如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗之上。如何提高初中教學(xué)課堂效率呢？
　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動機(jī)是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。對于學(xué)生來說，關(guān)鍵是讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)興趣是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，必定抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動，知識也就難以為學(xué)生所掌握。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，已成為當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的成功。
　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，精心設(shè)置好一個個的問題鏈，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。著名心理學(xué)家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，真正喜歡上數(shù)學(xué)課，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)努力尋找豐富的背景資料，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)。
　　二、建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系
　　教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此要提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，而且要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)，及時與學(xué)生溝通，采取積極評價，使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。因此，互相的理解與尊重，是實施課堂教學(xué)的前提。語言親切、面帶微笑的教師，肯定會受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生接受你，師生關(guān)系和諧了，你的要求，學(xué)生執(zhí)行起來就更到位了，課堂效率自然就高了。師生關(guān)系的和諧更容易營造一個既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)、既舒適又緊張的課堂氣氛。在這樣的氣氛中，學(xué)生的思維才容易被打開，思維活躍了，效率自然提高了。
　　教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)，而是給他們改過的時間和機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地積極學(xué)習(xí)。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們，要根據(jù)學(xué)生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到，只要自己努力，學(xué)習(xí)成績就會提高。
　　三、注重學(xué)習(xí)的過程
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這個過程一方面是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學(xué)生聰明才智、形成獨特個性和創(chuàng)新成果的過程。正是因為如此，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和體驗。當(dāng)然強(qiáng)調(diào)探索過程，意味著學(xué)生要面臨問題和困惑、挫折和失敗。這同時也意味著學(xué)生可能花了很多時間和精力，結(jié)果表面上一無所獲。但是，這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、成長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。它是一種量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報，而眼前耗費的時間和精力，應(yīng)該說是值得付出的代價。
　　如，教學(xué)“三角形兩邊之和大于第三邊”時，除了可以讓學(xué)生用三根小棒嘗試搭三角形外，還可在多媒體課件中設(shè)計符合條件的三條線段，先讓學(xué)生猜想能否構(gòu)成三角形，在學(xué)生各抒己見的時候，將兩條較短的線段接到較長的線段的兩端，讓學(xué)生觀察到底能否搭成三角形。當(dāng)他們見到兩條線段來回晃動，始終碰不到時，馬上就能發(fā)現(xiàn)是因為“兩邊之和小于第三邊”的數(shù)學(xué)知識是抽象的，而初中學(xué)生的思維則以形象思維為主。通過教學(xué)，既要發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，又要發(fā)展抽象學(xué)生的思維的能力。只有將一些數(shù)學(xué)中的抽象知識通過形象生動的動態(tài)展示，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的內(nèi)容，才能便于學(xué)生真正掌握并靈活運用。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
　　有些學(xué)生往往忽視知識的靈活應(yīng)用。在解題過程中，由于受到某些方法的局限，形成一定的思維定勢，影響了思維的靈活性，因而在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法克服學(xué)生的某些思維定勢，注重多角度思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性。例如：解方程（1997-x還可以設(shè)計開放題，即題目的條件不充分，結(jié)論有多種。如比較大小：7a與5a。這類題目需要學(xué)生通過多向立體思維選擇信息，全方位觀察思考，運用多種知識來解答，無疑對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨創(chuàng)性有著十分重要的意義。事實上，充滿思考性的練習(xí)題，即使學(xué)生沒能完全正確解答出來，也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題，這不僅有利于提高學(xué)生思考的積極性，而且有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
　　教學(xué)過程是一個雙向的過程。提高課堂效率必須既提高教師的授課效率又提高學(xué)生聽課效率，只有兩者有機(jī)聯(lián)系在一起，才能達(dá)到事半功倍的效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率是我們追求的主要目標(biāo)之一。在教學(xué)中，只有要踏實努力，精選教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運用教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。