素質教育背景下高中班主任工作的思考

　　班主任是班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科任老師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。任何一個班集體，既存在品學兼優的學生，又有許多中等生，還存在著一定數量的后進生。要想管理好一個班集體，必須努力做到齊頭并進，既要善于鞏固優等生，發展中等生，又要轉化好后進生。
　　一、熱愛尊重學生，盡心盡責工作
　　班主任要盡心盡責地去干好班主任工作，要對得住學校，對得住學生，更要對得住自己的良心。班主任要熱愛并尊重每名學生，這種愛是無私的，不計回報的，就像父母對子女一樣。只有這樣，學生才能感受到班主任的苦心，盡心盡力地做好一切，不讓班主任失望。
　　班務工作繁雜瑣碎，學生教育路途漫漫。在教育學生過程中，學生的學習、情緒等方面容易出現反復性，這就要求班主任要有恒心，要有任重道遠的心理準備。特別是面對后進生的轉化工作，班主任更要持之以恒。轉化后進生，表面上是改變其學業成績和思想行為，實質上是改變其心理意識。后進生在轉變過程中表現時好時壞，時常會動搖師生雙方的信心。這時最需要班主任利用恒心，堅持不懈地進行糾正和引導。同時，也要號召班級內其他同學積極幫助這些后進生，使他們能夠感受到班級的溫暖。
　　二、樹立良好形象，加強學法指導
　　班主任經常和學生打交道，是做學生的思想工作，而做思想工作很重要的一條就是靠言傳身教。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。可見，負責教育教學重任的班主任要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的政治思想素質和工作能力，樹立良好的自身形象，真正做到言傳身教。班主任要注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。
　　班主任一定要加強學法指導。只要有時間，班主任就要多與學生溝通，在溝通中把學習方法傳授給學生，平時要多觀察學生學習的情況，也可以通過主題班會的形式，讓學生交流學習體會，或者將各位任課老師請來，由他們介紹本學科的特點和學習中的注意事項。這樣既能使學生盡快適應各個學科，又能加強學生與各個任課老師的溝通與交流。
　　三、建立管理制度，做好管理工作
　　一部分高中生思想認識水平不高，學習目的不明確，行為不規范。只有建立班級管理制度，才能保障班集體的發展與成長。班主任應努力為學生創設一個自主管理和自主發展的平臺，讓學生參與班級各項管理，在活動中不斷完善自我，用實踐活動引導他們養成良好的習慣。如制定《班級日常規范》時，班主任組織全班同學一起學習“高中生日常行為規范”和“學校常規管理要求”，并在此基礎上由全班分組討論，由提出《班級日常規范》的草案，班主任再進行補充和適當修改，最后由全班投票表決。這樣不僅制定了《班級日常規范》，而且鍛煉和警醒了學生，讓學生成為真正的“主人翁”。
　　對于班級管理，我一直都是主張“先專政后民主”，一個班級必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則。在處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理過程或要結果不滿意，這時，班主任要做好學生的思想工作，這就是“法”和“情”的關系。在班級管理工作中，針對每一個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學生所犯錯誤，班主任不能聽之任之，不聞不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。
　　四、鼓勵賞識學生，輪流管理班級
　　班主任應該多賞識學生，讓表揚和鼓勵幫助學生走向成功之路。學生是渴望被賞識的，對學生而言，賞識就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑刺的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心？我們要培養的是熱愛生活、勇于實現自我的人才。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的后進生更要多給予一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應當時時提醒自己，不要嘲諷學生，尊重學生取得的任何一點進步，這也是對學生一種無形的鼓勵。
　　為做好班級工作，我們實行班干部競選制和輪流值日班長制度。一學期進行兩次競選，競選人要發表演說，要有管理班級的具體措施，還要贏得三分之二以上學生的支持才能當選。第一次，同學們都有些膽怯，經過我多次鼓勵，大家的積極性和熱情被調動起來了，場面非常熱烈，大家敢于演說，落選了沒關系，再繼續努力。人人能當值日班長，負責當天的工作，值日班長處理問題考慮周全，盡善盡美，關鍵是培養了能力，鍛煉了才干，為學生以后走上社會奠定了基礎，深得同學們的歡迎。特別是那些平時膽小，不敢在人前講話的女生，也表現出了巾幗不讓須眉的英雄氣概，著實讓人高興。
　　班級是開展教學活動的最基本的組織形式。班主任作為班級管理的直接參與者，他的文化修養、管理理念、工作方法等勢必會影響到班級每一個學生的發展。在素質教育背景下，高中班主任應重視發揮每一個學生的主觀能動性，培養學生的自我控制能力，讓學生學會自我管理，逐步養成自主管理班級的意識。