如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

　　長期以來，由于地區(qū)差異和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同，各地對素質(zhì)教育的理解并不相同，這就導(dǎo)致在素質(zhì)教育上產(chǎn)生了一些誤區(qū)。其實(shí)，就素質(zhì)本身而言，它是指人的綜合品質(zhì)；而素質(zhì)教育則必須是使受教育者在身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)等多方面得到全方位的、充分而和諧的發(fā)展。
　　作為數(shù)學(xué)學(xué)科，良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較高的數(shù)學(xué)能力就是指較高的數(shù)學(xué)素質(zhì)和素養(yǎng)。所以，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)、提高學(xué)生的能力就成為數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)能力又包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探究能力和應(yīng)用能力等。而無論是傳授知識還是培養(yǎng)能力，作為數(shù)學(xué)學(xué)科，都是以課堂教學(xué)為主，以課堂為載體。所以，只有注重課堂教學(xué)，才能有效地達(dá)到傳授知識的目的，使學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；只有注重課堂教學(xué)，才能達(dá)到培養(yǎng)能力的目的，真正提高學(xué)生的能力。只有注重課堂教學(xué)，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。
　　那么如何更有效地進(jìn)行和開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
　　一、注重課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
　　數(shù)學(xué)的概念是最精煉、最嚴(yán)密的。加強(qiáng)課堂教學(xué)，就是要加強(qiáng)這些概念的教學(xué)，要真正做到字斟句酌，充分理解每一個(gè)字、每一句話的深刻含義。這不僅可以幫助學(xué)生正確理解和掌握書中的基礎(chǔ)知識，還可以從概念的字里行間挖掘出豐富的內(nèi)容，從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、文字表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。所以在課堂教學(xué)中，教師就要充分重視這一點(diǎn)，仔細(xì)分析、認(rèn)真研究，一定要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生辨清概念，避免不必要的失誤。同時(shí)，要學(xué)生能通過這類內(nèi)容的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識和概念的能力，并在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。
　　二、注重課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
　　數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，它對學(xué)生的思維能力有很高的要求。從現(xiàn)行教材和大綱要求看，也應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。而從現(xiàn)代高考情況看，則要不斷加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的要求。數(shù)學(xué)問題中包含很多的表面條件和隱含條件，而每一個(gè)問題的解決都需要學(xué)生充分研究這些表面條件、挖掘隱含條件，從中尋找解題思路。有時(shí)哪怕一個(gè)小小的錯(cuò)誤，都可能導(dǎo)致解題的失敗。因此，教師必須重視數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，抓住解題關(guān)鍵，理順解題思路，完成解題過程。只有這樣，才能養(yǎng)成學(xué)生良好的思維能力，才可能使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為一種解決問題的技能和能力，也才能在其他的相關(guān)學(xué)科中加以應(yīng)用。
　　三、注重課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同于其他學(xué)科，它有時(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，需要很強(qiáng)的想象能力和邏輯推理能力。學(xué)生有時(shí)是不具備這些能力的。如果教師能通過對基礎(chǔ)知識的分析與引申，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成深入探究的意識，就可能激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生那種求知的欲望與熱情，從而逐步養(yǎng)成勇于探索的精神和形成一種探究的能力。
　　四、注重課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
　　課本中的例題與習(xí)題，是經(jīng)過多年研究幾經(jīng)篩選出來的，具有很強(qiáng)的代表性。課堂教學(xué)中教師要善于利用例題培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，要能夠從不同層面、不同角度加以剖析。如題目中已知哪些量？求哪些量？需要找哪些量？怎樣找？有些例題還可以讓學(xué)生去尋找有沒有其他解法？哪一種方法更簡單？還可以改編成什么樣的題目？這樣一來，不僅強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，還可以拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力，從而增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。從近年的中考試題看，也越來越多地考查學(xué)生的這種解決問題的能力，每一個(gè)中考題目最終都是由教材中的某一個(gè)題經(jīng)過一定的演變而來的，這也就是所謂的“源于教材，高于教材”。
　　五、注重課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代教育的需要。在課堂教學(xué)中，教師要改變以往的教學(xué)觀念，真正做到以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心”。要通過基礎(chǔ)知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)。把教學(xué)由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”。教師要敢于讓學(xué)生去探索和討論一些開放性的問題，使學(xué)生利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論去探索并解決這些實(shí)際中的問題，這樣更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。
　　六、注重課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
　　數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，它必須為現(xiàn)代生產(chǎn)和實(shí)踐服務(wù)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。新教材的知識內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系十分緊密。如可以結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的銀行利息、商場利潤問題等，編一些學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生去研究學(xué)習(xí)。這樣可以一改以往數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥與乏味，激發(fā)起學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。也讓學(xué)生充分感覺到數(shù)學(xué)的重要性和它對現(xiàn)實(shí)生活的影響。
　　素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主題，是教育改革和發(fā)展的最終目的和目標(biāo)。作為學(xué)校，必須全面貫徹和積極推進(jìn)素質(zhì)教育。那么，作為教師，一定要在教育教學(xué)中改變舊的觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，用現(xiàn)代的教育理念和方法、用現(xiàn)代的教育手段和模式去培養(yǎng)出現(xiàn)代的，具有高素質(zhì)的、綜合性的復(fù)合型人才。
　　（作者單位 江蘇省常州市新橋中學(xué)）