創新教育之我見

　　一、結合教學實際，培養學生的創新能力
　　創新能力是創新的本質力量所在，它主要包括：創新思維能力，創造想象能力，創造性地計劃、組織和實施某種活動的能力。從中學歷史教學的實際出發，培養學生的創新能力應從以下幾方面入手：
　　1.改變傳統的“填鴨式”教學模式，留給學生創新的空間，讓學生有機會參與創新
　　實施創新教育，社會、學校必須要改變對教師評價的標準，不以分數高低論成敗，讓教師能夠放下包袱，把更多的精力投入到創新教育中，教師必須徹底改變傳統的“填鴨式”教學模式，轉變思想，更新觀念，積極探索新的課堂教學模式，充分發揮學生的主體作用，給學生留有更多思考、探究的空間，鼓勵學生積極思考、質疑、創新。學生也要更新分數至上的舊觀念，把學習的重心轉移到提高能力上來。在課堂練習中，積極思考，大膽質疑，努力提高自己的想象力、創造力。
　　2.課堂教學中注意激發學生多方面的思維，使其智力活動多樣化、豐富化，逐步培養學生的創新能力
　　如今，在教育改革浪潮的推動下，實行創新教育，中學歷史教師除了要改變傳統的教學模式以適應創新教育需要外，還要在挖掘教材，設置新情境，拓寬學生思路，引導學生求異、創新等方面下工夫。課堂教學中，教師除了要讓學生知道“是什么”之外，還要啟發學生思考“為什么”“怎么樣”，不把學生的思維限制在“一”上，而是努力促使學生去探索“多”。如我在講希特勒“焚書”“殘害猶太人”時，我啟發學生思考：這是不是希特勒的新發明，此前有沒有這方面的例子？有的說：秦始皇焚書坑儒，有的說清朝大興文字
　　獄……學生們能舉一反三，觸類旁通，一通百通。既活躍了課堂氣氛，又有意識地培養了學生的創新思維能力。
　　二、營造創新環境，培養學生的創新精神
　　創新精神是創新的靈魂和動力，它主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新異事物的敏感性，對真知的執著追求，對發現、發明、革新、開拓、進取的百折不撓的精神。中學歷史課堂教學中，教師要努力營造一個寬松、和諧、民主的學習環境。通過質疑、啟發、討論等方式，激發學生的探究興趣，引導學生思考，鼓勵學生標新立異，大膽創新。同時，教師需要改變一下自己的身份與地位，深入到學生中去，傾聽每一個學生的見解，觀察全體學生的表現，注意把創新的機會留給每一個學生。對待學生提出的觀點或問題，教師要注意遵循以下原則：（1）充分肯定學生勇于探索的精神；（2）實事求是地評價學生的觀點；（3）不諷刺嘲笑，不打擊學生的積極性。在這樣的課堂中，學生才會積極質疑，勇于創新，才會最大限度地激活學生的思維，從而培養學生的創新精神。
　　總之，實行創新教育是素質教育的需要，也是踐行科學發展觀的需要，是大勢所趨，人心所向。雖然由于種種因素的制約，在中學歷史教學中實行創新教育還有一定的困難，但是，相信有黨和政府的高度重視，社會、學校和全體教師通力合作，一定會把創新教育真正落到實處。
　　（作者單位 河北省行唐縣市同中心成人教育學校）