做美的教育

　　摘 要： 由于現代生活的多樣化、知識信息的廣泛化，美育成為時代的客觀要求。在初學英語教學中要進行美育教學，特別要抓住主陣地——課堂，要優化課堂結構，滲透美育。在英語教學中，教師是美的傳播者，學生是美的實踐者，要讓學生受到美的熏陶，使英語學習變得生動、活潑而有實效。
　　關鍵詞： 英語教學 美育 優化課堂
　　
　　蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”由于現代生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內容，美育也成為時代的客觀要求。美育既是科學文化教育的重要內容，又是提高人的科學文化素質的重要手段和途徑。因此，我們在初學英語教學時要有意識、有目的、有計劃地進行美育教學，特別要抓住主陣地——課堂，要優化課堂結構，滲透美育。那么如何在英語教學中滲透美育？下面我談談自己的看法。
　　一、教師是美的傳播者
　　1.教師的語言美
　　英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師自然流暢的語調、抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能。教師的語言是一種專業語言，要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律、節奏等方面下工夫。同時，相應的“體態語”要盡可能符合英美人的習慣，這能使學生產生新奇感，以滿足學生語言美的心理需求。
　　語言要風趣，有幽默感。英語教師不應總板著面孔上課，否則學生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在潛動。教師要善于用風趣的語言開導學生，講究幽默，把情趣和理趣結合起來。語言要新鮮，青少年學生具有好奇好新鮮的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮，才能有效地激發學生進行新的探究活動，保持旺盛的求知欲。
　　2.教師的教態美
　　要實現美育教學，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師的素質修養。教師教態親切自然，態度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學生感受到美的愉悅，又可為教學活動營造一個美的氛圍。教態美包括儀容、風度、神情、目光、姿勢和舉手投足等。教態是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生理解。教師親切的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，縮短師生的感情距離。
　　3.教師的板書美
　　板書是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案。它是對教材的一種藝術再創造。板書設計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構圖清晰。創造板書的形式美可以強化課堂教學。板書的美，順應了學生喜新、好奇心理，能進一步強化學生的感知，生發美的思索。在平時授課時，我通常用黃色筆強調某一詞，用同一色筆書寫同一規律的知識。這有利于加強記憶，培養審美情操。
　　二、學生是美的實踐者
　　1.在音樂中欣賞美
　　音樂是最能直接感動人的藝術。音樂活動可以發展青少年的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶他們的審美情趣，因此我們應該把音樂引入課堂。在優美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學生的音樂感受能力和鑒賞能力能得以鍛煉和提高，課堂教學內容也因此較易為學生掌握。比如教學英語數字時，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。也可根據教材的內容選擇旋律優美的英文歌曲，在美的熏陶中掌握知識。
　　2.在環境中鑒賞美
　　一個輕松活潑、生動有趣的環境能讓學生愉快地享受學習的過程。所以，我一直認為英語教師應該營造一個和諧的教學環境，讓教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結合起來記憶，這樣不僅記憶的效果比較好，而且能讓學生愉快地接受知識。
　　3.在教材、情境中感悟美
　　走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，講述著一個個動人的故事。但這美麗遠遠抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學生學會了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說：“May I have sth.?”在得到幫助時不忘說聲：“Thank you!”給人造成麻煩時道聲：“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問：“Whan can I do for you?”別人誠心道歉時也不忘道聲：“That’s OK.”這種禮貌禮儀教育是必不可少的。因此，培養學生良好的禮貌禮儀是英語教師的一大任務。
　　利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創設真實的語言情境，使學生迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運用于初中英語教學中。在教學中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態語、動畫等，把學生帶入一個生動形象、富有感染的情境中去，直觀感受美。
　　美無處不在。美育的實施需要教師具有創新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創設多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光，變成雨露，深深地滲透到學生心里，讓學生在英語學習的過程中感悟美、賞析美，寓教于樂，寓教于美。
　　
　　參考文獻：
　?。?］《英語課程標準》解讀.
　?。?］中小學英語教學研究.華東師范大學出版.
　?。?］杜威.民主主義教育.人民教育出版社，2003.