因?yàn)?/h1>
2011-12-29 00:00:00張玉寧
考試周刊 2011年75期
摘 要： 班主任是班集體的教育者和組織者，是學(xué)生靈魂的塑造者，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任應(yīng)該像慈母一樣去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該用火一般的熱情去愛(ài)黨的教育事業(yè)。尊重學(xué)生，保護(hù)孩子敏感的心靈；用真誠(chéng)感染每一位學(xué)生。
關(guān)鍵詞： 班主任工作 體會(huì) 愛(ài)
班主任是班集體的教育者和組織者，是學(xué)校貫徹國(guó)家的方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，更是學(xué)生靈魂的塑造者。“教師是人類靈魂的工程師”。我結(jié)合多年工作實(shí)踐，談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦械囊恍w會(huì)。
一、讓每顆種子都在春天發(fā)芽
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”
長(zhǎng)期以來(lái)，大部分班主任都將工作的重心放在班級(jí)的兩頭，關(guān)心成績(jī)好的學(xué)生，是因?yàn)樗麄兛梢越o班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)；關(guān)注表現(xiàn)差的學(xué)生，是因?yàn)樗麄兛赡芙o班級(jí)帶來(lái)負(fù)面的影響。而由于中等生處于班級(jí)的中部，忽略了對(duì)他們的關(guān)心、培養(yǎng)和教育，長(zhǎng)此以往，就會(huì)讓這部分學(xué)生在心理上有強(qiáng)烈的落差，不利于他們的健康成長(zhǎng)。
小文是我班的一個(gè)中等生，默默無(wú)聞，長(zhǎng)相一般，表現(xiàn)一般，成績(jī)一般，能力一般，似乎是個(gè)什么都一般的學(xué)生，缺少激情，缺乏自信，是個(gè)典型的中等生。引起我注意的是她的一篇日記，她在日記中寫(xiě)道：很羨慕成績(jī)好的同學(xué)能獲得老師的贊美和青睞，也嫉妒那些后進(jìn)生能得到老師的照顧和關(guān)懷，其實(shí)我們中等生只盼望老師多看上一眼，多說(shuō)上一句話。老師請(qǐng)相信，只要給我們一些陽(yáng)光，我們定會(huì)燦爛！小文的這段話引起了我的注意，意識(shí)到長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)中等生的忽視。
于是，我開(kāi)始了解她，她的家境不太好，父母對(duì)她的期望很大，因此她感到壓力很重；平時(shí)沒(méi)什么愛(ài)好，就是喜歡畫(huà)點(diǎn)漫畫(huà)；朋友不多，話語(yǔ)也不多，尤其在老師面前會(huì)滿臉通紅；上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)能按時(shí)完成，但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。至于成績(jī)之所以中等，是因?yàn)樗臄?shù)學(xué)成績(jī)太差，每次考試只能考四五十分。問(wèn)其原因，她回答：“從小就怕數(shù)學(xué)，一直到現(xiàn)在很少及格。每天上課也都認(rèn)真聽(tīng)講，但大部分都聽(tīng)不懂，現(xiàn)在聽(tīng)數(shù)學(xué)就像聽(tīng)天書(shū)，平時(shí)花在數(shù)學(xué)上時(shí)間最多，但就是不出成績(jī)！”看得出，她數(shù)學(xué)成績(jī)差的主要原因是基礎(chǔ)太薄弱，想跟上其他同學(xué)卻做不到。于是，我提了一條建議，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)已進(jìn)入復(fù)習(xí)，老師針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的程度在講解一些有一定難度的題目，她在上課時(shí)不用跟著老師走。這不是對(duì)老師的不敬。她得從基礎(chǔ)抓起，從今天開(kāi)始把講述過(guò)的例題和習(xí)題做一遍，注意例題一定要自己推導(dǎo)計(jì)算。有不懂的問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師，這樣成績(jī)肯定會(huì)提高，當(dāng)然優(yōu)勢(shì)學(xué)科也不要落下。在中考的前兩個(gè)月中，她不斷地做著書(shū)本上的習(xí)題。中考成績(jī)揭曉，她的成績(jī)有了很大的提高，發(fā)成績(jī)單的那天，我看到了她燦爛的笑容。
