淺談高中政治教學中學生創新思維的培養

　　摘 要：創新是民族進步的靈魂，是事業發達的驅動力，決定著一個國家的未來面貌。創新是培養創造性人才的關鍵。教師要改進教學方法，創造符合學生身心特點、和諧融洽的課堂氣氛，千方百計地調動學生求知的欲望，培養他們創新的精神，使教學過程成為啟迪學生智慧、培養創造能力的過程。高中政治教學過程中，要努力在教會學生學習，創設情境引導學生發現問題，打破思維定式、運用創新思維方法、營造民主氛圍、力求答案的多樣化上下工夫，使學生的創新思維和創新能力不斷的提高。
　　關鍵詞：高中政治教學；創新思維；方法
　　
　　一、創新教育的概念
　　創新教育是什么？中央教科所閻立欽教授曾精辟地論述道：創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是在全面素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究和解決基礎教育中如何培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及其創新個性為主要目標的教育理論和方法。創新意識、創新思維、創新能力、創新個性之間相互聯系，不可分離，其中核心內容是創新思維。創新思維是人類所特有的、用以開拓認知新領域的攻堅武器，教育創新中的直感、聯想、頓悟、感悟等思維都是右腦潛能發揮功能的結果。因此，高中思想政治課教學應努力關注學生右腦資源的開發，注重挖掘學生能源的潛能，達到培養學生創新思維的目的。
　　二、思想政治課教學中學生思維定式的表現
　　在思想政治課教學中，有一種錯誤的思想認識，認為只要記住條款，用思維定式來回答就行了；在思想政治課教學中，不難發現學生想問題、辦事情的方法也受思維定式的影響嚴重，稍微將問題的思路改變一下，學生可能就不知所措。中學生學習思想政治課目的是為了讓學生學會學習、學會做人、學會創新，而這種思維定式顯然不利于創新，一定程度上阻礙了創新教育的發展。一般來說，形成這種思維通常有以下幾種表現：
　　1.憑經驗思考處理問題，教條式地搬用以往的經驗知識，片面地、靜止地認識事物。由于思維定式負效應的影響，有些思想觀念一旦形成，就難以改變，思想政治課的學習中，這種情況屢見不鮮，有些學生在遇到問題后，不是認真動腦筋思考，仔細研究，而是習慣憑借經驗，按自己固有的模式去思考，結果使自己的認識水平始終停滯不前，思想上也沒有創新。
　　2.受單一化、模式化應試教學模式的影響，很多學生忙著在考試中取得高分，專心研讀課本，沒有將自己的理論與具體的實踐相結合。教師在政治課的講授過程中，如果只是一味地套用公式，按照應試教育的觀念講課，學生容易養成一種呆板的解決問題的習慣。
　　三、思想政治教學中培養學生創新思維的方法
　　1.教會學生學習的方法。扎實的基礎知識是創新的前提，基礎知識和創新密切相關。離開基礎知識創新就成了“無源之水，無本之木”，只有掌握扎實的基礎知識，厚積才能薄發，創新才有依據。引導學生自己做學習的主人，動手去梳理自己學過和將要學過的知識，找出它們的內在聯系，按邏輯排列起來，把課本知識的章節結構歸納為專題結構，形成系統，最后構建自己這門學科的知識
　　體系。
　　2.情境的創設。情境教學，指在教學過程中，為了達到既定的教學目標，從教學需要出發，引入、制造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，它是一種與創新教育相適應的教學模式。這種教學模式可以通過教師創設與教材相符合的情境，制造出能激起學生思考的條件和氛圍，使學生在客觀情境中獲得具體感受，以激發學生相應的情感，由此引導學生關注教學內容，積極的態度傾向，把激起的強烈情感投入到學習活動中，刺激學生思考、探究，發展創新思維。政治學科是與現實結合很緊密的學科，利用現實生活鮮活的材料，激活學生的創新思維，教師要經常通過創設問題情境，使學生能夠進入社會角色，讓其產生一種內在的學習需要，成為學生自覺閱讀和鉆研教材的動力。
　　3.課堂氣氛民主熱烈，答案不再受限制。民主的氛圍和相對自由的空間有利于培養學生的創新思維，和諧融洽、民主合作的師生關系，使學生的安全感和愉悅感增加，更能真實地表現自己，充分地展示個性，自由地深入思考問題，創造性地發揮自己的潛能。老師也要學會傾聽、微笑、鼓勵，讓學生人人都參與到課堂活動中，允許學生自由思考，自由爭辯，鼓勵學生大膽表述與容納不同見解，這樣必然會使答案變得多樣化。
　　總之，高中政治教師面對這一新形勢，要主動迎