遺傳學“創新型靈活教學模式”教改探索

　　摘 要： 遺傳學是高校生物科學、生物技術專業一門重要的專業課程，本院課程組圍繞培養應用型、創新型人才的辦學宗旨，采用“創新型靈活教學模式”，通過精選、優化課程內容，依據創新理念，采用靈活多樣的教學方法，緊跟學科前沿，啟發學生的創新思維，強化實驗教學，改革實驗考核方式，增強了課堂教學效果，提高了學生的綜合素質。
　　關鍵詞： 遺傳學課程 “創新型靈活教學模式” 教改
　　
　　遺傳學是生命科學中進展最快和最為活躍的學科之一，已成為現代生命科學的共同語言和新世紀生命科學研究的前沿領域。該學科理論與技術的迅猛發展，極大地推動了整個生命科學的發展和人類進步。遺傳學課程是高校生物科學、生物技術專業一門重要的專業課程之一，如何在課程教學中既注重經典遺傳理論，又及時穿插本學科最新的研究進展，同時注重提高學生的綜合素質，增強教學效果，這是高校遺傳學教學工作者共同面對的問題。幾年來，圍繞培養應用型、創新型人才的辦學宗旨，我院遺傳學課程組教師積極進行教學改革，研究探索的“創新型靈活教學模式”在實際教學工作中取得了良好的教學效果。
　　1.精選、優化課程內容
　　適應培養應用型人才的需要，我院制訂的新教學方案強化了實踐環節，相應縮減了理論教學課時。同時由于遺傳學的飛速發展，新概念、新理論、新成就不斷涌現，知識內容不斷增加，因而，要想在有限的學時內把課程的精華系統地傳授給學生，就必須首先整合課程體系，精選、優化課程內容，合理處理基礎知識與學科前沿知識的比例關系，突出教學重點。同時還要注意遺傳學與各相關學科教學內容的銜接和縱橫聯系，避免重復。基于以上理念，我們略去了教材中遺傳的細胞學基礎、核酸的分子結構及基因的調控等與其他學科重復、交叉的內容，并將經典遺傳學的內容精簡，增加了端粒的結構與功能、表觀遺傳學等內容，從而使遺傳學課程體系更加科學、完備。
　　2.貫穿創新理念，采用靈活多樣的教學方法
　　“創新”，一方面要求教師在教學過程中始終奉行 “教師為主導，學生為主體”的理念，改變教師 “注入式”的教學模式，在教學方法的改革上與時俱進，構建全方位、多角度的師生互動研究型教學模式，并不斷發展創新。另一方面在教學過程中時刻注意教會學生學習，著重培養學生的創新意識和創新技能。
　　“靈活”要求教師在教學方法上不采用單一的模式，而是根據具體教學內容，靈活地應用多種教學方法，包括講授法、自學法、討論法、歸納法、比較法、推理法、抽象概括法等。如：采用課前預習促使學生帶著問題進課堂；連鎖交換規律中的交換值與基因之間距離、連鎖強度及與交換的性母細胞數之間的關系，交換值與重組值的區別，三點測驗中雙交換與干涉及并發系數之間的關系等內容，采用課堂討論式教學調動學生積極參與教學過程，加強師生互動，激活學生高級認知的能力參與學習活動，使學生對新概念、新知識的掌握通過高水平的思維加工來達成，而不再依賴過多的機械記憶，有效增強教學效果；三大遺傳規律的教學主要是采用啟發式教學方法，引導學生深刻體會遺傳學家的研究思路和技術路線及研究方法、研究結果和經驗教訓等，讓學生有置身于科研實戰環境的感覺，學會進行科學研究的基本方法，同時引導學生總結、歸納自由組合及連鎖交換規律的實質，調動學生學習的主動性，培養學生的創新能力和創造性思維能力；基因顯性的表現形式、伴X顯隱性遺傳及廣義和狹義遺傳力等內容，通過采用比較、啟發等多種方法，啟發學生思維，化難為易，促進學生對知識的理解和掌握，培養學生的創新精神及分析、解決科學問題的能力；根據課堂教學實際，適當布置課后練習，使基礎題突出代表性，能力題突出綜合性，并定期開展課外習題輔導，培養學生理論聯系實際、靈活應用知識的能力。
