如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　摘 要： 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣意義重大，教師必須重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并且培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和個(gè)性的全面發(fā)展。作者從多個(gè)方面談了如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)
　　
　　俗語說：“三歲看大，七歲看老?！薄昂玫拈_始是成功的一半?！薄胺彩麻_始，為最重要之點(diǎn)?！蔽覀儗?duì)幼兒要從小培養(yǎng)，“器必琢而后成，人先學(xué)而后知”。教師要運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)幼兒努力學(xué)習(xí)，重視幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。幼兒的生理與心理特征與成人的生理、心理特征相比，具有較大差異，這就決定了幼兒獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。成人的學(xué)習(xí)更多著眼于書本知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)等，而幼兒的學(xué)習(xí)更多從物體的色彩、圖畫的線條等表象來認(rèn)知。幼兒對(duì)事物有獨(dú)特的視角和解讀方式，將成人的想法和感情強(qiáng)加于幼兒，是件愚蠢的事情。家長(zhǎng)應(yīng)該試著用幼兒的眼光去看世界，用幼兒的思維方式去理解他，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并且培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師必須重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣意義重大。從幼兒自身來說，幼兒從小熱衷于學(xué)習(xí)對(duì)其一生帶來深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，也能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和個(gè)性的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒，并促進(jìn)其早期發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃來看問題，可培養(yǎng)未來的人才。
　　家長(zhǎng)及教師對(duì)幼兒的教育方法不當(dāng)，上課時(shí)太單調(diào)無味，給幼兒帶來太大的壓力等都會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為可以試從以下方面來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
　　一、運(yùn)用有趣新穎的教具來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
　　我們?yōu)橛變禾峁┑慕叹邞?yīng)該是能引發(fā)幼兒好奇心、難度不大，容易操作的。最好是根據(jù)幼兒發(fā)展水平來制作，給幼兒探索的空間。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，在“做”中學(xué)到知識(shí)。例如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現(xiàn)象，拿實(shí)物讓幼兒自己投放，知道什么會(huì)浮起，什么會(huì)下沉。這樣親自動(dòng)手來操作能加深印象，再比如合理利用教學(xué)資源，廢舊品、廢紙都可以有效地利用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動(dòng)手操作，又可開拓幼兒的想象力，滿足幼兒好奇、好動(dòng)的欲望。
　　二、運(yùn)用游戲的形式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
　　有一位教育家說過這樣一句話，小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹５拇_，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。喜歡玩，喜好游戲是幼兒的天性，游戲使幼兒輕松、愉快、緩解緊張、憤怒、厭煩等不良情緒，我們可以通過幼兒在玩游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，來逐漸培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
　　例如：幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果幼兒對(duì)英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。游戲能激起幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。幼兒園英語活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語?！独侠牵侠牵瑤c(diǎn)鐘》是幼兒熟悉而喜歡的戶外體育游戲。在英語教學(xué)中游戲被改為“Wolf，wolf，what can you do?”是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其他是小羊。小羊問：“Wolf，wolf，what can you do?”老狼回答：“I can eat.”然后開始追逐小羊。幼兒在他們?cè)杏螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快地習(xí)得了英語，學(xué)會(huì)了句型“What can you do?I can jump/run...”鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下，幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