二、珍愛(ài)每一份自尊
懂得尊重，學(xué)會(huì)尊重，是做人的一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是師德規(guī)范的要求。從根本上來(lái)說(shuō)，尊重別人就是尊重自己，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)了尊重別人，我們才能夠得到別人的尊重。正所謂敬人者，人敬之。
有這樣一個(gè)小故事。古代的一位官員微服出訪，路過(guò)一片農(nóng)田，看見(jiàn)一個(gè)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問(wèn)農(nóng)夫：你這兩頭牛，哪一頭更棒呢？農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在官員的耳邊，低聲說(shuō)：告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。官員奇怪地問(wèn)，你干嗎用那么小的聲音？農(nóng)夫答道：牛雖是畜類，心和人是一樣的。我要是大聲說(shuō)這頭牛好、那頭牛不好，它們能從我的眼神、手勢(shì)、聲音里分辨出我的評(píng)論，那頭不夠優(yōu)秀的牛，心里是會(huì)難過(guò)的。
表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生時(shí)，我常常想起很多年前讀過(guò)的這個(gè)故事。它提醒我，自己面對(duì)的是聰明而敏感的青少年，他們更需要心靈的撫慰，更需要體貼入微的愛(ài)心。想到這些，我會(huì)仔細(xì)審查自己的言行，看看是否做到了呵護(hù)學(xué)生的心靈。我們要學(xué)習(xí)農(nóng)夫的那種附耳細(xì)說(shuō)的精神，珍愛(ài)學(xué)生的每一份自尊，懂得去呵護(hù)這些敏感而脆弱的心靈。
三、讓真誠(chéng)奏響師生間最和諧的音符
班主任每天都要與學(xué)生接觸往來(lái)，因此，師生關(guān)系是班主任的主要人際關(guān)系。班主任與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)信息交流與溝通逐步建立起來(lái)的。師生溝通的形式具有多樣性，無(wú)論哪種形式，我始終認(rèn)為真誠(chéng)能奏響師生間最和諧的音符。
我班有一位學(xué)生不思學(xué)習(xí)，成天無(wú)所事事，性格內(nèi)向，多次說(shuō)教很難奏效。換個(gè)方式，我讓同學(xué)捎給他一張字條：“明日復(fù)明日，明日何其多！你很聰明，只要你能利用好今天的時(shí)間，相信你能搞好成績(jī)的。”后來(lái)月考，這位同學(xué)確實(shí)進(jìn)步了很多。我又讓同學(xué)捎給他一張字條：“怎么樣？成績(jī)上來(lái)了吧！如果還要提高成績(jī)，只要加倍珍惜時(shí)間，老師相信你能行！”后來(lái)這位同學(xué)的成績(jī)扶搖直上，竟躍到年級(jí)的前五十名。我也收到他的一張字條：“老師，謝謝你啊！是你的字條給了我信心和力量。”還有一位班干部平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)且有很強(qiáng)的自尊心，一次考試不理想，竟寫(xiě)了一封信給我說(shuō)要不念書(shū)了。我趕緊寫(xiě)了一張字條給他：“某某，你對(duì)班級(jí)工作熱情負(fù)責(zé)，我們文明班級(jí)的獲得，你立下了汗馬功勞，你是班主任的得力助手，是值得同學(xué)們信任的好班干，我班不能沒(méi)有你。當(dāng)然，因?yàn)槟闳硗度氲桨鄤?wù)工作中，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少了，只要你合理分配好時(shí)間，也一定能取得好成績(jī)。”一張字條不僅留住了他，而且激發(fā)起他努力學(xué)習(xí)的熱情，后來(lái)他成為品學(xué)兼優(yōu)的好班干。一張字條，幾句真誠(chéng)的話語(yǔ)，勝過(guò)一大堆說(shuō)教。
以上幾點(diǎn)，是我在班務(wù)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。我相信：只要班主任施以愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心，率先垂范，發(fā)揮自己的智慧，選取適當(dāng)?shù)男问胶头椒ǎ鸵欢苋〉昧己玫慕逃Ч鸵欢艹蔀檫m應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，備受學(xué)生喜愛(ài)和尊重的，新時(shí)期智慧型的班主任。
