為我的不配合冷落我，疏遠我，相反給予了我更多的幫助。是你讓我知道其實周圍有很多人在關心我，也讓我懂得換種方式和人相處，我不僅不會被嘲笑，相反我能得到更多的幫助，更多的朋友。我很幸運做了你的學生。”我發現了平淡的工作中蘊藏著無限的快樂和幸福。我珍惜與孩子們相處的每一天，既為師亦為友。看著孩子們一天天成長、一點點進步，是幸福；聽到孩子們的問候，感受到孩子們的親近，是幸福；聽到孩子們瑯瑯的讀書聲，也是幸福。我享受幸福，珍惜緣分，承擔責任。
　　幸福感悟二：幸福來自于家長的信任
　　初二下學期班級里轉來了一個新學生，這個學生學習習慣很不好，作業幾乎天天不完成，平時自由散漫，因為脾氣倔，常和老師對峙，在原來學校里是老師見著頭疼的孩子。他來的第一天我就找他談話，用商量的方式對他提出了一些要求，并鼓勵他在新環境中有好的表現。可能因為新到一個環境，他各方面表現不錯，讓人頭疼的作業問題也略有進步，為此，我常在每周的班級簡報上表揚他。他也開始對學習有了興趣，也不再排斥老師。并且我還發現他是個很聰明、有思想的孩子，他對于一些難題常有自己獨到的見解，我常在課堂上讓他發言，并表揚他。但平時的作業還是很成問題，為此，我每次找他，總鼓勵他已經有進步，只要再努力一點點，就可以做得更好。就是因為這種寬容和鼓勵，他表現越來越好，一個學期下來，他已經徹底改變，不再是以前那個討人嫌的家伙，而是聰明、好學、進取的優秀生。我記得期末考試中，他進入年級前列。當初這個孩子家長是處于無奈提出轉學，記得剛來時家長和我說“老師，我們已經沒有辦法了，說也說了，打也打了，還是老樣子，只能靠你了。”最近來開家長會，家長的開心和滿意溢于言表，“老師，真的謝謝你，讓我知道了家里有個好學生是多么光榮和幸福的事。要不是你，我家的孩子不可能有這樣大的轉變”。
　　“如果你把周圍的人看成天使，那么你就生活在天堂。如果你把周圍的人看成魔鬼，那你就生活在地獄里。”這句話我很喜歡，人與人之間需要的就是這樣彼此的欣賞和信任。
　　幸福感悟三：幸福來自于學生家長的理解
　　初一第一學期，有一次雙休返校后，數學老師向我反映這個周末作業有三分只一的學生沒有完成，而我們剛在前一周的班會課上進行了“與不做作業告別”的儀式。當時我心里十分的冒火，也很傷心失望，于是沖到教室，一個個點名把這些學生批評了，并要求寫說明書。為了能更好地處理這個事情，我當天還發了短信給家長通報了這個情況。第二天有個學生悄悄地說，其實不是他們不做，是課代表沒有把作業講明確，他們聽岔了。這個時候我才發現，這個事情我處理得太草率了，在批評之前沒有經過調查研究，也沒有查明原因。很后悔當時自己的沖動和不理智，為此，第二天放學前，在班級里我就此向這些同學道歉，并在班級簡報上也向家長說明，希望得到他們的諒解。在后來的周記中學生寫道：老師，很佩服你的勇氣，其實我們也有不好的地方，布置作業時沒有好好聽才這樣的，我們知道，你也是為我們著急才這樣的，在我心里你依然是那個充滿活力熱情可愛的Miss Guo。在班級簡報的反饋上家長留言：老師，一直以來你都是那么的用心工作，你的辛苦，我們都知道，你的付出，我們也都看到，你放心，我們家長理解，孩子們也能理解。
　　理解是一縷精神陽光，它可以照亮我們的心扉，敞開我們的胸懷，讓我們一生一世都受益。工作中正是因為有了孩子、家長對我的理解，我的工作才有了動力和方向，我和家長的溝通才更通暢，才能拋卻成見，相互理解、相互體諒。
　　學會多一些寬容、信任、關愛，意味著教師能用真誠友善的眼光看待學生，更意味教師能用從容、善解人意的心態對待自己的教育工作。寬容感染著學生，讓他們快樂地接受教育，快樂的成長，而與此同時，給予班主任的，是一份事業的幸福感。
　　（作者單位 江蘇省張家港市暨陽湖實驗學校）