　　再例如在家里，通過游戲方式對(duì)《漁夫和金魚的故事》進(jìn)行了情景模擬。孩子演老太婆，父親演老漁夫，母親演小金魚。通過幾次這樣的游戲模擬，孩子不但牢記了故事內(nèi)容，而且能自編自導(dǎo)發(fā)展成其他結(jié)局，大大活躍了思維，收到了事半功倍的效果。
　　三、運(yùn)用引出懸念的方法去調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的興趣
　　幼兒對(duì)新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣。教師在幼兒玩游戲時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些語言引導(dǎo)幼兒把游戲玩到底。也可以在讀書時(shí)，留下懸念給孩子。父母或老師在講述某書內(nèi)容，講到最精彩的地方停下來不說，留下懸念，孩子聽了精彩的文章，未完的情節(jié)催促孩子急切尋找問題的答案，慢慢地不再要家長(zhǎng)的扶持，自覺地暢游于書海，尋求自己的精神家園。
　　四、家園合作，讓幼兒又好又快地發(fā)展
　　家長(zhǎng)應(yīng)與幼兒園老師多多溝通，及時(shí)反饋幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓教師更容易了解幼兒。教師也要向家長(zhǎng)說一說幼兒存在的問題，好讓家長(zhǎng)在家庭中教育幼兒。形成家庭與幼兒園同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，我們每天在宣傳欄公布當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容；月末，每班張貼一份本月學(xué)習(xí)匯報(bào)表；學(xué)期末，讓每位家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)匯報(bào)表演，了解幼兒學(xué)習(xí)的情況，提出改進(jìn)教學(xué)的意見。這樣家長(zhǎng)就能主動(dòng)配合教學(xué)，共同提高幼兒的學(xué)習(xí)水平。
　　五、通過榜樣的熏陶，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
　　榜樣的力量是無窮。我們知道幼兒的特點(diǎn)是“愛模仿，好學(xué)榜樣”，所以教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)應(yīng)注意為孩子樹立榜樣。教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間是否能分工合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一個(gè)教師在組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一個(gè)教師主動(dòng)擺放、分發(fā)材料；一個(gè)教師擦桌子時(shí)，另一個(gè)教師就組織幼兒洗手。這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。因此，教師要注意自身行為，為幼兒樹立正面的榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對(duì)有合作行為的幼兒的積極評(píng)價(jià)，會(huì)激勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)；最后，在合作游戲時(shí)，幼兒經(jīng)常通過觀察，模仿學(xué)習(xí)其他幼兒的合作行為。
　　六、表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
　　為了使幼兒保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)注意觀察幼兒的興趣愛好，對(duì)孩子及時(shí)表揚(yáng)，適當(dāng)引導(dǎo)，以穩(wěn)定、鞏固孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，有的幼兒對(duì)自然界里的動(dòng)植物感興趣，時(shí)而跑來告訴我一些他（或她）的新發(fā)現(xiàn)，如“土豆發(fā)芽了”，“熱帶魚生小魚了”，等等。我便鼓勵(lì)他們看得更仔細(xì)些，土豆發(fā)芽后每天都有些什么變化呀？小魚是怎么變出來的？之后，一些幼兒不僅能發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的某些細(xì)小的變化，而且把家里的小刺猬、金魚、水仙花等拿到幼兒園讓大家一起飼養(yǎng)、種植、觀察。如果教師把表揚(yáng)運(yùn)用得當(dāng)就可以使課堂氛圍活躍，提高幼兒的積極性，使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。
　　七、通過講故事、看錄像的方式，來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
　　教師可以搜集一些精美的幼兒感興趣的名人愛學(xué)習(xí)的故事，也可收集一些關(guān)于偉人努力學(xué)習(xí)的動(dòng)畫片，因?yàn)橛變汉芟矚g看動(dòng)畫片，我們要抓住幼兒這一特點(diǎn)去教育幼兒。
　　八、大自然是豐富多彩的，利用自然環(huán)境，我們可激發(fā)幼兒的探索欲望
　　利用節(jié)假日等休息時(shí)間，多帶幼兒去走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，拓寬學(xué)生的視野，從而激發(fā)幼兒的求知欲望，如帶幼兒深入大自然去觀察。大自然是絢麗多姿，神奇各異的，一切都是充滿誘惑和富有魅力的，能吸引幼兒去觀察，探究。多帶幼兒深入大自然，令幼兒觀察力得到培養(yǎng)，這樣既可讓幼兒心情放松，又可提出問題，讓幼兒思考。
　　總之，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法很多，要因人、因時(shí)、因地、因條件而論。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.
　　［2］學(xué)前教育研究.1992，（5）.