摘 要： 班主任是班集體的教育者和組織者，是學(xué)生靈魂的塑造者，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任應(yīng)該像慈母一樣去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該用火一般的熱情去愛(ài)黨的教育事業(yè)。尊重學(xué)生，保護(hù)孩子敏感的心靈；用真誠(chéng)感染每一位學(xué)生。
關(guān)鍵詞： 班主任工作 體會(huì) 愛(ài)
班主任是班集體的教育者和組織者，是學(xué)校貫徹國(guó)家的方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，更是學(xué)生靈魂的塑造者。“教師是人類靈魂的工程師”。我結(jié)合多年工作實(shí)踐，談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦械囊恍w會(huì)。
一、讓每顆種子都在春天發(fā)芽
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”
長(zhǎng)期以來(lái)，大部分班主任都將工作的重心放在班級(jí)的兩頭，關(guān)心成績(jī)好的學(xué)生，是因?yàn)樗麄兛梢越o班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)；關(guān)注表現(xiàn)差的學(xué)生，是因?yàn)樗麄兛赡芙o班級(jí)帶來(lái)負(fù)面的影響。而由于中等生處于班級(jí)的中部，忽略了對(duì)他們的關(guān)心、培養(yǎng)和教育，長(zhǎng)此以往，就會(huì)讓這部分學(xué)生在心理上有強(qiáng)烈的落差，不利于他們的健康成長(zhǎng)。
小文是我班的一個(gè)中等生，默默無(wú)聞，長(zhǎng)相一般，表現(xiàn)一般，成績(jī)一般，能力一般，似乎是個(gè)什么都一般的學(xué)生，缺少激情，缺乏自信，是個(gè)典型的中等生。引起我注意的是她的一篇日記，她在日記中寫(xiě)道：很羨慕成績(jī)好的同學(xué)能獲得老師的贊美和青睞，也嫉妒那些后進(jìn)生能得到老師的照顧和關(guān)懷，其實(shí)我們中等生只盼望老師多看上一眼，多說(shuō)上一句話。老師請(qǐng)相信，只要給我們一些陽(yáng)光，我們定會(huì)燦爛！小文的這段話引起了我的注意，意識(shí)到長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)中等生的忽視。
于是，我開(kāi)始了解她，她的家境不太好，父母對(duì)她的期望很大，因此她感到壓力很重；平時(shí)沒(méi)什么愛(ài)好，就是喜歡畫(huà)點(diǎn)漫畫(huà)；朋友不多，話語(yǔ)也不多，尤其在老師面前會(huì)滿臉通紅；上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)能按時(shí)完成，但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。至于成績(jī)之所以中等，是因?yàn)樗臄?shù)學(xué)成績(jī)太差，每次考試只能考四五十分。問(wèn)其原因，她回答：“從小就怕數(shù)學(xué)，一直到現(xiàn)在很少及格。每天上課也都認(rèn)真聽(tīng)講，但大部分都聽(tīng)不懂，現(xiàn)在聽(tīng)數(shù)學(xué)就像聽(tīng)天書(shū)，平時(shí)花在數(shù)學(xué)上時(shí)間最多，但就是不出成績(jī)！”看得出，她數(shù)學(xué)成績(jī)差的主要原因是基礎(chǔ)太薄弱，想跟上其他同學(xué)卻做不到。于是，我提了一條建議，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)已進(jìn)入復(fù)習(xí)，老師針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的程度在講解一些有一定難度的題目，她在上課時(shí)不用跟著老師走。這不是對(duì)老師的不敬。她得從基礎(chǔ)抓起，從今天開(kāi)始把講述過(guò)的例題和習(xí)題做一遍，注意例題一定要自己推導(dǎo)計(jì)算。有不懂的問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師，這樣成績(jī)肯定會(huì)提高，當(dāng)然優(yōu)勢(shì)學(xué)科也不要落下。在中考的前兩個(gè)月中，她不斷地做著書(shū)本上的習(xí)題。中考成績(jī)揭曉，她的成績(jī)有了很大的提高，發(fā)成績(jī)單的那天，我看到了她燦爛的笑容。
