如何培養兒童主動學習的能力

　　強調兒童的主動學習是基礎教育改革的基本精神，也是兒童基礎教育課堂教學改革追求的基本目標。主動學習即指孩子在學習中按自己的想法和心意，選擇自己的喜好、自己的水平、自己的行為方式，獨立地來接觸信息，獲得經驗，增強認識，自主發展。因此，我們要改變原有的應試教育下僵化的、嚴重束縛兒童創新意識和創新能力的教學模式，代之以一個全新的、充滿活力的、能夠培養兒童創新意識和創新能力的教學模式。這就要求教師著力組織適合兒童的活動，創設適宜的教育環境，從兒童的實際生活中發現教學資源，通過作用于兒童的活動來對兒童發生影響，讓兒童獲得一定的知識、技能；同時要求教師更新教學觀念，成為兒童學習活動的支持者、合作者、引導者。借鑒這些新的教育思想和教育理念，結合對實踐的調查，我們認為，以激發興趣、創設情境為條件，以游戲式教學為主的主題活動，是培養兒童主動學習能力的有效途徑。
　　一、培養兒童的學習興趣，鼓勵兒童大膽探索，積極思考
　　以往僵化的教學模式，不允許孩子在上課時自由發表自己的看法，要求安靜聽課，老師教什么，你就學什么，很少考慮孩子是否喜歡學習，是否有興趣學習，結果孩子并沒學會多少有用的知識，反而從小抵觸學習。那么，怎樣才能培養兒童的學習興趣呢？首先，應該根據兒童的興趣選擇活動主題，充分體現生活化、兒童化。教師只有善于抓住兒童的興趣點，激發好奇心，給兒童決定活動形式的權利，才能使活動充分體現兒童的特點，更貼近兒童的生活；另外，還應該保護兒童的學習興趣，鼓勵兒童大膽創新。在主題活動中，兒童經常會有一些錯誤的認識。我從不說孩子是不對的，而讓他們去驗證自己的觀點，直到他們發現問題所在。孩子具有豐富的想象力，在他們的腦子里一切事情都是有可能的，經常有大膽的設想。教師要善于欣賞和觀察孩子，學會聆聽孩子的心聲，關注孩子的變化和發展，及時肯定兒童的創新想法，鼓勵兒童大膽實踐自己的想法。游戲式的活動形式讓兒童避免受到指責和批評，兒童的各種想法、做法都能受到重視、尊重和贊揚，提高兒童學習的積極性、主動性，最大限度地保護兒童的學習興趣和創造力。
　　二、為兒童營造一個有利于主動學習的環境
　　兒童主動學習的環境包括：校園的物質環境和教師創設的教育環境。首先，教師必須與孩子們一起營造多元環境，為孩子提供多元材料。以往孩子在校園中很少接觸親自動手實驗的活動，即使有實驗，多數也是老師做，孩子看，而現在每次活動都為兒童準備大量的實驗操作材料，讓每一個孩子都有機會動手操作。為了培養孩子在生活中、游戲中主動學習的興趣，班里準備了地球儀、磁鐵、海綿、玩水的工具、扣子、紙盒、廢舊酸奶瓶、飲料瓶、各種繩子、鐵鎖、鑰匙、鏡子、放大鏡、木塊、鐵制品、各種紙、各種玩沙用具、拼圖、各種科學知識的影碟，等等。兒童在對物品的擺弄中獲得大量的感性經驗，體驗成功的快樂，增強自信心，學會克服困難，實現全面發展。有一位教育專家曾經這樣形象地比喻：“孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解的。”這句話很好地闡明了孩子的思維和學習方式：直接行動產生的思維接受知識的速度優于具體形象思維，更優于抽象邏輯思維。因此，為兒童創設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識最迅速、最便捷的途徑；另外，給兒童營造一個可以自由追問，大膽質疑的教育氛圍，讓兒童學會自己判斷、自己思考、自己解決問題。孩子們在活動中有可能提出這樣、那樣的問題，老師通常認為孩子問自己問題時說不知道，很沒面子，就是不知道也會找理由搪塞過去，然后自己找到答案后再找機會告訴他。但我們不這么做，反而經常在孩子問我們問題時說不知道，讓孩子找到答案后告訴我們。孩子為了找到答案，會自己去查資料、做實驗，等弄明白了會向老師和小朋友們炫耀，他的自信心、自尊心都會得到增強。時間長了，孩子不但對知識感興趣，而且會明白一個道理，任何人的知識都是學來的，通過自己的努力，他們也可以成為有學問的人。遇到疑難問題，我們和兒童一起找答案、一起實驗，有時會故意說一些錯誤的觀點，引導兒童懷疑老師的觀點，幫助孩子養成大膽質疑的好習慣。
　　三、利用游戲式主題活動，促進兒童多元智能的發展，提高兒童的主動學習能力
　　主題活動給所有的孩子提供了展示自己能力的機會，充分滿足孩子用多種方法進行學習、表達的需要，給兒童主動學習創造了機會。游戲化的組織形式更有利于兒童表達、表現自己，使他們在活動中表現出自己的特色。游戲化教學充分體現了兒童教學“玩中學”的原則，同時寬松的氛圍，促進了兒童良好心理品質