　　3.緊跟學科前沿，啟發學生的創新思維
　　隨著21世紀生命科學的飛速發展，遺傳學研究前沿不斷拓寬和深入，因而遺傳學的教學也面臨新的挑戰，首要的問題就是知識的更新。在遺傳學教學中，要隨時注意結合最新的研究進展，把學生的思維引導到研究前沿，從而營造一種微妙、溫馨，令人產生創新沖動的課堂氛圍，鼓勵學生運用已有的知識和技能去想象、推測、討論，并在課后積極主動地跟蹤、查閱新知識，極大地啟發學生的創新思維。活躍的課堂氣氛也能夠感染每一位學生，從而輕松實現教學相長。
　　除此之外，我們要求教師將教學、科研成果隨時融入課堂教學，充分利用教師的科研實力，拓展學生專業知識領域，強化學生綜合素質的培養，體現教學、科研成果在教學中的應用，促進教學質量的提高。針對遺傳學的研究熱點，給學生提供一些信息，指導他們通過圖書館和網絡，選擇與課程內容相關的專題研究，補充課堂之所學。在此過程中使學生培養興趣、開闊眼界，學會主動獲取知識、應用知識和解決問題，以培養學生研究性學習的興趣和能力，引導學生的發散思維，增強學生參與知識建構的積極性和自覺性，培養學生的思維能力、觀察能力和運用能力。主講教師以電子郵箱或QQ群作為師生交流的平臺，及時發布最新教學材料和通知，并解答學生的疑難問題。同時，配備青年教師為課程助教，在課程主講教師指導下負責學生習題 、課外輔導、課程網站建設及參與組織各項實踐教學活動，綜合運用教學團隊的力量，更好地實現本課程的教學目標。
　　4.強化實驗教學，改革實驗考核方式
　　強化實驗教學有助于開發學生的潛能，培養學生的動手能力和創新能力。因此，要培養實踐能力強的應用型人才，首先要重點突出人才培養方案的實踐性。為此，我們整體優化了實驗教學內容，精選基礎性實驗，革新驗證性實驗，拓展綜合性、分析性、探索性和創新性實驗。在完成基礎實驗的同時，將一些實驗內容綜合，并增加自選性實驗和自我設計實驗，以最大限度地培養學生的綜合實驗能力和創新能力。實驗室要面向學生開放，實現實驗教學的資源開放、時間開放、內容開放，增強實驗教學效果，提高資源利用率。
　　實驗考核由注重實驗結果轉變為注重實驗過程。實驗指導教師不僅要客觀、公正地給出學生實驗成績，而且要指出其存在的問題及解決的辦法，注重學生動手能力的培養，提高學生學習的積極性和主動性，提高其分析和解決問題的能力，增強實驗教學效果，增強學生的綜合素質。實驗考核包括平時考核和期末考核兩部分。平時考核的內容包括實驗預習、實驗操作、實驗態度及紀律、實驗報告等環節，這部分成績占該實驗課總成績的60%；期末考試（包括實驗操作、技能、實驗理論等）占該實驗課總成績的40%。
　　由于遺傳學是一門探索性、推理性比較強的學科，以前學生總是反映遺傳學難學、解題困難。課程組教師推行“創新型靈活教學模式”，學生普遍反映遺傳學課程變得非常有趣、與生活實際結合緊密。教師講解透徹，能夠化難為易，使深奧的遺傳學知識變得通俗易懂，不僅能啟發學生的思維，而且能提高學生的綜合素質。
　　
　　基金項目：河北省教育廳教育教學研究與改革支持項目，課題編號：103044。