二、珍愛(ài)每一份自尊
懂得尊重，學(xué)會(huì)尊重，是做人的一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是師德規(guī)范的要求。從根本上來(lái)說(shuō)，尊重別人就是尊重自己，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)了尊重別人，我們才能夠得到別人的尊重。正所謂敬人者，人敬之。
有這樣一個(gè)小故事。古代的一位官員微服出訪，路過(guò)一片農(nóng)田，看見(jiàn)一個(gè)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問(wèn)農(nóng)夫：你這兩頭牛，哪一頭更棒呢？農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在官員的耳邊，低聲說(shuō)：告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。官員奇怪地問(wèn)，你干嗎用那么小的聲音？農(nóng)夫答道：牛雖是畜類，心和人是一樣的。我要是大聲說(shuō)這頭牛好、那頭牛不好，它們能從我的眼神、手勢(shì)、聲音里分辨出我的評(píng)論，那頭不夠優(yōu)秀的牛，心里是會(huì)難過(guò)的。
表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生時(shí)，我常常想起很多年前讀過(guò)的這個(gè)故事。它提醒我，自己面對(duì)的是聰明而敏感的青少年，他們更需要心靈的撫慰，更需要體貼入微的愛(ài)心。想到這些，我會(huì)仔細(xì)審查自己的言行，看看是否做到了呵護(hù)學(xué)生的心靈。我們要學(xué)習(xí)農(nóng)夫的那種附耳細(xì)說(shuō)的精神，珍愛(ài)學(xué)生的每一份自尊，懂得去呵護(hù)這些敏感而脆弱的心靈。
三、讓真誠(chéng)奏響師生間最和諧的音符
班主任每天都要與學(xué)生接觸往來(lái)，因此，師生關(guān)系是班主任的主要人際關(guān)系。班主任與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)信息交流與溝通逐步建立起來(lái)的。師生溝通的形式具有多樣性，無(wú)論哪種形式，我始終認(rèn)為真誠(chéng)能奏響師生間最和諧的音符。
我班有一位學(xué)生不思學(xué)習(xí)，成天無(wú)所事事，性格內(nèi)向，多次說(shuō)教很難奏效。換個(gè)方式，我讓同學(xué)捎給他一張字條：“明日復(fù)明日，明日何其多！你很聰明，只要你能利用好今天的時(shí)間，相信你能搞好成績(jī)的。”后來(lái)月考，這位同學(xué)確實(shí)進(jìn)步了很多。我又讓同學(xué)捎給他一張字條：“怎么樣？成績(jī)上來(lái)了吧！如果還要提高成績(jī)，只要加倍珍惜時(shí)間，老師相信你能行！”后來(lái)這位同學(xué)的成績(jī)扶搖直上，竟躍到年級(jí)的前五十名。我也收到他的一張字條：“老師，謝謝你啊！是你的字條給了我信心和力量。”還有一位班干部平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)且有很強(qiáng)的自尊心，一次考試不理想，竟寫(xiě)了一封信給我說(shuō)要不念書(shū)了。我趕緊寫(xiě)了一張字條給他：“某某，你對(duì)班級(jí)工作熱情負(fù)責(zé)，我們文明班級(jí)的獲得，你立下了汗馬功勞，你是班主任的得力助手，是值得同學(xué)們信任的好班干，我班不能沒(méi)有你。當(dāng)然，因?yàn)槟闳硗度氲桨鄤?wù)工作中，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少了，只要你合理分配好時(shí)間，也一定能取得好成績(jī)。”一張字條不僅留住了他，而且激發(fā)起他努力學(xué)習(xí)的熱情，后來(lái)他成為品學(xué)兼優(yōu)的好班干。一張字條，幾句真誠(chéng)的話語(yǔ)，勝過(guò)一大堆說(shuō)教。
以上幾點(diǎn)，是我在班務(wù)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。我相信：只要班主任施以愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心，率先垂范，發(fā)揮自己的智慧，選取適當(dāng)?shù)男问胶头椒ǎ鸵欢苋〉昧己玫慕逃Ч鸵欢艹蔀檫m應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，備受學(xué)生喜愛(ài)和尊重的，新時(shí)期智慧型的班主任。
